如何做新時期的智慧型班主任

一、智慧型班主任的工作特點

1.善于運用自己的人格魅力去影響學生

班主任“身體力行”對學生的行為有很大的影響，因此，要求學生勤奮守時，筆者從不遲到一分鐘；要求學生講文明禮貌，筆者首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑向他們問好；要求學生打掃衛生區，筆者絕不在旁邊指揮，而是和大家一起打掃……

2.善于運用榜樣的力量去教育學生

可以利用主題班會向他們介紹感動中國十大人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都是感化學生心靈的優秀教材；還可以介紹中國十大高技能人才楷模的奮斗歷程，這些高技能人才的感人事跡都是與我們學生有著密切聯系的。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“因為我來到這個世界上，所以別人會更幸福”這句話的含意，不是原則問題不要斤斤計較，以幫助他人為快樂。

3.善于運用智慧去點亮學生的心燈

進入技工院校學習，不少同學感到心靈的壓抑和自卑，從而造成了極為消極的局面。我們要引導學生面對現實，畢業后與名牌大學畢業生面對的是同一個社會，那時又在一個新的起跑線上。每個學生入學時都有自己的理想，要想把自己的理想變為現實，腳踏實地是關鍵，沒有在平時實實在在的付出要想走向成功的彼岸是不可能的，只有在平時堅實地走好每一步，成功才會屬于我們。在班級工作中制定積極向上的班訓，使同學們明確自己的目標，班級凝聚力也就隨之加強了。

4.善于調動一切積極因素營造團結奮進的集體

由于生源千差萬別，要使全班幾十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時時事事都能保持步調一致，必須有一支過得硬的班干部隊伍，班干部隊伍一旦建立起來了，班級領頭羊的地位也就確定了。班干部隊伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經過一個月左右的鍛煉和教導，無論是完成哪條渠道布置下達的任務，從接受、布置、完成到檢查，全部由班干部各司其職，各負其責。

5.與時俱進不斷學習，通過各種渠道加強與學生的溝通與交流

作為一名新時代班主任與學生交流，不能再局限在與學生面對面的交流方式中，應當利用網絡、手機等通訊方式建立與學生交流的新平臺。同時，想做到與學生有共同語言能夠走進學生內心世界，首先要了解學生現在關注什么，喜歡什么。因此建立班級QQ群、網絡虛擬社區、校友錄等交流平臺是十分必要的，也應當成為班主任工作中重要內容之一。

二、由傳統班主任向智慧型班主任的轉變

1.智慧型班主任角色的轉變

（1）由權威型向民主型轉換。第一建立班級管理信息反饋通道。如在班里設立“班級電子郵箱”，讓學生隨時對班級管理獻言獻策，接受學生對班級工作的監督。第二，定期召開學生座談會。班上重要事情的處理，要通過開座談會的形式，廣泛聽取同學們的意見，充分發揚民主。第三，班級大家管。讓學生們輪流當班干部，充分發揮學生管理班級的積極性。

第四，班級規章制度由學生們討論制定。因為規章制度是大家定的，大家有遵守的義務，所以執行起來比較容易。

（2）由經驗型向學習型轉換。傳統的教育理念強調班主任工作經驗的重要性，在這種理念的指導下，開展班主任工作經驗交流時各所學校的工作計劃中不可缺少的。要養成樂于學習的習慣，堅持用先進的教育理念和教育理論武裝自己，不斷提高理論水平。第一，勤于反思。經常對自己的教育觀念和教育方法進行反省和思考，總結經驗，促進學習，改進工作。

第二，重視實踐。班主任只有把學到書本上的先進理論運用到工作實踐中，才能取得良好的教學效果。

（3）由封閉型向開放型轉換。在傳統教育理念下，班主任工作以校內為主，與外界基本是隔絕的。班級以班主任獨自管理為主，主動與任課教師溝通少。新的形勢下，我們應由獨自管理班級的“單干戶”向校內、校外各種教育力量的“外交家”轉變。要常與任課教師溝通，及時了解學生學習的表現；主動要求任課教育對班級管理的意見；教育學生尊重教師；主動協助任課教師解決在學生教育培養中遇到的問題。此外，班主任是學生開展各項活動的組織者和領導者，班主任在家庭教育中擔負著溝通和指導的重要職責。

2.智慧型班主任工作新理念新方式

智慧型班主任工作新理念新方式不再是 “教”學生，而是“交”學生，與學生做朋友。有人說，沒有愛就沒有教育。作為一個人民教師，作為一個班主任，如果能夠真誠的熱愛學生，以實際行動和學生交上朋友的話，你的執教生涯就會有一個良好的開端。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學校）