高中音樂教育探究

摘要音樂教育在素質教育的推廣的今天其重要性日益凸現。這些年來高中音樂老師隊伍的逐漸擴大，教學水平有了空前提高，器材配備、教育科研、教材建設等方面也取得不少的成果。但是也存在較多的問題。本文探究問題存在的原因，并提出相應的對策，以期為高中教育的良性發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞高中音樂教育問題方法

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A

Study of High School Music Education

CHEN Zhiliang

(Lianjiang Middle School， Lianjiag， Guangdong 524400)

AbstractMusic education has become increasingly important today by the promotion of quality education. The numbers ofhigh school music teachers increase quikly these years， the standard of teaching improved markedly， teaching materials， equipment， education and scientific research has also made many achievements， but there are more problems. This paper explores the reasons for problems and proposed countermeasures to provide some valuable reference to the sound development of education for high school.

Key wordshigh school; music education; problem; methods

建國初期，我國的高中音樂課程無正規教材和大綱，很多學校高中未開設音樂課，自1996年起，國家在高中統一開設了藝術欣賞課，給原來的課堂增添了色彩，之后，《普通高中藝術欣賞課教學大綱》的頒布，讓高中的音樂課又有了更大的上升空間，彌補了高中音樂課的大面積空白。隨著高中音樂老師隊伍的逐漸擴大，教學水平有了空前提高，器材配備、教育科研、教材建設等方面也取得不少的成果。但是，目前也存在較多的問題。

據近兩年調查統計，在全國來看，普通高中（不含藝術類高中）開設音樂課的學校開課率不足50%，即使開設音樂課大多也只是在高一、高二階段。音樂教育中課本使用率較低，教學內容都比較隨意，大部門以課堂網上下載音頻、視頻為主、流行歌曲，甚至有些學校干脆就停留在教會幾首歌曲的階段。深究其原因，我們不難發現其中緣由，有教師授課方式的缺陷，也有學生本身造成的，還有社會大背景的“熏陶”而導致。

（1）教學方式枯燥、缺乏創新和有效的引導。教師在音樂欣賞課堂教學中，重知識技能、輕審美熏陶現象較為嚴重。有位教師在上《藍色多瑙河》時，先介紹音樂家的環境背景，然后講解圓舞曲的概念，然后分析每一首每一段小圓舞曲的曲式結構，當這位老師用音樂的理論去解剖完它時，也快下課了，學生們一節課下來除了一頭霧水瞌睡連天之外，基本沒記住什么。這是 “重知識技能，輕審美體驗”的教學典型。教師的語言滿堂灌，即以語言代替音樂在課堂上一字不漏地以閱讀的方式灌輸給學生，音樂欣賞課則變成了音樂故事課。另外，也有很多一部分的教師在課堂中經常以自己的語言來講解音樂，并將自己的觀點和想法強加給學生。他們上課以標題為起點，用語言來描繪想象中的視覺形象。音樂是藝術中特殊的一種，是由音響通過聽覺，使聽者產生想象、聯想、表象等心理活動的過程，并不是肯定性很強的文字語言可以表達的。它在音響中流動，其藝術形象是非視覺性的，也非語義的，這兩項藝術特征決定了應以聽賞為主教課音樂欣賞。音樂課堂中要讓學生用耳朵在各自的聆聽中去咀嚼、品評、享受音樂，體驗音樂的獨特美感。

（2）當前學生學業壓力太過沉重。高考歷來都被視為改變學生一生命運的開始，而高中也就成為應試教育的“重點保護對象”。這種“重點保護”的教育結果，就是嚴重的輕視音樂課在學生中教課的現象。課堂上，經常會有許多學習比較用功的學生在音樂課堂上寫各種文化課的作業，在音樂課中，老師將自己的，學生們靜靜地低頭自己做自己的作業;互不相干，相當一部分學生，認為音樂課是自習課，有沒有無所謂，甚至還喜歡上了這種自習的音樂課。

（3）社會大背景的“熏陶”。家長、學校、社會對于音樂教育的重要性認識不夠充分，認為只要在學校學好文化課、鍛煉好身體就足夠了，音樂課是無關痛癢的課程，只是一種娛樂方式而已。在高三階段，音樂課更是浪費時間。

如何改變這種狀況，以完成我們的音樂教學任務，實現音樂教育所賦予的課程目標在大力推廣素質教育的今天值得我們深思。

（1）轉變填鴨式的教學方式。“授人以魚，不如授之以漁” ，教學的任務是為了學，而不是僅僅停留在教，應引導學生掌握學習的方法，自己去找到開啟知識寶庫大門的鑰匙。在“新課標”中提出音樂的關鍵在于聽，聽是音樂培養的開始。高中音樂教育的重點應放在感性上，而不是放在理性上。音樂是聲音的藝術，聽是感知和理解音樂的首要條件，是音樂藝術實踐中最重要的過程。這就說明了音樂教學必須從聽開始，在聽的基礎上開始學習。比如，可以在課堂上播放一段音樂或戲曲，讓學生們先說出對這段音樂或戲曲初步感受，然后再簡單講解音樂理論，之后對比學生們的初步感受是否有出入，找出有出入的原因。又例如，可以播放一段經典音樂，再播放一段流行音樂，讓學生們仔細體會其中的差別，之后再講解差別的原因。

總之，要把學生吸引到課堂上來，轉變過去填鴨式的教學方式，讓學生能夠參與到課堂上來，并在有限的時間中能在音樂欣賞中有所收獲。

（2）與其它課程資源有機結合。音樂教育不能只停留在單純的音樂欣賞上，可以通過具體的音樂材料構建起與其它藝術門學科的聯系。可以開展如：聽、唱、奏、欣賞、創作等音樂實踐活動。在音樂教學中，藝術實踐應成為教師十分重視的方面。讓學生在輕松的音樂實踐活動中感受音樂、表現音樂、創作音樂，從而培養學生對音樂的興趣、愛好，創造濃郁的藝術氛圍，培養學生良好的素質和能力。開展音樂游戲，在游戲中插入音樂知識，讓學生扮演游戲的主角，在充分自由表現自己的游戲中慢慢掌握音樂知識和音樂技能。

（3）轉變學生的觀念。課堂上可以講講國外著名的科學家、文學家、政治家的藝術修養故事，讓學生們明白藝術，尤其是音樂對人的感性、直覺能力培養的重要性，藝術修養的提高對學習也是有幫助的。通過音樂課程，讓學生們愛上音樂，讓音樂成為陪伴他們成長、學習的好伙伴。

（4）引起社會上對音樂教育重要性的認識。音樂，是一種特殊的情感表達方式。羅丹說：“藝術就是情感。”高中音樂課程作為實施美育的重要途徑，其特點就是情感審美。貝多芬說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花”。冼星海講過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。音樂教育及其所起的深遠而巨大的作用可概括為：第一陶冶情操，化育高尚人格；第二啟迪智慧，開發原創源泉；第三交匯情智，提升精神境界。”創新性思維離不開想象、聯想、直覺、頓悟等。而音樂教育中的“音樂創作”、“音樂鑒賞”模塊最擅長開發人的想象力。

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