遵循市場(chǎng)人才供求規(guī)律改革中職電子專業(yè)教學(xué)

上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)電子工業(yè)產(chǎn)值每年的平均增長(zhǎng)率超過(guò)了30%。電視機(jī)、收錄機(jī)、DVC視盤機(jī)、電話機(jī)、電子鐘表、計(jì)算器、電冰箱、空調(diào)機(jī)已成為世界產(chǎn)量第一的產(chǎn)品，軟硬盤驅(qū)動(dòng)器、顯示器、計(jì)算機(jī)板、鼠標(biāo)器等方面也成為世界主要生產(chǎn)地之一。除此之外，為上述產(chǎn)品配套生產(chǎn)的元器件數(shù)量也有近2000億只。我國(guó)已成為世界上最大的消費(fèi)類電子產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和裝配國(guó)，電子信息產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來(lái)人才需求的增長(zhǎng)，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的人才需求量約占整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的20%。特別是近幾年，我國(guó)與跨國(guó)電子企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)越來(lái)越明顯，競(jìng)爭(zhēng)的首要焦點(diǎn)是人才。在龐大的生產(chǎn)線上，活躍著一大批掌握著熟練操作技能的生產(chǎn)人員，及一系列生產(chǎn)管理人員，他們大多是來(lái)自中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。隨著電子行業(yè)的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)人才的培養(yǎng)必須遵循市場(chǎng)的人才需求，改革電子專業(yè)的教學(xué)模式。

一、充分調(diào)查電子專業(yè)人才的市場(chǎng)需求情況

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查研究分析，電子專業(yè)人才的市場(chǎng)需求可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工；B類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)師；C類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子銷售人才。學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)依照市場(chǎng)的人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”。

二、依據(jù)市場(chǎng)的需求，改革電子專業(yè)教學(xué)方式

根據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。按照上述對(duì)電子方面人才需求的分類，把學(xué)生相應(yīng)地分為A、B、C三類，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)。

1.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指將學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的教學(xué)方法。它由確定項(xiàng)目任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用等幾個(gè)階段構(gòu)成，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位”。

基于項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建的電子技能校本課程有如下幾個(gè)好處：能夠?qū)W(xué)生枯燥的理論課程轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)，體驗(yàn)解決工作任務(wù)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的多向能力；能夠較好地解決學(xué)生缺少現(xiàn)實(shí)感的技能實(shí)訓(xùn)教程，不但針對(duì)性強(qiáng)，而且實(shí)用性高。

2.依據(jù)A、B、C三類，編寫電子技術(shù)課程

教材是學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要載體，是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要依據(jù)，也是保證學(xué)校教育教學(xué)有序、規(guī)范進(jìn)行的重要條件。編寫校本教材必經(jīng)遵循以下原則：立足培養(yǎng)對(duì)象，簡(jiǎn)化比較抽象、理論強(qiáng)、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，選擇深度、難度適中的內(nèi)容，使理論教學(xué)和實(shí)踐操作緊密配合。

筆者在教學(xué)中依據(jù)A、B、C三類培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位主要的工作內(nèi)容以及相應(yīng)的能力要求選定以下的項(xiàng)目和子項(xiàng)目，構(gòu)建校本課程模塊。

（1）A類人才的崗位，一般是電子安裝員、電子調(diào)試員、制圖員、電子檢測(cè)員，其中“電子檢測(cè)員”的課程模塊定為“元件識(shí)別和檢測(cè)模塊”。項(xiàng)目一為“元件識(shí)別及測(cè)量”，子項(xiàng)目包括電阻、電容、二極管、三極管、晶閘管、集成塊、晶體振蕩器、三端穩(wěn)壓管；項(xiàng)目二為“儀器儀表的使用”，子項(xiàng)目包括萬(wàn)用表、交流毫伏表、函數(shù)發(fā)生器、示波器、邏輯分析儀。

電子安裝員定為“穩(wěn)壓電路和顯示模塊”，項(xiàng)目一為“晶體管穩(wěn)壓電路”，子項(xiàng)目包括半波整流電路、全波整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路、串聯(lián)型穩(wěn)壓電器、三端集成穩(wěn)壓電器；項(xiàng)目二為“數(shù)碼管顯示電路”，子項(xiàng)目包括基本邏輯門電路、集成數(shù)碼管、驅(qū)動(dòng)電路。

電子調(diào)試員定為“電路檢測(cè)模塊”，項(xiàng)目“電路調(diào)試和測(cè)量，子項(xiàng)目包括顯示電路、穩(wěn)壓電路。

制圖員定為“制板和焊接模塊”，項(xiàng)目一為“Protelqq設(shè)計(jì)制圖板”，子項(xiàng)目包括畫原理圖、原理圖的轉(zhuǎn)換、布置草圖、阻焊圖、裝配圖、爛板、鉆孔；項(xiàng)目二為“電路的焊接和工藝，子項(xiàng)目包括焊接工具、焊料、焊劑、焊接技術(shù)、安裝工藝。

（2）B類人才的崗位一般包括程序員、生產(chǎn)管理員。程序員定為“編程模塊”，項(xiàng)目為PLC或單片機(jī)編程學(xué)習(xí)，子項(xiàng)目包括PLC編程、程序編譯、AT89S51。

生產(chǎn)管理員定為“生產(chǎn)模塊”，項(xiàng)目為“企業(yè)成品制作”，子項(xiàng)目包括元器件的檢測(cè)、老化與篩選、元器件的加工成形、元器件的插裝、元器件的焊接、成品的調(diào)試與檢測(cè)、成品的包裝。

（3）C類人才定為“電子產(chǎn)品營(yíng)銷”模塊。項(xiàng)目一為熟悉電子元件的性能和使用方法，子項(xiàng)目包括各項(xiàng)電子元件性能、價(jià)格、使用方法。項(xiàng)目二為營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)學(xué)。

（作者單位：海南省三亞技工學(xué)校）