政治課教改如何實現“精致和諧”

很多學生為什么不喜歡上政治課？原因在于，其內容枯燥且與實際嚴重脫離。政治課教學不僅僅是為學生答疑解惑、傳授知識，更重要的是教會學生如何做人，然后才是做學問。進行政治課教學改革，核心環節是課堂教學改革。“精致和諧”教學是在新課程理念指導下，有效實施素質教育的一項教學探索和一種成功的教學范例，是政治課教學的一種追求。

一、培養“和諧”的教學認知

有相當一部分學生認為，現在上思想政治課沒有必要，人生觀，個人品質都無關緊要，甚至認為夠“壞”才可以在這社會撈到錢和權。這是因為社會錢權至上的思潮泛濫，從反面更說明了思想教育的重要性。所以，實現政治課教學“精致和諧”的前提，首先是要引導學生正確看待政治課。要讓學生深刻意識到，馬克思哲學是一門能夠指導每個人樹立正確的人生觀、價值觀的學科，讓學生知道為什么這么做，該怎么做。它能夠教會學生思考的方法，指導學生到社會中去體驗，去感受，不斷修正以后的人生軌跡。這便是哲學上的所謂“自由意志”——民主的哲學基礎。另外，要提高學生的學習興趣，需要進行互動式、參與式教學。世界上沒有不愿意表現自己的人，只有被壓抑而失去表現欲望的人。兩千年前，韓非子對秦始皇說：“言而不當亦當死”。世界上有誰能保證自己的言語一定恰當呢？韓非子后來用他自己的死亡，證明了自己的這個錯誤邏輯。政治課教學不能只是全班學生聽教師一個人講，要發動學生參與，提出問題，大家討論。這樣，被教者不被動，思維才活躍，積極性才能發揮。

二、確立“和諧”的教學目標

政治課成績，不應該用考試分數衡量。職業學校的政治課教育，需要的不是考試，而是擴大學生的知識面，提高學生的理解程度。哲學，就需要學生了解世界上所有的哲學流派和思想，包括現在被否定的西方哲學。每個學生的想法不同，嘗試在政治課教學中統一這樣的思想是愚民政策，教條式的背誦只能禁錮教學效果的發揮。所以，既需要讓學生知道中國古代的哲學，也需要讓學生了解近代的西方哲學，讓學生在自我判斷中自覺提升到對馬克思主義思想含義進行豐富概括的深度。所以，職業學校的老師需要貫徹學科教學和思想教育相融合的理念，形成課程結構和素質要求相一致的體系，實現課程目標和教育元素相統一的教學。如果老師們把政治課打造成真正意義上的“精致和諧”教學，就不會愁素質教育不能實施；而由此派生出來的應試能力和學科成績，也能經得起社會、家長的考量。

三、構建“精致”的教學策略

政治課教學的“精致”教學策略，就是指為了有效達成和諧教學目標而精心設計的教學實施過程和教學行為方式，實現教師、學生、教材、教學環境資源等因素的優化組合。

1.在文本主題的提煉上做到精練深刻

教師只有發揮自身的主體性去研究、理解、分析、概括、提煉教材文本的主題，正確把握教材的基本觀點，才能在精神上、思想上和文化上與學生融為一體，給予學生全面、正確、科學的知識并有效地實施思想政治教育。

2.在課程資源的開發上做到精當適度

由于思想政治課教學有很強的時代性特征，需要教師角色的有效轉換，由原來的“教教材”到現在的“用教材教”。教師在課程資源的開發和課堂情境的科學選材時，要把握好一個“度”，力求做到精當適度。否則，可能會使師生在走進教材的同時又淹沒了教材，從而影響到對教材意義的充分揭示和教材價值的深刻挖掘。

3.在教學內容的整合上做到精準合理

教師應在吃透課標及“教材”的基礎上，根據學生的實際水平和認知特點，對教學內容按精準合理的要求做好“加減法”。將教材文本的精華、精彩、重點部分提煉出來進行講解，發揮教師在使用教材和開發資源方面的主體性和創造性。

4.在教學方法的設計上做到精心有效

教師的“教”是要啟發、引導學生學會“學”。一旦將以“自主性、能動性、創造性”為基本特征的學生主體性激發，“智慧火把”點燃，那么，知識的積極建構、意義的自主找尋將成為現實。

（作者單位：河北省承德技師學院）