三代同堂,如何教育一致

在教育孩子的問(wèn)題上，大多數(shù)家庭面臨著一種困境：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都有自己的教育態(tài)度和方法，小小的家庭就像一個(gè)“角力場(chǎng)”， 紛爭(zhēng)不斷，不僅讓家庭成員間多了很多矛盾與沖突，更讓孩子無(wú)所適從。

怎樣才能教育一致？如何在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)到夫妻、婆媳關(guān)系的和諧？這恐怕是每個(gè)家庭都要面臨的課題。

生活鏡頭

3歲的當(dāng)當(dāng)總是亂扔玩具。這天，當(dāng)當(dāng)不僅不聽(tīng)媽媽的話把玩具收好，還故意把玩具摔到地上。媽媽生氣地訓(xùn)斥當(dāng)當(dāng)“快把玩具收拾好，不然再也不給你買玩具了！”當(dāng)當(dāng)坐在地上大哭大鬧就是不肯動(dòng)。看到兒子耍賴，當(dāng)當(dāng)媽走出房間，不理他。不一會(huì)兒，奶奶聞聲過(guò)來(lái)，心疼的抱起孫子：“當(dāng)當(dāng)乖，不哭了，奶奶幫你把玩具裝好。”

育兒忌諱“紅白臉”

既批評(píng)教育了孩子，又不至于挫傷孩子幼小的心靈，這種一個(gè)紅臉一個(gè)白臉，一個(gè)懲罰一個(gè)勸導(dǎo)，一個(gè)嚴(yán)厲一個(gè)溫和的育兒方式，被眾多家庭采用。盡管家庭成員的育兒態(tài)度不一樣，但各行其是，相互配合，似乎是解決教育不一致，維護(hù)家庭和諧的好方法。

但是這么做，孩子會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：我做的不一定是錯(cuò)的，奶奶就沒(méi)有批評(píng)我。這不利于孩子充分認(rèn)識(shí)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，甚至?xí)纬呻p重性格，在媽媽面前一個(gè)樣，在奶奶面前又是另一個(gè)樣。而且兩種截然相反的態(tài)度，很容易讓孩子只聽(tīng)一個(gè)人的，把家長(zhǎng)也分為“好”與“壞”。長(zhǎng)此以往，孩子很容易對(duì)“壞”的家長(zhǎng)產(chǎn)生感情隔閡，乃至引發(fā)對(duì)立情緒和逆反心理。

這樣做更好家庭成員對(duì)孩子的教育無(wú)須采用“紅白臉”這一類曲折的教育方式，應(yīng)直接明確，就事論事，并應(yīng)以肯定和鼓勵(lì)為主。即使孩子犯了錯(cuò)，對(duì)其批評(píng)、懲罰時(shí)，也要持沉著、冷靜的態(tài)度，需要嚴(yán)肅但不可粗暴兇狠，并要注意責(zé)罰的分寸。更重要的是，要在言行舉止上使他感到，這是出于對(duì)他的愛(ài)。

若媽媽與奶奶確實(shí)存在教育上的分歧，媽媽?xiě)?yīng)先和爸爸達(dá)成一致，再由爸爸向奶奶解釋，這樣做比婆媳之間爭(zhēng)論效果會(huì)更好。

生活鏡頭

吃完晚飯，林怡讓5歲的女兒先練會(huì)兒琴再看動(dòng)畫(huà)片，女兒有些不樂(lè)意。老公察覺(jué)到女兒委屈的表情：“先讓孩子玩會(huì)兒吧，看完動(dòng)畫(huà)片再練琴也不晚。” 林怡把女兒支到另一個(gè)房間，回頭很不高興地對(duì)老公說(shuō)：“你怎么總跟我唱反調(diào)，你知不知道我們教育態(tài)度不一樣對(duì)孩子很不好。我是教師，教育孩子我比你有經(jīng)驗(yàn)，以后像這種情況你少插嘴！”

求大同，存小異

許多教育專家都很強(qiáng)調(diào)教育態(tài)度一致的重要性，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也漸漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但“水至清則無(wú)魚(yú)”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致性，反而會(huì)讓許多家長(zhǎng)背負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)。尤其對(duì)于知識(shí)型的媽媽，這樣的教導(dǎo)猶如一座大山重重地壓在心頭，以至于家人出現(xiàn)一點(diǎn)不一致，就好像家庭教育會(huì)功虧一簣。如此行事，孩子沒(méi)教育好，倒有可能先把夫妻、婆媳關(guān)系搞僵。

而為了尋求教育的一致性，選擇讓一方教育孩子，另一方主動(dòng)退出的辦法，其結(jié)果很可能造成教育的缺位，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有害無(wú)益。

這樣做更好家庭成員中，每個(gè)人的性格、秉性不一樣，生活年代與價(jià)值觀也存在差異，在教育孩子上出現(xiàn)態(tài)度、方法不一致是很正常的現(xiàn)象，想要達(dá)到絕對(duì)的教育一致，幾乎不可能。

不過(guò)大家也一定會(huì)有一個(gè)共識(shí)，那就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很愛(ài)孩子，都希望孩子變得更優(yōu)秀。有了這一共識(shí)，彼此之間就會(huì)更容易包容、接納與自己相左的意見(jiàn)。

其實(shí)教育孩子，只要在大是大非的問(wèn)題上觀點(diǎn)一致就可以。比如告訴孩子要懂禮貌。而對(duì)于一些事物的看法，沒(méi)必要完全統(tǒng)一，先練琴或是先看動(dòng)畫(huà)片，喜歡紅色或是綠色，都是很正常的，保留不同觀點(diǎn)，更有助于家庭的民主氣氛。

生活鏡頭

丹潔夫婦工作忙，平時(shí)都是婆婆幫忙帶孩子，只有周六日才把兒子接回來(lái)。這天一家三口正吃飯，兒子非要吃冰激淋，考慮到兒子最近腸胃不好，丹潔拒絕了他的要求。沒(méi)想到，兒子一屁股坐到地上又是哭又是鬧，一點(diǎn)都不聽(tīng)勸。丹潔氣極敗壞地沖老公嚷：“都是他奶奶慣的，我早就說(shuō)過(guò)把孩子送全托，別讓他奶奶帶，你不聽(tīng)，現(xiàn)在你看，這孩子被慣成什么樣！”

不把分歧暴露在孩子面前

不論是夫妻之間或是婆媳之間，出現(xiàn)教育意見(jiàn)分歧時(shí)，一定不能把這種分歧暴露在孩子面前，尤其對(duì)于沒(méi)有自主思考能力的嬰幼兒。

統(tǒng)一、明確的規(guī)范不僅能約束孩子的行為，還可以讓孩子獲得心理上的安全感。然而當(dāng)孩子聽(tīng)出大人之間有意見(jiàn)分歧時(shí)，他分辨不清究竟哪個(gè)大人說(shuō)得對(duì)，哪一種規(guī)范和要求才是正確的。孩子會(huì)感到無(wú)從適從，于是，他很可能不會(huì)理睬所有的規(guī)范和要求。這一方面會(huì)讓孩子缺少安全感，還會(huì)讓孩子的性格變得越來(lái)越糟。

教育問(wèn)題，無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，維護(hù)對(duì)方在孩子內(nèi)心的形象是相當(dāng)重要的。對(duì)大一些的孩子來(lái)說(shuō)，他們體會(huì)到的是贏者就是對(duì)的，會(huì)從心理上厭惡輸?shù)囊环剑切榱四苓_(dá)到贏所用的手段也就是對(duì)的，這種體驗(yàn)為將來(lái)孩子的不良行為埋下禍根。

這樣做更好家庭成員在處理孩子的一些事情上態(tài)度不一致時(shí)，應(yīng)避開(kāi)孩子坐下來(lái)談一談，心平氣和地說(shuō)出自己的想法，以達(dá)到共識(shí)。若還有分歧，也要在孩子面前盡量維護(hù)彼此好的形象，為下一次更好的交流做準(zhǔn)備。

生活鏡頭

6歲的琪琪在超市發(fā)現(xiàn)一個(gè)很漂亮的芭比娃娃，爸爸看出了端倪：“琪琪，你已經(jīng)有好幾個(gè)芭比娃娃了，不能再買了！”琪琪的小嘴馬上噘了起來(lái)，拉著媽媽的手說(shuō)什么也不肯離開(kāi)。媽媽彎下身：“琪琪，芭比娃娃可以買。但你這個(gè)月的零花錢只有50元，這個(gè)娃娃148元，那么你得保證三個(gè)月不買其他喜歡的東西，你愿意嗎？”琪琪想了想，搖搖頭，主動(dòng)離開(kāi)了玩具區(qū)。

讓孩子做主

談及孩子的教育，家長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)“教”的重要性。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，生活中很多事都需要聽(tīng)大人的教導(dǎo)，才能成長(zhǎng)得越來(lái)越好。的確，一個(gè)聽(tīng)話的孩子是令人滿意的，但有聽(tīng)話的孩子，就有不聽(tīng)話的孩子，有聽(tīng)誰(shuí)話的問(wèn)題。這樣的家庭教育，其實(shí)像由幾位家長(zhǎng)織成的網(wǎng)，孩子在網(wǎng)里生活，教育的成敗取決于家庭成員的合作度與教育質(zhì)量，孩子沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。

如果跳出來(lái)，嘗試著讓孩子自己做選擇，自己做判斷，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)、自我塑造的環(huán)境，這樣做不僅可以解決許多家庭矛盾，其實(shí)更利于孩子的成長(zhǎng)，孩子會(huì)更具獨(dú)立人格、更有創(chuàng)造力與自信心。

這樣做更好我們教育孩子的目的是使孩子在我們創(chuàng)造的環(huán)境里建立起屬于自己的人生觀與價(jià)值體系。這樣當(dāng)他們成年后，面臨人生選擇時(shí)就可以做出一個(gè)既符合自己個(gè)人要求，又不違背社會(huì)要求的判斷。從這一角度講，其實(shí)家人意見(jiàn)的不一致，倒可以讓孩子學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)取舍、學(xué)會(huì)自我建構(gòu)。

讓孩子做選擇其實(shí)并不難。在許多問(wèn)題面前，家長(zhǎng)可以更多地給孩子呈現(xiàn)事實(shí)、分析得失，而不是下定論。對(duì)于大一些的孩子，大人們還可以把自己的想法擺到桌面上，讓孩子自己選擇用爸爸的方案，還是用媽媽的方案。