《電機與變壓器》課程教學改革與體會

一、進行教學改革，優化教學內容

1.優化教學內容，明確教學重點，把握教學深度

《電機與變壓器》課理論性強，基本原理是建立在電磁感應等比較抽象的理論基礎上。而當前中職學生學習基礎差，知識連貫性不夠，學習起來非常吃力。因此，教學中必須明確教學目的及深度，否則只會使學生在枯燥的學習中失去興趣。教學內容以基本要求為準，本著“夠用為度”的原則進行。使學生掌握重點知識，對于難點則有選擇性地理解即可。

2.避開繁瑣的理論推導，重視實踐能力的培養

《電機》課教學中，有大量的公式計算，需要有很強的理論基礎及計算能力，學生可以避開這一過程，結合實際情況給出結論及合理通俗的解釋，了解其工作特性，并在實踐中得以檢驗。如電動機的主要參數電磁轉矩T、轉子電流I2、功率因數COSφ2等，推導過程繁瑣，學生往往不能理解。因此，可只強調結論，并能用來分析問題。但是，教學中為使學生具備相應技能，要特別重視對應用能力的培養，異步電動機的使用、維護及一般試驗（絕緣電阻的測定、繞組直流電阻的測定、空載試驗、耐壓試驗等），一定要讓學生親自動手，掌握試驗內容和方法，達到教學目的。

3.結合相關課程，搞好一體化教學

《電機》課教學中，為進行教學資源優化，一些課題可以在教學安排上考慮和《電力拖動》同步進行，進行一體化教學。如“三相異步電動機的運行”這一單元就可以與《電拖》課同步進行，實行一體化教學，對于電動機的啟動、調速、正反轉及制動的控制。一方面完成在理論上的學習，另一方面通過學生親自動手實習操作、調試電路并試車，使其理解更加到位。

二、利用多樣化的教學模式達到教學效果

1.多媒體教學

多媒體課件具有形象、直觀的特點，以聲音、圖像、動畫來傳遞教學信息，對學生有很強的吸引力和啟發性。例如，對于直流電動機的工作原理及“換向的過程”很抽象，實物演示很難看得清楚，但是通過制作FLASH動畫進行演示，這一問題就迎刃而解了。教材中的許多難點，如變壓器的磁路和交、直流電動機的工作原理及繞組的展開圖等抽象、微觀或無法演示的內容，通過引導學生觀看多媒體課件，提出問題討論，教師再分析、講解，使復雜、枯燥的內容變得直觀，給學生留下深刻的印象，也培養了學生的觀察能力、分析能力。利用多媒體課件進行教學，教師在授課過程中將大量的圖文資料帶進了課堂教學，提高了教學的效率，增加了知識量。

2.現場直觀教學

《電機和變壓器》課程教學中，為使學生能夠了解電機、變壓器在生產實際中的應用及工作情況，組織他們到發電廠及生產車間進行參觀學習，通過參觀讓其了解電機、變壓器在工業生產中的地位，認識到學習的重要性，激發學習興趣。同時組織學生到我公司發電設備分廠電機車間進行實訓學習，充分利用現場的有利條件進行教學，使學生在老師或師傅的引導下完成課題學習。不拘泥于教材上的理論知識，做到“教、學、做”的統一，實現課堂學習與現場實踐完全同步的課程整合。通過多年的嘗試，筆者認為這是職業教育中注重實踐教學和技能培養的最佳模式，也是激發技校學生學習熱情的有效方法，能取得很好的效果。

3.推行任務驅動教學法，體現職業教育特點

在完成任務的過程中，讓學生提出問題，并經過思考和教師的指點解決問題。根據本課程的特點，推行任務教學，培養學生自主探索和主動接受知識的能力，實施中要注意以下幾個問題：

（1）精心設計教學任務。《電機》課既有很深的理論知識，又有很強的實踐技能。因此，在設計任務時，教師要根據學生技能培養的需要，設置好問題情境，布置探究性的任務。如在講授“單相電動機的正反轉”時，可以通過一臺家用換氣扇提出這個問題，讓學生觀察換氣扇的工作情況后，提出教學任務“單相電動機如何完成反轉”。

（2）引導學生分析完成任務。給出學習目標和任務后，使學生通過演示、觀察、閱讀和討論思考等活動分析任務，教師進行巡視并介入其中給予必要的指導，讓他們真正成為學習的主體，強調發展學生的自主學習能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的討論，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。

（3）客觀進行效果評價。當學生完成課題任務時，教師要引導他們把獲得的結論加以歸納整理，使知識系統化、條理化，同時給予學生充分的肯定與鼓勵。在開放式的教學環境中，學生的思路開闊，學習氣氛活躍，態度積極，不再認為這門課難學，沒興趣，而是積極主動地去完成每個課題。

（作者單位：河南省洛陽市中信重工高級技工學校）