小升初銜接階段英語國際音標教學要點及建議

摘要教會學生英語國際音標，教會學生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學生建立起單詞“音”、“形”之間對應關系，攻克英語學習中的第一大障礙――詞匯關，對課堂教學效益的提升有著舉足輕重的作用。本文對此進行了探討。

關鍵詞小升初銜接階段國際音標要點

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

Teaching Reference of Key Ponts and Suggestion of International Phonetic

Alphabet in the Period Between Primary and Junior High School

WAN Xianbin

(Teaching and Research Office of Education Department，Jurong， Jiangsu 212400)

AbstractIt is very important for teachers to improve teaching effect to help come over the vocabulary diffculty of learning English by teaching them grasp the international phonetic alphabet， the right method to spell and remmenber words and establish correspondence of words'sound and form. And this paper also provides some teaching reference of teaching key ponts and suggestion of international phonetic alphabet in the period between primary and junior high school.

Key wordsthe period between primary and junior high school; international phonetic alphabet; key point

使用譯林版牛津初中英語教材以來，筆者在教學中發現學生學習英語的最大障礙是詞匯記憶問題。一遍遍教單詞、背單詞、默單詞、批單詞讓師生在枯燥和大量時耗費的苦海中掙扎，但效果甚微。怎樣解決這一難題呢？教會學生英語國際音標，教會學生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學生建立起單詞“音”、“形”之間對應關系，攻克英語學習中的第一大障礙――詞匯關，對課堂教學效益的提升有著舉足輕重的作用。下面所列音標教學要點和教學建議供各位同行教學時參考。

1 48個國際音標的認讀

教學中利用卡片和教學課件要求學生認讀48個語音音素，不要求學生書寫。認讀要求：準確、快速、大聲。

（1）采用新音標字體進行教學，與牛津英語教材保持一致。

（2）區分元音和元音字母，輔音和輔音字母。

（3）注意糾正口型不準發音不到位的情況及本地區發音缺陷。如易混音素：/n/和/l/，和/e/，/θ/和/s/，和/z/，/w/和/v/，/e/和等。

2 識記20個元音和28個輔音（見附錄I）

教學中不需要將音標分類過細（如摩擦音，破擦音，前元音等），為減少記憶負擔只需讓學生識記哪些是元音、清輔音（共11個）和濁輔音（共17個），目的是便于今后學習名詞復數，動詞單三形式、動詞過去式詞尾的讀音變化。

3 26個字母讀音歸類和26個字母的音標拼讀 （見附錄II、III）

音標與字母教學相結合，字母讀音歸類幫助學生糾正部分字母發音錯誤，如：字母Cc/si:/會誤讀為等；學習字母音標拼讀有助于解決小學階段難以表述的不定冠詞的選用問題。如哪些字母前應用an，讓學生知道用an關鍵不是看元音字母而是取決于第一個音素是否為元音。

4 學會并掌握單音節詞拼讀方法

本環節是音標教學的關鍵步驟，掌握拼讀方法：輔音輕短元音重，兩音相連猛一碰，反復操練。設計拼讀練習如下：

（1）元音+輔音[i:t][eg]…

（2）輔音+元音[pi:]…

（3）輔音+元音+輔音[bed]…

教師提供一組例詞，示范，然后讓學生舉例，課后從小學教材中找出盡可能多的列出對應例詞，分組拼讀，相互糾正，集中反饋。

例如：/ i:/ she，see，… coat，slowly，…

5 了解音節和重讀音節，掌握元音字母在開音節和閉音節詞中的發音

掌握開音節和閉音節的拼讀規則能幫助學生快速拼記規則單詞，重點弄清楚以下5點：

（1）音節：是以元音為主體構成的發音單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節朗讀。

（2）重讀音節：兩個以上音節單詞中讀音特別響亮的音節，用重讀符號做標志。單音節詞多為重讀音節，不用重讀符號。

（3）開音節：

①以一個元音字母(含y)結尾的重讀音節。例如：no， baby，fly，…

②一個元音字母+一個輔音字母（r除外）+一個不發音字母e構成的重讀音節。

例如：name，these，bike，home，excuse，…

（4）閉音節：以一個元音字母+一個或多個輔音字母（r，w，y 除外）結尾的重讀音節。例如：bag，egg，fish，not，cup，…

（5）元音字母在開音節和閉音節單詞中的發音對比：

練習設計：

（1）找出下列單詞哪些是開音節和閉音節

Coke， hi， catch， book， sky， ride，… （book不屬于）

（2）根據音標寫出單詞

6 常見字母組合及輔音連綴的讀音（參見預備課程附錄）

教學中注意糾正學生開音節和閉音節詞和字母組合的混淆，整理常見字母組合的常見發音，讓學生舉例詞并拼讀，逐步建立起單詞的“音”，“形”對應關系。如：元音字母組合ee，ea，ere，ear，er，ey，air，ar， ai， are， aw， al， ai， au， ay，ir，oa，ou，our， ow，ur，…輔音字母組合 ch， th， sh， tr， dr， tch，…輔音連綴qu，tw， sw，cl，…

7 掌握/l/的兩種讀音

舌側音/l/的兩種讀音：一是清晰音，常位于音節的開頭部分；二是模糊音，常位于音節的結尾部分，多構成非重讀音節。如下所示：

（1）清晰音：let， like， te??le??phone， …

（2）模糊音：ap??ple， pen??cil， lit??tle， …

8 學會劃分音節，按音節拼讀和識記單詞

實際教學中我們經常遇到這樣的情況。如：教animal這個詞，很多學生每個音素都會讀，但拼錯的情況時有發生，主要因為不會劃分音節，因此正確拼讀兩個以上音節單詞就應知道音節的構成，怎樣劃分音節。

（1）音節的構成：

①有幾個元音就有幾個音節;

②由輔音和成節音/m/，/n/，/l/構成的音節。

（2）音節的劃分:元音是構成音節的主體，輔音是音節的分界線。一般情況下：

①兩輔音字母之間不管有多少個元音字母，一般都是一個音節。如：seat，beau??ty。

②在兩個音節的相鄰處有兩個輔音時，一個輔音字母屬于前面的音節，一個屬于后面的音節，即“兩手分，一歸前，一歸后”。例如：let??ter，mem??ber，chil??dren， daugh??ter；

③在兩個音節之間有一個輔音字母時，一般輔音字母歸后一音節。例如：stu??dent

9 掌握單詞重音（次重音）和濁化

很多學生在掌握音標拼讀后仍會讀錯，原因是受到重音和濁化的影響，教學中應引起我們足夠的重視。

（1）重音: be’gin， for’get， ’pineapple， …

（2）濁化：[sp] speak，[sk] school，[str] street，[st] story， …

在音標教學中我們應該把握好音標教學原則，采取有效地措施，在三周時間內完成音標教學，培養學生自主學習的能力，促使聽力口語的提高。

（1）音標教學原則：相對集中、分散鞏固；字母、音標、單詞“三結合”

（2）具體教學措施：

①時間保證：利用好早讀時間大聲朗讀音標和例詞；課后跟讀錄音磁帶10分鐘，家長督促并簽字。每節課5分鐘時間讓學生拼讀教材詞匯表單詞，集中糾正錯誤的發音，逐個過關，人人達標。

②做好課前單詞預習，配備一本英漢詞典，給生詞注音標并試讀。

③課堂拼讀游戲和競賽，調動學生學習熱情。

④成立幫扶互助小組，共同提高。

⑤利用我市網絡平臺學習音標，http://www.100english.com.cn/index.htm

附件：

I. 英語國際音標 （48個）

II. 26個英語字母及音標

弄清哪些字母前用不定冠詞“an” （A，E， F， H， I， L， M， N， O， R， S， X)

如：There is a “u” and an “m” in the word “umbrella”.

III. 26個英語字母讀音歸類