淺談補考課程成績評定與記載方法的改革

考試是學校檢查學生學業成績和教學效果的一種辦法，是學校教學工作的重要環節。補考是考試（含考查）環節的組成部分，是考試的延續。對于學?？荚嚕话銇碚f，有考試就有補考，這是很正常的現象?？陀^公正地評定補考課程成績，減少補考給學生帶來的不利影響，有利于學生身心健康發展，培養良好的學習習慣。

一、目前常用的補考課程成績評定與記載方法

目前，大多數學校補考課程成績評定與記載方法仍然是：補考卷面成績在60分（或及格）及以上的，都記“補60”或“補及”，補考卷面成績在60分（或及格）以下的，按補考實際成績記載，注“補”字樣。

補考課程成績在60分（或及格）及以上的，其成績績點均按1.0計算。

二、補考課程成績評定與記載方法的修正要點

上述補考課程成績評定與記載方法沿襲至今，已有不少教育工作者對其提出了質疑，筆者在這里提出三點修正意見：

1.補考課程成績的評定方法

把補考卷面成績視為期末考試成績，根據平時成績和補考卷面成績，按比例綜合評定補考課程期評成績，比例可取3∶7或4∶6；個別安排了期中考試的課程，則根據平時成績、期中考試成績和補考卷面成績綜合評定補考課程期評成績，比例可取2∶3∶5或3∶3∶4。

2.補考課程成績記載

在學生學業成績冊和學籍表上，記載經綜合評定后補考課程期評成績，為示區別，可注“補”字樣，如“補64”、“補85”。 建議學生個人檔案資料（如學籍表）取消“補”字樣。

對因違紀違規等原因不許參加正常補考的課程的補考，可按兩級制（“補及”和“補不及”）評定其成績。

3.補考課程成績績點的計算

補考課程成績績點按補考課程期評成績計算，可適當體現與正考的區別（見表1）；宜盡量減少補考對學生學期平均績點的影響，盡量不把他們完全排除在“評優”、“評獎”的門檻之外。

三、修正補考課程成績評定與記載方法的理由

修正補考課程成績評定與記載方法，主要基于以下理由：

1.補考卷面成績在60分（或及格）及以上時，成績冊和學籍表都記“補60”或“補及”，成績績點均按1.0計算

這種方式存在下列問題：

（1）缺乏科學依據。補考是考試環節的組成部分，是考試即正考的延續。補考試卷大多是與正考試卷同時產生的，其標準和要求與正考一致。編制試卷時，學校一般要求同時編制A、B兩套試卷，一套做正考試卷，一套做補考試卷；兩套試卷的試題容量、難度、信度、效度、區分度等要求基本一致。補考《考場規則》、《監考人員守則》、閱卷評分標準等考務管理制度和要求與正考完全相同。因此，補考成績和正考成績一樣是可信、可靠的，是應該得到認同的。補考卷面成績在60分（或及格）及以上時，都記“補60”或“補及”，缺乏科學依據。

雖然，由于個別老師不認真履行職責，放松補考要求，導致一些學校在監考、閱卷等方面出現補考不及正考嚴格、嚴謹的現象，但我們不能因此對補考成績打折扣，這樣是站不住腳的；降低補考要求的做法是不允許的，這既不公平，也是對學校、對社會的不負責任，不利于學生和學校的健康發展。

（2）不客觀、不公平。補考卷面成績在60分（或及格）及以上時，都記“補60”或“補及”，補考打100分和60分一個樣，不能如實反映學生學業成績的優劣，這樣是不客觀、不公平的。

（3）容易讓人們產生誤解。除學校部分教師和教學管理人員外，人們大都不清楚評定補考課程成績的“內情”，容易讓人們產生誤解：“補60”即補考只考了60分，給人的印象是學習成績差。而且60分還會讓人們認為實際成績可能是50多分，是老師加上去的。用人單位的誤解還可能在一定程度上影響學生的聘用，甚至日后的發展。無疑，這是我們不愿看到的。

（4）可能導致學生的消極情緒。有的學生抱有僥幸心理，渴望老師監考時網開一面，閱卷時筆下留情，因此，補考前不認真復習功課，盲目參考；有的學生參加補考時，估計自己能及格便草率提前交卷：“反正考多考少都是‘補60’”；有的學生認為，補考不過是走形式而已，老師一般都會讓我們及格的，甚至錯誤地認為“交錢就可以及格”。

2.補考課程成績只看補考卷面成績，可能導致學生忽視平時學習

補考是課程學習與考試的延續，如果補考課程成績只看補考卷面成績，不考慮平時成績，不僅不能綜合反映學生的學業成績，更可能導致學生忽視平時學習。根據平時成績和補考卷面成績綜合評定補考課程期評成績，既是為了維護課程考試和成績評定的公平性，也是為了引導學生重視平時的學習與積累，養成良好的學習習慣，從制度上規避平時不學習，僅靠臨時突擊補考就能及格的現象，以構建優良學風。

3.改革補考課程成績評定與記載方法，不會引起學生對補考感興趣

其實，每個學生都希望考試能順利過關，補考對他們來說也是不得已而為之，畢竟考試不及格會使他們產生失敗感、自卑感，表現出憂愁、煩悶、慚愧、恥辱、恐懼等不良情緒；由于精神上的困擾，寒暑假他們可能難以安心休息或做自己喜歡做的事情，盡管并非在認真復習、備考。一般而論，學生不會因學校改革補考課程成績評定方法而對補考感興趣。目前，補考率居高不下，原因是多方面的，關鍵是必須重視平時的教育與引導，尤其要在平時的教育教學管理上狠下功夫，引導學生正確處理好學習與娛樂、兼職、交友等關系，注重非智力因素的培養，提高自我管理能力，集中精力專心學習，順利完成學業。

4.現行補考課程成績評定辦法并未實現教育者的初衷

施行現行“辦法”的初衷主要是為了給學生施加必要的、適當的壓力，調動學生的學習積極性，提高及格率，提升教育教學質量。主觀愿望當然是好的，但從目前補考率居高不下的現狀來看，補考現行“辦法”沒有起多大作用。因此，我們需要調整思路，更新觀念，改革補考課程成績評定與記載方法，給予學生更多的人文關懷，讓他們更加輕松愉快地學習，促進其身心健康發展，提升綜合素質和就業能力。

近些年來，一些學校在改進補考課程成績評定辦法方面作了一些有益的嘗試，雖不盡完善，但可以借鑒，我們不應墨守成規。

（2009年度課題：湖南人文科技學院教改課題《高校學生考試不及格現狀與高校學風建設研究》，項目編號：RKJGY0925，主持人：劉溪）

（作者單位：湖南人文科技學院）