一堂刻骨銘心的解剖課

上人體解剖課，深入細致地了解和認知人體亦即人類自身，起初感覺新鮮、有趣，學習熱情就高，精力也很集中。

但時間一長，接觸的老是“心臟位于胸腔縱隔內，兩肺之間。呈圓錐形，大小近似本人拳頭，重約200克”啦；“成人共有206塊骨頭，按其所在部位分為軀干骨、顱骨和四肢骨三部分。軀干骨有51塊，顱骨有29塊，四肢骨有126塊”啦；“小腸是吸收營養物質最主要的部分。食物經過小腸，基本完成消化與吸收”啦……在書本上學過之后，又去解剖室反復解剖用福爾馬林保存的人體標本（尸體），便愈來愈覺得枯燥甚至惡心了。你沒有聞過福爾馬林吧，那種刺鼻難受的氣味。

大一那年，幸虧是方冰教授教我們人體解剖學。美貌如花又善解人意的她，對我們學習上表現出的情緒變化，早已洞若觀火。

那天花香鳥語、陽光明媚。方教授邁進教室時，也是一臉溫馨的笑顏。要知道，方教授做學問極其嚴謹，弄得平素的表情也很沉靜的。同學們感到驚訝，眼前一亮，便齊刷刷地注視她。

“同學們，你們是不是覺得——上解剖課乏味？”走上講臺，方教授和顏悅色地問。

“是呵！”有同學響亮地回答。

“那好，”方教授神秘地說，“過去，我們對人體的生理結構解剖得夠多了。今天呀，我就用你們做標本，來解剖人類的心靈和情感?！?/p>

“用我們做標本？”“解剖人類的心靈和情感？”同學們一愣。

“哇噻！”教室里生動和熱鬧起來。

“怎么解剖？”有同學迫不及待。

“我請同學們做張試卷——兩道選擇題?！狈浇淌谝浑p玉手輕輕撐著講臺，用柔柔的目光征求同學們的意見。

“好！”同學們異口同聲。

試卷發下來，上面真的就兩道選擇題。

第一題：他非常愛她。她的姣容閉花羞月，身段婀娜俊俏，氣息清純甜美，性情溫潤善良?？墒怯幸惶?，她遇上了車禍。通過住院救治，雖然保住了性命，但臉上卻留下了難看的疤痕，身體也有些殘疾了。請問，他還會愛她嗎？

可選答案：（A）一定會；（B）一定不會；（C）可能會也可能不會。

第二題：她非常愛他。他不僅長得帥氣、品行出眾，而且已是富可敵國、大名鼎鼎的企業家。可天有不測風云，他的企業突遭致命打擊破產，他現在一無所有了。請問，她還會愛他嗎？

可選答案：（A）一定會；（B）一定不會；（C）可能會也可能不會。

“咳，有趣！”同學們略一思忖，很快上交了試卷。方教授讓曾卓和曉雪上臺，一個唱票，一個監票，在黑板前公開統計答題情況。結果：第一題選答案（A）的學生占10%，選答案（B）的學生也占10%，而選答案（C）的學生則占80%。

第二題選答案（A）的學生占30%，選答案（B）的學生占20%，選答案（C）的學生占50%。

“看來，女人比男人重感情。或者說，在情感天地里，女人的青春美麗比男人的聲名財富更珍貴、更重要。是這樣嗎？”方教授看看答題結果，睒了睒眼。

有同學眉頭一皺、點頭，但多數人卻沉默不語。

“我在想，你們都認為這兩道題中的‘他’和‘她’是對戀人吧？”方教授不動聲色地問。

“那當然！”同學們答道。

“可題目中并未交待‘他’和‘她’是對戀人呀！”

“但，我們的直覺已經告訴我們了?！?/p>

方教授就微笑著搖頭：“世間之事，恐怕沒這么簡單吧？”

“難道：第一題中的‘他’和‘她’就不能是父女關系？第二題中的‘她’和‘他’就不能是母子關系？”方教授進一步點撥道。

“是呵！我們怎么想不到這一層呢？”拍拍腦門，同學們恍然大悟。

“能想到就好！”方教授感嘆道。“現在，把第一題中的‘他’和‘她’定位于父女關系，把第二題中的‘她’和‘他’定位于母子關系。想想看，你們又怎樣答題？”方教授又一次給同學們下發試卷。

教室里氣氛莊重肅穆，靜得只有筆尖在試卷上掠過的沙沙聲。方教授還注意到，同學們眼眶濕潤，眼里都有亮晶晶的東西。

試卷很快收齊。這次統計結果：第一題與第二題，選答案（A）的學生都是100%，沒有一個學生選答案（B）和（C）了。

“看來，在我們心靈和情感的深處，父母之愛都是最可信賴的。實際上，也只有父母之愛最無私無畏、最永恒堅定、最崇高偉大。所以，同學們，無論何時何地，你們都要想到父母的愛；無論何時何地，你們都要善待自己的父母呵！”看看答題結果，方教授顫抖著深情地說。

許多年過去了，不知為什么，那堂解剖課仍然歷歷在目，讓我們常憶常思……

責任編輯：黃艷秋