如何加快技術院校改革

技術院校是承擔技工教育的“主陣地”，是為社會輸送大批高級技能人才的“加工廠”。但是，技術院校在發展進程中，卻面臨著許多問題，影響著技工教育的發展。技工教育要發展，必須首先促進技術院校的發展，在改革中尋找出路。因此，應該加快、加大技術院校改革的力度。

一、技術院校面臨的現狀

１.傳統觀念對技工教育存在偏見

作為行業教育的產物，技工教育一直由勞動部門主管，與學歷教育之間存在生源競爭，深受條塊分割之苦。雖然技校與普通高中同等招生，但不被計入升學率，學校教師對報考技術院校不提倡、不宣傳，致使學生對技工教育存有偏見，認為普教優于技工教育，技工教育不正規。

２.技術院校缺乏資金扶持

作為技工教育的主陣地，技術院校辦學經費的來源，多數采取“行業辦學行業拿，企業辦學企業出”的形式。進入市場經濟后，有些行業萎縮，部分企業倒閉，導致許多技術院校面臨關門的境況。即使能支撐下來的學校，在教學規模、師資水平上的投入也面臨很大困難。技工教育主要以技能教育為主，在教學過程中要求加強實踐訓練，這就需要大量的實習經費，這部分經費的投入也在一定程度上造成了技校教育的資金短缺。

３.技術院校對專業的設置存在單一及滯后性

多數技術院校對專業的設置都費盡心機，基本能做到以市場為導向調整專業，但缺乏超前意識及區域性意識。這種現狀，對技術院校發展不利。

新的市場、新的就業機制要求新型的高技能的人才，對技術院校的發展提出了新的要求和目標。技術院校必須解決存在的問題，加快改革步伐。

二、加快技術院校改革的對策與措施

１.招生方式的改革

（１）掌握用人信息，拓寬辦學渠道。在招生過程中，招生部門可考慮采取“招”與“分”結合，力爭“產銷一條龍”，試行“對口培訓”或“委托辦班”。學校在招生時，可與企業等用人單位交流，了解他們對于員工知識內容及水平、標準的要求，以此為根據培訓學生，并定點分配。這樣，學生在進校之前，就明確了就業單位及崗位。這樣有的放矢，有利于培養符合社會要求的學生。

（２）加強社會宣傳，使“技工教育”深入人心。社會不僅需要高學歷、高素質的管理人才，還需要能實際操作的熟練技工。技術院校的培養目標就是擁有一定技能的技術工人。因此，技工教育有很大的發展潛力，學校應充分利用社會的大環境，做好宣傳與教學工作，為自己樹立良好的形象。

２.積極利用政策

據了解，為加快技工教育的發展，部分省市將對現行招生制度進行改革，除統一組織招生外，技術院校經批準后，可根據企業的用工需要，隨時招生；打破招生的地域限制、城鄉限制，國家級重點技術院校和部分具備條件的學校，可面向全省招生或跨省招生。

３.專業設置方面的改革

（１）面向市場，調整專業。通過調查、分析市場現狀，確定社會急需專業。據調查，微機、辦公自動化、網絡技術、圖像處理等專業正在興起，現代農業中的特種養殖、園藝、地方產品加工、特種農業產品加工有待發展。學校在發展過程中，要廣納具有各種技藝的人才，發揮他們的才干，為學校的發展開拓新的市場。

（２）在專業設置時，要具備超前意識。在專業設置的同時，要注意專業的發展曲線，分析該專業是處于發展初期，還是處于發展中后期，漸進飽和。

（３）保“傳統專業”，拓“優勢專業”，創“品牌專業”。學校的專業設置過程中，對于以前開設的專業不應該“一刀切”，要保留自己的部分“傳統專業”。傳統專業已投入了較多人力與物力，具有較深的資歷與辦學經驗，具有可持續發展性。同時，挖掘“優勢專業”的潛力，根據市場的要求，將專業分類細化。在教學過程中，確定發展重點，創自己的“品牌專業”。

４.教學改革

（１）加大投入，改善辦學條件。學校教學質量要提高，首先要提高辦學條件。在硬件上，教學設施齊全，教學場地、實習場所、技能訓練場地、微機室、多媒體教室等要一應俱全；在軟件上，加強對師資力量的培訓，增加教師與社會接觸的機會，以便不斷根據實際情況調整教學重點，以滿足用人單位對人員的需求。

（２）恰當制定施教方式，實行“雙元制”教學。企業技校聯合辦學，以企業為主；理論與實踐相結合，以實踐為主。設置課程時，通過職業崗位分析，確定職業崗位的特點、專業培養目標和培養方向；依據專業培養目標和培養方向，結合職業崗位的現實和社會需求，進行職業能力分析與專門能力分解，確定課程設計的主體內容和層次定位，有針對性地設置課程。

（作者單位：山東省濟南市技師學院）