項目教學法在電力拖動中的應用

傳統的灌輸式教學在電力拖動實訓課程中呈現出許多不足，因此，教師改變傳統教學方法，尋找一種適合培養學生各方面能力的教學方法就顯得尤為重要。

一、項目教學簡介

項目教學是通過“項目”的形式進行教學，在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

二、項目教學法的程序

1.確定項目任務

這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。

2.制定項目計劃

一般此階段包括四步：學生分組，以小組合作的形式進行學習；學生自主學習，項目開發；學生根據分析結果制訂小組的行動計劃；學生根據項目要求完成成品制作。

3.組織項目實施

此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟要解釋清楚，相關資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應該適當地提醒學生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走彎路。

4.檢查評估、總結

在項目完成后要及時進行總結評價，以促進學生的進一步發展。先由學生對自己的工作結果進行自我評估，然后小組內互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因。

5.成果展示

項目實施工作結束后，對形成的優秀成果進行展示，鼓勵優勝者，同時也使資源共享。

三、實施項目教學的條件

項目教學的關鍵是教師，要求教師既能進行理論輔導，又能指導學生實際操作。教師要對實習設備熟悉且了解每個同學的情況。實訓設備的分組率要高，以便于操作。

四、在電力拖動課程中實施項目教學法

1.確定項目任務

當完成第二單元內容的學習之后，要求學生設計并完成對兩臺電動機的控制，要求對主電動機實現具有能耗制動的時間繼電器自動控制Y-△降壓啟動控制線路，從電動機能夠實現點動及連續運行控制，并且只有主電動機啟動10s之后，從電動機才可以工作；停止時必須先停止從電動機后才可以停止主電動機，整個系統可以在兩地對其進行控制。

2.制定項目計劃

當項目確定后，教師組織學生先進行分組討論，分析項目需要掌握的知識點，操作技能以及項目的可行性、實用性。然后要求學生以組為單位(一般3～5個人為宜)分析討論制定計劃。這一階段教師對每組學生遇到的問題給予理論上的指導并作啟發式提示，以便學生確定出具有可行性的計劃，并以此為根據進行訓練。

3.組織項目實施

（1）根據項目內容繪制出電氣原理圖及電器布置圖，提交給指導教師，經老師審核后方可接線。

（2）小組成員按組內所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴格按評分標準，從元件規格、型號選擇、質量檢測、器材固定、按圖接線、通電前檢查，該項目時間為150分鐘。

4.檢查評估、總結

實訓教師根據事先分好的組，把學生個體在完成該項目的質量和時間，以及個人對知識的掌握情況作為測評依據，實訓結束，選出優秀小組。向全班進行成果展示，其考核方式實行三級考核：一是學生本人根據評分標準進行自測自評；二是根據各小組貢獻的情況進行互評，從學生角度發現問題，提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點；三是教師對小組完成項目情況進行評定。

5.成果展示

完成項目后，對部分學生給予表彰，同時優秀成果也被全校師生共享。

五、項目教學法實施過程中應注意的問題

1.教師角色的轉換

在項目教學法中教師應從講授灌輸知識轉變為組織引導，與學生交流討論，共同學習。

2.教師的指導要恰到好處

在學生遇到困難時要即使予以幫助，針對不同層次的學生輔導的深度不同。

3.設備需要及時維護更新

4.要使學生人人參與項目，并能全面發展

在《電力拖動》實訓中教師成為了一名向導和顧問，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機結合，不僅提高了理論水平和實操技能，而且培養了合作、解決問題等綜合能力。

（作者單位：山東省青島市技師學院）