呈現(xiàn)-練習(xí)-實踐中的活動教學(xué)模式初探

摘 要：教師在英語教學(xué)中，通過適合學(xué)生心理和生理特征的、生動活潑的課堂活動，設(shè)置一些模擬的、相對真實的語言情境，讓學(xué)生在這種語言情境中引導(dǎo)學(xué)生參與英語教學(xué)活動，使其在愉快和自信的情緒中保持積極的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語語感，奠定初步的英語基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語課； 活動； 教學(xué)

中圖分類號：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-3316（2011）6-033-001

一、引言

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“做中學(xué)”，以活動為中心、以任務(wù)型教學(xué)為主要教學(xué)途徑，這是外語教學(xué)的理想模式。教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情境和語用情境，為學(xué)生構(gòu)建活動的舞臺。教師應(yīng)通過適合學(xué)生心理和生理特征的、生動活潑的課堂活動，盡量設(shè)置一些模擬的、相對真實的語言情境，讓學(xué)生在這種語言情境中愉快地、積極地參與外語教學(xué)活動，習(xí)得詞匯、語音、語法知識，訓(xùn)練聽說讀寫的技能，提高運用語言的能力。

二、案例分析

1．呈現(xiàn)活動(Activities of Presentation)

呈現(xiàn)活動對一節(jié)課的成功起著重要的作用。它要求教師在恰當(dāng)情境中清楚而自然地呈現(xiàn)新的語言知識或語言材料，并組織學(xué)生積極地參與活動。我在實際教學(xué)中采用下面幾種呈現(xiàn)方式，收到了較好的效果。

1.1直觀呈現(xiàn)。直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，而且視聽結(jié)合，印象加深，記憶牢固，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)實踐中，我堅持利用實物、圖片、幻燈或其他電教媒體介紹新的語言項目。

這種直觀呈現(xiàn)的方法一方面使學(xué)生能在真實的語境中學(xué)習(xí)新語言，有助于學(xué)生直接用英語思維（不通過本族語），有助于準(zhǔn)確地理解和運用語言；另一方面，教師的講解也能變得生動活潑，給學(xué)生以深刻的印象。

1.2身勢語呈現(xiàn)。教師應(yīng)充分利用身勢語言（body language）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語言教學(xué)的效果，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡潔明快，通俗易懂，收到表情達(dá)意、事半功倍之功效。如在教take off(脫)這一詞組時，我用脫外衣、脫帽等動作呈現(xiàn)這個詞組的意義。并接下來讓學(xué)生按我的話（或另一位學(xué)生的話）做相應(yīng)的動作。教 laugh（笑）， cry（哭），jump（跳）walk（走）等動詞和happy（高興）， angry（生氣）等表示情感的形容詞都可以用身體語言呈現(xiàn)。

1.3情境呈現(xiàn)。教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恰如其分的語言環(huán)境，使學(xué)生處于交際或準(zhǔn)交際的語言情境之中，如在教祝賀生日，接受生日禮物的用語時，教師拿著事先準(zhǔn)備好的小禮盒，走到一位學(xué)生跟前說，“Today is your birthday. Happy birthday to you! Here’s your present.” 這位學(xué)生接過禮盒說，“Thank you very much.”接著教師請其他學(xué)生拿著這份禮物問別的學(xué)生進(jìn)行操練。

2．練習(xí)活動（Activities of Training）

練習(xí)活動是指新語言項目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練聽說讀寫技能的活動。此時的練習(xí)與呈現(xiàn)階段的練習(xí)區(qū)別在于：練習(xí)內(nèi)容不是單項，而是新的語言項目的結(jié)合，融為一體。

2.1機械性練習(xí)。這種練習(xí)比較機械，學(xué)生甚至無須多加理解就可以說出或?qū)懗鲆粋€合乎語法的句子。這一層次練習(xí)的典型形式有模仿、重復(fù)、替換、簡單問答等。

2.2半開放性練習(xí)。半開放性練習(xí)的典型形式是替換原對話中的詞（詞組）或根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行對話或改變句子的聯(lián)系（縮短、擴(kuò)展）復(fù)述課文等?！杜＝虺踔杏⒄Z》教材每個單元中的 “speak up” 就屬這種練習(xí)。它先提供一段對話，然后要求學(xué)生運用對話中的語言結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的思想，替換劃線的詞（詞組）進(jìn)行對話練習(xí)。每單元的Reading學(xué)習(xí)結(jié)束后，我總是讓學(xué)生用自己的話語講述（不是背誦）課文的內(nèi)容，學(xué)生講述時必須保持與課文信息的一致性。這種半開放練習(xí)難度較大，但對訓(xùn)練學(xué)生運用語言的技能效果甚好。

3．實踐活動(Activities of Practice)

3.1教師為學(xué)生提出一個問題、建議或計劃，讓學(xué)生分組自由討論，最后各組成員取得一致的意見。這種交流活動能使學(xué)生自由運用語言，發(fā)表意見。例如：告訴學(xué)生周末要外出郊游，讓他們分組討論，帶好必需品，確定出發(fā)時間、活動內(nèi)容。各組通過討論，拿出計劃，然后在全班組織討論，最后確定全班的計劃。這是實實在在的交際活動，不僅解決實際問題，也培養(yǎng)了他們多講英語的能力。

3.1.1做游戲活動。這種活動就是把學(xué)生置于一種游戲式的情境中。游戲活動多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下通過向老師提問猜測圖片上是什么，這種活動也可以以小組活動的形式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個情境，讓其他同學(xué)猜測。

3.1.2完成故事的活動。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學(xué)生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內(nèi)其他同學(xué)提問的方式完成整個故事，教材中的課文都可用來進(jìn)行這種形式的口頭交流。

三、結(jié)束語

用各種活動組織教學(xué)并非輕而易舉，需要作出努力。“活動”兩字在英語教學(xué)中含義很深。英語課堂教學(xué)必須緊密結(jié)合交際，利用各種科學(xué)手段，自始至終在語言活動的氛圍中培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教師只有在課后進(jìn)行反思，才能意識到自己教學(xué)行為中的缺陷，隨時糾正教學(xué)中存在的問題；或通過觀察他人的課堂教學(xué)，給他人提出意見的同時借鑒他人的優(yōu)點，預(yù)防和解決問題，最終提升教學(xué)水平。如何創(chuàng)設(shè)有效的活動情境、如何讓課堂成為學(xué)生活動的舞臺，有待于教師在教學(xué)實踐中不斷探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

［1］柳夕浪．課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)，人民教育出版社，2003

［2］崔允氵郭．課堂觀察20問答，當(dāng)代教育科學(xué)，2007.（24）：3-10

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