提高學生學習電工實習課興趣的嘗試

實習課教學是技工院校培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。因此時間一長，學生就會產生厭倦心理，嚴重影響了電工實習課的教學效果。近年來，針對技工院校學生的實際，我們在實習教學中采用強化專業思想教育，改進教學方法，組織競賽等措施，激發學生的學習興趣，取得了較好的成效。目前，筆者所在學院電工專業畢業生的中級工考核合格率為100%，高級工考核合格率均在95%以上。那么，如何才能提高學生學習電工實習課的興趣呢？

另外，由于多種因素影響，技工院校的學生綜合素質普遍不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少又缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。而對學習電工專業的學生來說，如果對電沒有任何興趣，將會直接影響實習課的效果。“興趣是最好的老師。”采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。電工實習指導老師設法讓學生對電工實習課產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們采取了以下一些有益的嘗試。

一、以具體的生產實例激發學生學習興趣

認真上好緒論課，著重講清電的產生、發展和應用。例如，在講電的應用時，運用多媒體課件突出展示電在家庭電氣化及在生產實際中的具體應用，使學生能夠看得見，并且親身體會到電帶給人類的好處，從而使教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對電的畏懼心理，而且產生了學習電工的好奇心。

二、將訓練內容與實際應用相聯系，以保持興趣

學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我們便在實習課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如在進行導線聯接的基本功時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，因此感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔絲經常燒紅熔斷等故障現象。在課堂上，讓學生運用所學知識對這一現象展開討論，分析產生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于導線聯接點不牢固而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通過電流后，就會出現上述現象。通過這些事例的分析，同學們在日常生活中能夠解決家庭電氣線路故障的實際問題。當他們看到自己維修好的電路能夠正常運行時，親身體會到學以致用的樂趣，學習電工專業課的勁頭就更足了。

三、組織各種形式的競賽以激活興趣

年輕人好勝心強，渴望成功。利用這一特點，我們經常組織實習小組之間，班級之間多種形式的競賽。在競賽中發現人才，培養人才，形成你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實習教學的良性循環，進一步激發了學生要“做”和“做好”的積極性，提高了實習課的教學效果。實踐證明，在實習課中激發學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。

四、改進教學方法

在實習教學中，一般都是將實驗、實習安排在講新課后進行，作為對課本有關內容的驗證。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解和掌握，不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們打破常規教學方法，采取實驗、實習與講授相結合的方式。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能，是學生正確使用和操作的前提。在教學中，我們注重利用自制教具講清原理。如在接觸器連鎖正反轉控制線路圖中，我們將所有觸頭、開關都做成活動的，在講解原理的過程中，我們反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，再通過實物示教板觀察電動機正反轉情況，使學生在頭腦中形成深刻的印象。這樣把專業技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。不僅節省了時間，而且激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。

實踐證明，教師只要遵循教學理論，運用各種教學手段提高學生的學習興趣，就能不斷地提高教學效果，為國家培養出更多地建設人才。

（作者單位：河南省鄭州市技師學院）