走出發展誤區造就高素質技能型人才

一、職業教育的發展誤區

隨著我國經濟的快速發展，職業教育在解決就業和提高人力資源素質方面發揮出日益突出的作用，得到了黨和政府的重視，贏得了長足的發展的機會。但隨著高校擴招、普高升溫以及就業變化和挑戰，中等職業教育發展過程中出現了一些新問題：一是片面追求招生規模和就業率，忽視了中職學生綜合職業素質的提高，降低了中職教育的社會功能；二是“強跟”而沒能“適應”，課程、教材及教育教學的方法手段嚴重滯后，跟不上時代的要求；三是“固守”而不是“創新”，中等職業教育模式僵化，喪失了發展空間。

二、走出發展誤區，造就高素質技能型人才

1.發展優勢專業，突出辦學特色

職業教育具有鮮明的職業性、社會性和人民性，這就要求學校要在定位時瞄準市場，結合自身的專業優勢，依照社會需求和實際可能，加強優勢專業的發展，辦出特色。職業教育專業設置，必須適應經濟社會發展的需要。一方面，要結合學校專業優勢，進一步充實、優化優勢專業；另一方面，要結合市場經濟的發展趨勢，敏銳察覺社會經濟發展的需求，按照技術領域和職業崗位的要求，集中力量，發揮優勢，以增強專業的針對性和實用性，打造一批特色專業、品牌專業。

2.更新教學理念，改革教學方法

職業教育區別于普通教育的最大特點是重視培養學生的技術、操作能力和應用能力，使學生有過硬的技術、較強的操作能力和應用能力。要改變以教學為主的教學模式，轉而以實踐課程為主，提高實踐課的比重，讓學生從實踐中理解理論，從實踐中掌握技能。這就要求教師不僅要有豐富的專業知識，還要熟悉學科的歷史現狀、發展趨勢以及社會作用，對講授的關鍵、難點心中有數，論證舉例也比較靈活自如。在此基礎上，追求內容的新穎性、趣味性、思想性以及教學方法的靈活性。能夠熟練運用現代教學手段，更要樹立先進的教學理念，探索素質教育理論和教學規律。同時要加大對教學設施的投入，加強課程開發、實驗實訓基地建設和圖書資料的配備，保證學生有實驗可做，有資料可查，為高素質創新人才的培養提供堅實的物質保障。

3.校企合作，加大高技能人才培養力度

“十一五”期間，培養大批具有高超技藝和精湛技能的高素質人才，是我國產業升級和產業鏈提升的人力資源保證，是增強我國核心競爭力和自主創新能力，建設創新型國家的重要舉措。河南省人力資源和社會保障廳廳長郭俊民在《全省職業技能開發工作座談會上的講話》中指出：人才資源的結構性矛盾十分突出，傳統專業人才供大于求的現象普遍存在，新興專業人才供給不足。可以說，勞動者素質偏低和高技能人才緊缺已成為我省經濟增長的瓶頸。中高級技工已不能滿足企業生產經營、社會發展和技術進步的需要，高技能人才頻頻告急。我們應針對經濟社會發展的實際需要，逐步健全和完善以企業行為為主體，職業院校為基礎，學校教育和企業培養緊密聯系，政府推動和社會支持相互結合的高技能人才培養體系。建立高技能人才校企合作培養制度，加強高技能人才培訓基地的建設。

4.提高學生素質，培養學生綜合能力

近年來，社會各界普遍認為技工學校的學生在實踐方面略有優勢，但在人文素質方面仍有欠缺。有些學生文化素養低，文字表達能力差，精神空虛，沒有遠大志向，欠缺團結合作意識，很難在短時間內適應和融入社會，更不用說大的發展了。這些學生走出校門后，獨立生活能力差，社會適應能力低，處理人際關系能力差，缺乏自我保護意識、承受心理壓力的能力及應變能力缺乏，在相當長一段時間內不能適應工作環境。問題的源頭在于，學校把教學重點放在培養學生專業技能和知識上，對綜合素質的培養力度不夠。當代科學技術的飛速發展，也帶來了產業結構的不斷調整和職業的廣泛流動，所有這些都對未來人才素質的培養和教育提出了新要求。學生畢業之后將生活在一個富于挑戰性的環境中，若想在激烈的社會競爭中不被淘汰，并且更好地生存和發展，不僅要有扎實的文化知識和技能，還必須具備良好的道德素養和過硬的心理素質。職業教育要從科學發展觀的戰略高度出發，不僅傳授給學生一定的知識，更要教他們學會學習，學會做事，學會做人，培養學生的學習能力和思維模式，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

總之，職業教育贏的未來要抓住機遇。在保持和辦好優勢專業的同時，關注市場信息，及時調整方向，依靠政策支持，改革教學方式，培養市場需要的應用性人才，為促進經濟發展服務。

（作者單位：河南省平頂山高級技工學校）