高師鋼琴教學(xué)常見手部運(yùn)動(dòng)問題簡析

摘要手指是鋼琴演奏者直接作用于鋼琴上的工具，鋼琴彈奏者控制手指的能力，直接影響彈奏的速度和音質(zhì)。手指在鍵盤上不是單純的手部活動(dòng)，牽涉到彈奏者上半身肌肉神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，受到演奏者思想和心理調(diào)節(jié)控制。本文列舉高師鋼琴主修學(xué)生常見手部問題，并從宏觀角度探討具體問題，提出一些解決方法。

關(guān)鍵詞高師鋼琴教學(xué)手部運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Hands Movement Problems in the Piano Teaching

of Advanced Normal University

JIANG Danping

(Guangzhou University， College of Music and Dance， Guangzhou， Guangdong， 510006 China)

AbstractFinger is a tool that directly used on the piano for the players. The player’s ability of controlling the fingers have direct influence on the playing speed and tone quality. Playing piano does not only involve the movements of fingers and hands， it also involves those of the muscles and nerves of the player， which should work harmoniously. And all of these is controlled by the player’s thinking and minds. This article gives some examples about the usual hands problems which are met by the advanced normal university students majoring piano， and it gives some resolutions from macroscopical points.

Key wordsadvanced normal university; piano teaching; hands movement

現(xiàn)代鋼琴演奏法要求演奏者運(yùn)用大臂重力彈奏，特別強(qiáng)調(diào)簡單利索的手指小肌肉運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)放松的身體上身和肩膀手臂大肌肉合作運(yùn)動(dòng)。演奏者需要通過宏觀綜合調(diào)整和微觀細(xì)節(jié)控制，才能做到自然、放松和感人的演奏。

高師鋼琴教學(xué)以現(xiàn)代鋼琴演奏法為基礎(chǔ)， 高師鋼琴主修學(xué)生在演奏中存在各種具體手部問題，影響總體自然放松的演奏狀態(tài)和優(yōu)美、有變化性的發(fā)聲?，F(xiàn)將各具體問題梳理如下。

1 手部運(yùn)動(dòng)具體問題分析

演奏者左右手十指具備一定獨(dú)立性，各指發(fā)聲均勻，是具備跑動(dòng)能力的基礎(chǔ)。鋼琴音色變化與手指指尖和手掌支撐力量結(jié)合變化有密切關(guān)系，探討學(xué)生手部運(yùn)動(dòng)問題應(yīng)先討論五指獨(dú)立性問題和手掌支撐兩個(gè)小問題。

2 五指獨(dú)立性訓(xùn)練常見問題

五指生理結(jié)構(gòu)不同，要想將五指訓(xùn)練各自獨(dú)立，發(fā)聲相近，需要各個(gè)擊破，采用不同的教學(xué)策略，影響高師鋼琴主修學(xué)生手指獨(dú)立性常見問題包括大指不夠靈活，四五指不夠獨(dú)立和二指易漏音三個(gè)問題。

2.1 大指不夠靈活

大指是五指中最粗壯的手指，只有兩個(gè)關(guān)節(jié)，在手部運(yùn)動(dòng)中不夠靈活主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在音符較密集的快速跑動(dòng)片段，大指僵硬并打重音，影響音質(zhì)的均勻和音樂性。

譜例1，《車爾尼鋼琴練習(xí)曲299》第11首，學(xué)生很容易把每組六連音的最后一個(gè)音彈成重音。

二是抒情類樂曲中音區(qū)樂段大指不夠放松，發(fā)聲僵硬，破壞樂段歌唱性演奏完整性。

譜例2， 李斯特《愛之夢(mèng)》第一段，左手要彈三個(gè)do1，學(xué)生經(jīng)常控制不好大指的力量，彈得太重，破壞樂句的連續(xù)性。

上述第一個(gè)情況，最好的解決方法是慢練，讓學(xué)生在練習(xí)音階、琶音的過程中，體會(huì)正確的聲音概念，大指主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的重要性，特別是大指在左右水平轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的位置和觸鍵點(diǎn)需要特別細(xì)心的考慮。我們通常在練習(xí)跳音時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)觸鍵的面積越小，聲音越輕巧集中，大指在快速跑動(dòng)中要發(fā)出輕巧的聲音，對(duì)于觸鍵點(diǎn)的把握和跳音發(fā)聲原理一致。

第二種情況，在機(jī)能上要讓大指的第二關(guān)節(jié)掌腕關(guān)節(jié)不要向下凹，保證大臂的力量通過手臂各關(guān)節(jié)順利到達(dá)指尖。同時(shí)大指的觸鍵面積要適當(dāng)增大，這樣大臂的力量順利通過大指推向琴鍵，就能發(fā)出類似大提琴那樣深厚連貫、有感染力的聲音。提高學(xué)生辨別自己琴聲的能力很重要，學(xué)生在彈奏中要有內(nèi)心聽覺，想象樂曲旋律線是連著，在具體彈奏動(dòng)作上才會(huì)有意識(shí)地連奏。

培養(yǎng)大指的連奏能力非常必要，許多浪漫派樂曲包含大指連奏旋律技巧。鋼琴主修學(xué)生大指不獨(dú)立放松，直接影響跑動(dòng)技術(shù)的表現(xiàn)和演奏的美感。

2.2 四五指不夠獨(dú)立

四五指由于生理結(jié)構(gòu)相互粘連，不夠粗壯，不夠靈敏，天生獨(dú)立性差，是鋼琴技術(shù)訓(xùn)練各個(gè)階段的重點(diǎn)。在鋼琴中高級(jí)技術(shù)級(jí)別樂曲中四五指的獨(dú)立程度直接影響鋼琴技術(shù)水平發(fā)揮。鋼琴大師霍洛維茨曾說過，小指是否強(qiáng)壯決定鋼琴家的級(jí)別。

譜例5，《車爾尼鋼琴練習(xí)曲299》第33首，學(xué)生在彈奏雙手三度音階下行時(shí)，經(jīng)常由于四五指站不好，產(chǎn)生漏音，影響跑動(dòng)的準(zhǔn)確性和音質(zhì)。

譜例6，王建中《瀏陽河》最后一段，學(xué)生的右手八度彈奏主旋律聲音不夠洪亮，只突出大指聲音，聲音沉重呆板。

上述譜例6，還反映了學(xué)生忽視讀譜，不研究樂譜的聲部和力度層次的問題。

訓(xùn)練四五指獨(dú)立性的方法有很多，但是強(qiáng)調(diào)四五指彈奏中利用手腕左右擺動(dòng)的力量和手臂外側(cè)肌肉的省力原則，比較少人說明。著名鋼琴教育家但昭義在他主編的教材《新編鋼琴入門與進(jìn)階》提到一個(gè)技術(shù)類型叫做“側(cè)擊”。彈奏要領(lǐng)是“手掌要保持適當(dāng)?shù)木o張 ，手掌向兩側(cè)擺動(dòng)，準(zhǔn)備好的手指在來回的擺動(dòng)中觸鍵，手指本身不須特別主動(dòng)?！彼f的這種通過手掌保持一定緊張度，手腕左右擺動(dòng)的方法，是初步練習(xí)分解八度和震音等與四五指獨(dú)立性有關(guān)技術(shù)課題基本動(dòng)作要領(lǐng)。左右手四五指天生不夠靈活，力度小，在鋼琴彈奏中經(jīng)常要用較大的力量擔(dān)負(fù)突出作品高聲部和低聲部線條的工作，這么大的力量不是單靠手指完成，必須通過手掌撐好，向兩手外側(cè)傾斜，將大臂的力量運(yùn)到手臂外側(cè)并順利傳到四五指上，才能發(fā)出通透、深厚的聲音。

對(duì)于學(xué)生四五指訓(xùn)練，教師一要通過具體的教學(xué)方法單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生手指機(jī)能，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)注意學(xué)會(huì)相對(duì)抓緊手掌肌肉，借助手腕、手臂外力；二要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀譜，提高對(duì)音色層次區(qū)分的辨別能力，提高自我練琴對(duì)音樂的要求。

2.3 二指易漏音

二指在五指中最靈活，但是在快速跑動(dòng)中二指常會(huì)無法適應(yīng)重復(fù)動(dòng)作，而延誤發(fā)聲準(zhǔn)確時(shí)間，產(chǎn)生漏音。

譜例7，車爾尼鋼琴練習(xí)曲299第4首片段，二指必須重復(fù)快速轉(zhuǎn)動(dòng)與大指交替的動(dòng)作，學(xué)生彈奏中很容易出現(xiàn)十六分音符六音組后三個(gè)音不平均的情況。解決這個(gè)問題的方法是讓學(xué)生進(jìn)行變節(jié)奏練習(xí)和勻速慢練交替練習(xí)，直到學(xué)生二指適應(yīng)重復(fù)動(dòng)作、不再漏音、聲音均勻，再逐步提速。

單獨(dú)增強(qiáng)二指靈活性的練習(xí)，可以借用所有單音換指練習(xí)曲，把輪指指法改用只用二指彈奏。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意二指腱鞘不要僵住，彈跳時(shí)大臂放松，充分借助手腕的彈性演奏，學(xué)生如果用緊張的狀態(tài)練習(xí)二指十分容易造成腱鞘損傷。

解決了五指均勻的問題，手部運(yùn)動(dòng)還與手掌關(guān)節(jié)支撐有關(guān)?！霸阡撉傺葑嘀校种傅闹蝹髁?duì)于彈奏的發(fā)音和日后演奏技巧的發(fā)展有關(guān)系極大。”①手指支撐點(diǎn)一是指尖二是手掌支撐，指尖觸鍵面積大小與音色變化直接有關(guān)，手掌支撐其實(shí)也能直接改變音色。

3 手掌支撐常見問題

手掌支撐不僅是初學(xué)者討論的問題，更是鋼琴演奏者必須一直關(guān)心的問題。演奏者把手放到鍵盤上準(zhǔn)備演奏，不僅是指尖還有掌關(guān)節(jié)也要有一定的緊張度。這樣手指處于被控制的狀態(tài)，能夠根據(jù)音樂需要迅速變化，直接減少漏音，另外大臂能夠隨時(shí)根據(jù)需要發(fā)力，發(fā)力后迅速休息放松。所以掌關(guān)節(jié)立好、控制好是演奏者發(fā)出放松、變化音色的關(guān)鍵。高師鋼琴主修學(xué)生比較存在的問題有兩個(gè)：一是掌關(guān)節(jié)太放松；二是掌關(guān)節(jié)過于緊張，這兩種狀態(tài)都不能創(chuàng)造出美好的音色。

3.1 手掌支撐過于放松

很多女生喜歡把手?jǐn)偲綇椙?，手指軟若無骨，她們漂浮的琴聲，聽眾走遠(yuǎn)一些就聽不清楚。鋼琴是通過榔頭擊弦發(fā)聲，只有演奏者力量放松，讓鋼琴里面的榔頭完全運(yùn)動(dòng)，敲到琴弦上才能發(fā)出豐滿的音響。所以手掌過于放松，單靠手指力量，無法使榔頭快速、充分敲擊鋼琴弦，發(fā)聲無法傳遠(yuǎn)，聲音不合格。

3.2 手掌過于緊張

有不少人手掌過于緊張，最大問題是阻礙手腕的靈活運(yùn)動(dòng)，手腕不放松，沒有彈性，直接導(dǎo)致大臂下傳的力量不通暢。通常掌關(guān)節(jié)太緊張的學(xué)生，發(fā)音生硬，究其原因是只使用手腕和手指的力擠壓出聲。掌關(guān)節(jié)僵住，手腕無法靈活平行和內(nèi)外轉(zhuǎn)動(dòng)還會(huì)影響快速跑動(dòng)的連貫和準(zhǔn)確性，使演奏者上半身耗費(fèi)很多不必要的力氣，整個(gè)人彈奏顯得笨重。

3.3 手掌支撐有彈性可促成豐富的音色變化

我們單獨(dú)看鋼琴手部運(yùn)動(dòng)，決定音色的三個(gè)因素是指尖觸鍵面積、發(fā)力速度和手掌的緊張度。我國著名鋼琴家杜泰航曾撰文探討這三個(gè)因素綜合靈活運(yùn)用可以極大豐富音色變化。他舉例說手掌緊張，指尖抓牢，與琴鍵保持一定距離，然后凌空發(fā)力迅速離鍵，讓聲音隨手臂揚(yáng)起，能夠發(fā)出如洪鐘一般的音響。又舉例手掌放松一些，手指由內(nèi)向外快速輕觸琴鍵，就是印象主義作品需要的虛無縹緲的聲音?？梢?，手掌支撐用力不是一成不變的，需要靈活控制，但是絕對(duì)不能放任不管。高師鋼琴主修學(xué)生經(jīng)常走極端，不用心體會(huì)彈性的妙處，總是達(dá)不到美妙的音響。

4 結(jié)語

上述各種鋼琴手部運(yùn)動(dòng)具體常見問題，需要教師和學(xué)生細(xì)心溝通，更需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用心觀察，用心體會(huì)，用放松舒展的身體幫助靈巧手指彈奏。我們從手部運(yùn)動(dòng)問題研究，感嘆鋼琴演奏真是既微觀又宏觀的一個(gè)艱深的課題。

注釋

①但昭義，王雁.新編鋼琴入門與進(jìn)階（上）.成都:四川文藝出版社，2002:8.

參考文獻(xiàn)

[1]杜泰航.論鋼琴演奏技巧的多樣性[J].鋼琴藝術(shù)，2003(5).