淺談如何做好技工學(xué)校的班主任工作

學(xué)校是對青少年開展德育工作的重要陣地和課堂，近年來隨著普高辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，技工學(xué)校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，在校的技校生學(xué)習(xí)更為困難，問題行為也更為普遍和嚴(yán)重，因此作為德育實(shí)施者的教師，特別是班主任只有從實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，適應(yīng)新形勢的變化，積極創(chuàng)新班主任工作的方法，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地教書育人，為學(xué)生將來走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、熱愛班主任工作，具有高度的責(zé)任感

對班主任工作的無比熱愛，這點(diǎn)對班主任來說顯得格外重要，它是當(dāng)好一個(gè)班主任必須具備的先決條件。眾所周知當(dāng)我們對某項(xiàng)工作或某件事缺乏興趣和熱情時(shí)，恐怕是難以將這項(xiàng)工作做好的，因此熱愛班主任工作是做好技工學(xué)校班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

此外，技工學(xué)校的班主任工作是相當(dāng)繁瑣和需要一定耐心的，因此在開展過程中需要班主任有高度的責(zé)任感，要對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活各方面都密切關(guān)注，要樹立“學(xué)生無小事”的觀念。要將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，從某種意義上看還要對學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。

二、依法治理，規(guī)范管理

在班級管理中，除了宣傳說教，強(qiáng)化學(xué)生自覺意識外，還離不開班規(guī)的約束，班紀(jì)班規(guī)是擺在學(xué)生面前的很現(xiàn)實(shí)的“法”，是“法治”的具體體現(xiàn)，因此班紀(jì)班規(guī)必須合法，為此筆者在組織學(xué)生草擬班級班規(guī)時(shí)，就堅(jiān)持班紀(jì)班規(guī)的民主化，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將同學(xué)們的各種意見全面收集，分類整理，初審成稿交由全體學(xué)生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最后由全體學(xué)生表決通過。

學(xué)生在日常行為生活中，難免會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，而對這些問題班主任既要從同學(xué)情誼的角度協(xié)調(diào)矛盾雙方的相互關(guān)系，還要以法律的高度進(jìn)行處理，在處理糾紛的過程中還要抓住機(jī)會(huì)，從守法高度對矛盾雙方進(jìn)行實(shí)事求是的批評教育，因?yàn)樘幚韺W(xué)生只是手段，提高學(xué)生的思想認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生是非觀念和自制能力才是目的。

三、建立競爭機(jī)制，實(shí)施自我管理

讓學(xué)生參與競爭是提高技校生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)技校生的競爭意識，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，這樣才能使我們的學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，可在班上為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級因素。例如民主評選班干部、課代表。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉組建班委，這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)建立值日班委制，班中的事由值班班委全權(quán)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)檢查每天的衛(wèi)生、紀(jì)律，記載班級日志。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，班級的自我管理也得到提高，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

四、注重學(xué)生的個(gè)性差異，因勢利導(dǎo)

技校生處于青年初級階段，自我意識增強(qiáng)，他們頭腦活躍富于見解，思想和行為都很少束縛而極具鋒芒，由于思維品質(zhì)和能力的發(fā)展，他們的個(gè)性差異表現(xiàn)得特別明顯，有些學(xué)生思想活潑而性格外向，有些學(xué)生在某些方面受家庭社會(huì)體驗(yàn)的影響而變得性格內(nèi)向，喜愛孤僻。而有些學(xué)生慣于視覺的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻習(xí)慣于聽覺學(xué)習(xí)，有些學(xué)生喜歡獨(dú)立思考自己學(xué)，也有些學(xué)生慣于與別人討論學(xué)習(xí)等等。正如美國心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為，青年時(shí)期的自我意識的發(fā)展的特點(diǎn)為“追求自己特有的目標(biāo)”，這就決定了技校生發(fā)展的差異性。

作為班主任老師，對所帶的班級中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都要了如指掌，首先正視這些差異的存在，并根據(jù)這些不同的情況，采用不同的措施和方法，而不是用整齊劃一的方法加以限制和阻止，對于性格外向的學(xué)生易于了解，但對于性格內(nèi)向的學(xué)生則要主動(dòng)了解，對待學(xué)生不要說“不”，而且多問“為什么”“你認(rèn)為會(huì)怎樣”引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)他個(gè)人的特點(diǎn)得出正確的認(rèn)識和結(jié)論。其次，在了解了學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)后，根據(jù)其不同的特點(diǎn)發(fā)揮他們的特長和培養(yǎng)他們的興趣，使他們能自己自覺地融入班級中，比如文藝匯演讓喜歡文藝的同學(xué)表現(xiàn)自己，讓喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示自己等等。最后，重視學(xué)生個(gè)性差異，還可以建立學(xué)生個(gè)人卡片檔案。在這個(gè)卡片檔案里可以查到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性情況和不同特征。可以與每個(gè)學(xué)生在卡片檔案中進(jìn)行交流，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己在這個(gè)班級的位置和重要性，從而培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀和人生觀的形成。

五、及時(shí)地表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)嘏u

表揚(yáng)與批評是班主任教育工作中常用的一對方法，一般以表揚(yáng)為主，以批評為輔。但兩者相輔相成，缺一不可。對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表揚(yáng)，以鞏固和發(fā)展這些萌芽出來的好的表現(xiàn)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上，但表揚(yáng)要實(shí)事求是，要有現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn)，要著眼于一個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步，還要考慮其他同學(xué)與任課老師的意見，這樣才能獲得好的效果。同時(shí)適時(shí)的批評可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，明確自己努力的方向。批評要弄清事實(shí)，要慎重和恰當(dāng)。不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。對學(xué)生不良行為的批評，并非只有一種板起臉孔訓(xùn)人的方式，可以采取不同的方法，講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。

此外，在表揚(yáng)與批評的過程中還可以立榜樣、樹典型。榜樣把道德觀點(diǎn)的行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而技校生又富有模仿性，愛效仿父母、師長，學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)或其崇拜的偉人、英雄和各方面的杰出人物，他們不平凡的一生、偉大業(yè)績、崇高品德和光輝形象，對學(xué)生有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，進(jìn)而不斷地比照自己，推動(dòng)自己積極上進(jìn)，尤其要指出的是教師、家長肩負(fù)著培育青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀表、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對學(xué)生起著示范作用，能產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

六、設(shè)立班主任信箱，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

針對現(xiàn)在的技校生都能較熟練地操作電腦的特點(diǎn)，筆者在網(wǎng)上設(shè)立了班主任信箱，一方面拉近了師生之間的距離。由于老師與學(xué)生之間的年齡差異、心理差異及學(xué)生對老師敬畏之情，老師與學(xué)生之間形成一道屏障，使學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，無法進(jìn)行思想和感情上的溝通，他們不敢也不愿面對面地向老師敞開自己的心扉，坦露自己的心跡，因而有的學(xué)生思想包袱十分沉重，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另一方面，設(shè)立班主任信箱能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，消除憂慮，化解矛盾。技校生特別是一些獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，往往得理不讓人，為一點(diǎn)點(diǎn)小事爭吵、斗毆從而反目成仇，這些事情又多半發(fā)生在課外，因而班主任無法及時(shí)知曉。設(shè)立班主任信箱后，這些同學(xué)（或旁觀者）能及時(shí)發(fā)送郵件或QQ寫信給班主任以便及時(shí)妥善處理。

總之，班主任工作是技工學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)，只要每位技校班主任真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，以一顆誠摯的心，給學(xué)生以關(guān)愛和幫助，就一定能培養(yǎng)出真正合格地適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)人才。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）