淺談技校生的素質教育

據調查，當今社會有90％以上的企業，對用人的第一要求并不是知識和技能，而是以職業道德的好壞為標準，包括人品、敬業精神、責任心等。這表明企業聘用技校生的第一要求，是看技校生的品行品質。因此，技校要將技校生的素質教育擺在重要位置。技校生是那些沒有進入高等學府深造，而需要掌握一門專業技術的學生。選擇學一門專業技術，表明他們對自身條件有一定的認識，由于各種原因沒有進行更高層次的學習，掌握一門技術并好好地去運用，將是他們的終身目標。但是，他們由于自身學歷不高，對學習不太感興趣，所以進入技校后的情況是：學習動力不足，缺乏興趣，對自己的前途感到迷茫和困惑。出現這種情況，其實是正常的，關鍵在于學校和老師如何引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀。要達到這些目的，最重要的是要加強學生的素質教育。

—、素質教育的內容

素質教育主要包括內在素質和外在素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人對待生活的看法。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。

1.內在素質

一個人面對復雜的社會形態，關鍵在于使如何面對處理所遇到的問題。面對各種問題，沒有自怨自艾，沒有投機取巧，沒有敷衍了事，沒有渾渾噩噩、不求上進，這才是理性的態度。也只有這樣，才能迎接社會的挑戰，最終去戰勝這些挑戰。具有良好的內在素質，是非常重要的。古人云：“成才先成人”。社會需要的有用之才，首先應該是品德高尚的人。衡量人才的標準是德才兼備，而品德是第一位的。有這樣一種說法：有德有才的學生是精品，有德無才的是半成品，有才無德的是毒品，無德無才的是廢品。前兩者企業會給予機會，后兩者企業則不會考慮。因此，技校生要適應社會，首先應具備良好的道德品質。同時，面對激烈的社會競爭，技校生要放平心態，努力去奮斗，要明白雖然學歷不如別人，但是自身擁有的技術可以更專業，能更好地進行實際操作。因此，擺正好心態，用事實說話，相信通過精湛的技術表現，能更好地體現自己的優勢。

2.外在素質

能力是素質的外在表現。技校生作為專業的技能人才，只有擁有精湛的專業技術，才能更好地融入社會。俗話說的好：“三百六十行，行行出狀元”。只有學好專業技術，在工作中才會游刃有余，才能贏得到他人的贊賞，贏得屬于自己的地位和價值。因此，技校生在學校，要注重自己專業技術的學習，要明白奮發自強的道理，要用自身的外在素質去實現自己的人生夢想。

二、素質教育的措施

1.樹立良好的職業觀

技校生進入社會，是要靠自身專業的技術來實現自我的職業生涯。在技校的學習，正是為了將來的職業生涯打下基礎，若想獲得明日的成功，必須付出今日的努力。只要明白了這點，技校生才會真正地融入學習。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。因此，只有樹立良好的職業觀，才會激勵學生去進一步實現自己的目標。技校老師要培養學生熟知自己專業的詳細資料，幫助他們了解自己專業的就業形勢，監督他們確立自己的職業目標。

2.培養優秀的職業品質

技校生終將走向社會，面對復雜的人際關系，處理生活的瑣碎。因此，為了更好地應對職業，技校生必須擁有可以讓人信服的職業品質，這樣才能獲得更好的生存空間。教師要注重教育學生，一切從小事做起，從身邊事做起，引導學生勤于學習、勤于思考、勤于實踐。通過每一個教育環節，如軍訓、常規教育，甚至是很小的生活細節，對學生進行養成教育，培養他們擁有“高度的責任感、對工作敬業、遵守職業規范、誠實守信”等職業道德準則。品質是一個人可以讓他人信任自己的惟一保障。擁有一定的職業道德品質，技校生才能夠輕松地生活。因此，技校要注重學生的道德品質的培養。學校可以開設道德品質課，老師通過講解分析實例，達到教育的目的。

3.訓練專業的技術

專業教師在進行課程講授時，可通過生產實踐、專業前景介紹、個人價值取向等有效途徑，有意識地調整學生的心理潛質，激發學生的專業興趣。學生一旦投入，學習的廣度、深度就會自覺深入，學習也由以往被動式轉為主動式。這樣才會使得學生的學習效率有所提高，達到教學目的。同時，學校可以組織學生進行實習訓練，技校生親自進入公司進行實地檢測，運用自身的技術來增強自信，還可以進行一定的技術評比，以提高學生的學習熱情，達到學校培養人才的目的。

總之，學校要注重對技校生的素質培養，讓他們用良好的職業道德品質來迎接生活，用精湛的技術來面對挑戰。這樣，才會讓更多的技校生走進社會，融入社會，奉獻社會。

［作者單位：河南省安陽鑫龍煤業（集團）技工學校］