淺析醫學專業學生人文素質教育與創新能力的培養

一、加強醫學生人文素質教育的必要性

人文素質是指一個人成其為人和發展為人才的內在品質，包括人文知識和人文精神。

1.我國現行醫學教育模式不利于對學生的人文素質教育

隨著社會經濟的發展和現代醫學科學的進步，傳統醫學人才培養教育模式的弊端日益凸顯。

（1）現行的醫學教育受制于呆板的教學計劃和課程設置。其主要表現有：在課堂教學中，重視專業知識的傳授，忽視人文知識的教育，忽視對學生實踐教育中的人文道德教育和熏陶。

（2）由于教學觀念相對滯后，傳統以課堂傳授知識為基本形式的醫學倫理學教學內容比較陳舊，教學方法較為單一，在培養醫科學生整體醫德素質方面還存在著不夠系統，不夠全面，不夠深入的缺陷。

（3）人文素質與專業教育相脫節，就醫學院校而言，沒有將人文知識整合到醫學實踐中，人文教育沒有貫穿于專業教育的全過程，而僅僅只是點綴。

2.醫學人文素質是醫學人才必備的素質

醫學承接的對象是人的健康和生命，醫學在治病救人，揭示生命、健康和疾病奧秘的同時，必然包含著對生命的認識，對患者的情感以及對人類命運的責任等至關重要的人文態度。現代社會對一個醫學人才的評價，不再是以業務水準為第一標評。一個人文素質欠缺、缺乏愛心、醫患溝通能力差的醫生，給人類、社會和病人帶來的不是財富，而是災難。醫學與人文的不解之緣，勢必形成對醫學人才的特殊要求，醫學人才的人文素質在醫學人才成長過程中成為不可或缺的因素。

3.加強人文素質教育是醫學教育改革的發展趨勢

現代教育重新提出了加強人文素質教育，把人文社會科學教育與自然科學教育擺到了同等重要的位置加以認識。社會對醫學發展要求的變化和醫學內涵的不斷拓展，必然提高對醫學人才培養的要求，引起醫學教育目標的調整，醫學道德和醫學人文教育的重要性逐步呈現。重視人文素質教育，重視對醫學生人文精神的培養伴隨著知識經濟的到來，逐漸成為全球教育的大趨勢，成為當今世界教育改革和發展的主流。

二、醫學生創新能力培養的重要性

1.醫學生創新能力培養是現代社會發展的必然要求

現代社會的發展迫切需要培養具有創新意識、創新思維的新型醫學人才，人才質量的高低在很大程度上取決于其創新意識和創新能力的高低。醫學教育作為知識創新和技術創新體系的基礎，其責任就是培養具有創新精神和實踐能力的專門醫療人才，將創新意識和創新能力的培養融入到醫學院校教育的全過程，這是時代發展的需要，也是社會發展的需要。

2.創新能力培養是醫學生素質教育的核心內容

目前，醫學教育的問題是缺乏對學生創新意識和創造能力的培養。因此，必須改變教學理念，深化教學改革，建立新的教學模式和方法，把醫學生創造意識和創造能力的培養作為素質教育的核心內容進行強調。

3.加強創新能力培養是造就新型醫學人才的根本保證

加強創新能力的培養，除給予醫學生基本醫療知識、概念與技術的學習，最主要是加強訓練和培養他們良好的創新性學習方法及思考模式，養成終身學習的習慣。所以，醫學教學中要注重創新意識和創新能力的培養，激發學生的創新欲望，培養出新型的高素質的醫學人才。

三、人文素質教育與創新思維能力培養的關系

一個優秀的思維應包含兩個基本點:一是正確，二是能有原始性創新能力。

１.較高的人文素質有利于形成開放性思維

對非人文學科專業的學生，人文素質的增強會明顯改善學生的知識結構，使學生的思維活動能突破狹窄的專業領域，獲得更加寬厚的創新思維平臺。

2.較高的人文素質能提高辯證思維和判斷分析能力

人文學科領域如哲學、邏輯學、歷史學等，很多重要成果和文化遺產本身就是辯證思維的結晶，充滿著辯證思維的光輝，富有很強的啟迪心智的作用。

3.較高的人文素質可促進創造建樹能力

人文學科以批判為手段，以建設和創造為目的。尤其是文學藝術，其構思、立意、選材、內容、形式、方法等方面的創新性建設成果，能夠給學生的思維活動帶來有力的刺激和啟發。

四、小結

要培養全面發展的高素質醫學人才，就必須做到人文精神與科學精神的統一。對于醫學教育來說，就是要引導醫學生在批判地繼承前人留下的醫學理論和實踐經驗的基礎上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發現，有所創新。為此，學校要充分尊重醫學生學習的主體地位，培養醫學生的自我意識、主體意識和自控能力，培養學生對新問題、新知識的好奇心，養成獨立思考的質疑態度和批評精神。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區綜合職業教育中心）