淺析高校精品課程建設(shè)

一、精品課程建設(shè)的特色

精品課程建設(shè)是教育新理念的體現(xiàn)，是新時(shí)代教學(xué)手段的具體運(yùn)用，是各種教學(xué)資源的開發(fā)與整合，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的窗口，是實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑。精品課程也是匯集一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理的示范性課程，是實(shí)現(xiàn)教育資源共享和推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)教育信息化深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育革新的戰(zhàn)略選擇。在各高等學(xué)校進(jìn)一步更新教育觀念后，緊緊抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，確保教學(xué)工作的中心地位。從而培養(yǎng)了滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，整合了各類教學(xué)改革成果，加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，大力提倡并促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。

二、精品課程建設(shè)的優(yōu)勢

1.實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享

精品課程的篩選、申報(bào)、評審到公示、公開和使用，都要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，最終必將充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

2.教師和學(xué)生成為最大的受益者

教育部精品課程建設(shè)為高等學(xué)校的課程建設(shè)指明了方向，提供了樣板，并帶動(dòng)了其他課程的建設(shè)。通過精品課程的建設(shè)，好的課程內(nèi)容、教案、課件以及各高校頗有分量的教學(xué)錄像等都放到網(wǎng)上，使各個(gè)學(xué)校的廣大學(xué)生可以共享最優(yōu)秀的教學(xué)資源。同時(shí)，不同學(xué)校、學(xué)科的教師利用網(wǎng)上精品課程資源，可以互相學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革和學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.推進(jìn)了高校信息化建設(shè)進(jìn)程

精品課程是通過信息技術(shù)手段，特別是技術(shù)和多媒體技術(shù)手段的使用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。廣大師生欲從事精品課程的建設(shè)或使用精品課程教學(xué)資源，就必須提高自身使用信息技術(shù)的能力。同時(shí)，國家、省、校三級精品課程建設(shè)也對各級教育機(jī)構(gòu)的信息化水平提出了更高的要求。通過精品課程建設(shè)，將進(jìn)一步推進(jìn)高校教學(xué)和管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。

三、精品課程建設(shè)存在的問題

1.精品課程建設(shè)與精品專業(yè)建設(shè)結(jié)合力度不夠

目前大多數(shù)高校精品課程分布在不同專業(yè)，沒有圍繞精品專業(yè)建設(shè)來進(jìn)行，造成精品課程建設(shè)與精品專業(yè)建設(shè)的結(jié)合力度不夠。無論什么專業(yè)，也不管采用什么樣的培養(yǎng)方案，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)計(jì)劃上。而教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容就是課程體系，即專業(yè)的培養(yǎng)方案都要通過具體的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

2.教師對精品課程的教學(xué)研究不夠深入

目前的精品課程手段和工具是更新了，教學(xué)內(nèi)涵仍然是陳舊的，致使不少精品課程的形式和內(nèi)涵缺乏和諧與交融。現(xiàn)實(shí)的情況是一些精品課程很注重課程的外在形式，忽略了形式和內(nèi)涵的和諧與交融。精品課程的內(nèi)涵要反映本學(xué)科本領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，伴隨精品課程內(nèi)涵的不斷豐富和發(fā)展其組織形式也應(yīng)該不斷更新。

3.精品課程建設(shè)缺乏合作與交流

不僅缺乏國內(nèi)高校之間的校級合作，也缺乏國際化平臺，具有國際水平的精品課程較少。精品課程建設(shè)不能僅僅著眼于國內(nèi)的水平和狀況，必須放眼世界，擴(kuò)大與發(fā)達(dá)國家高等教育交流與合作，力爭打造具有國際領(lǐng)先水平的精品課程。

四、對策

各教育行政部門及各高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，科學(xué)制定精品課程的長遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施方略。每個(gè)專業(yè)要深入研究培養(yǎng)方案，確定本專業(yè)的培養(yǎng)特色和專業(yè)的核心知識、技能；再根據(jù)這些核心知識技能確定4~6門專業(yè)核心課程并按照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，明確建設(shè)步驟和實(shí)施方案。

同時(shí)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)和精品課程科研工作，豐富精品課程的內(nèi)涵，保證精品課程能夠持續(xù)發(fā)展。首先，結(jié)合精品課程建設(shè)的需要，落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，使青年教師有責(zé)任感和使命感。在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要針對每個(gè)青年教師的實(shí)際，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，使各種類型的優(yōu)秀人才盡快脫穎而出。其次，通過組織青年教師觀摩各種教育教學(xué)研究實(shí)踐，以拓展學(xué)術(shù)視野。在這個(gè)過程中，課程負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

最后，要構(gòu)建高校教育資源網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各個(gè)高校間的合作與交流。實(shí)現(xiàn)資源共享，確保精品課程建設(shè)與素材資源建設(shè)協(xié)調(diào)一致，提升精品課程的整體水平。國家在鼓勵(lì)教育資源建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該著手解決好資源的管理和共享問題。針對目前教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)和資源管理平臺種類繁多、功能各異、互不兼容的狀況，國家教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)該組織力量進(jìn)行整合，同時(shí)還可借鑒國外發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)，把這些好的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步規(guī)范化，向全國推廣，逐步建成覆蓋全國的教育資源網(wǎng)絡(luò)。

（作者單位：山東省煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）