中專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有的六種意識(shí)

摘 要：培養(yǎng)和強(qiáng)化中專學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、過程意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，需要我們中專教師堅(jiān)持不懈地將這些意識(shí)始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：中專生； 數(shù)學(xué)； 意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)6-120-001

中專學(xué)生學(xué)習(xí)的角色在新的教學(xué)改革中賦予了新的內(nèi)涵，它將從根本上動(dòng)搖和改變學(xué)生原來那種被動(dòng)接受知識(shí)的角色定位和他們的學(xué)習(xí)方式，自主意識(shí)、過程意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該貫穿于中專學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。對(duì)此，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)和強(qiáng)化。

一、自主意識(shí)

傳統(tǒng)的中專學(xué)生學(xué)習(xí)角色和學(xué)習(xí)方式的定位，使得中專學(xué)生基本上是以一種“無我”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程中，教師教學(xué)一切以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受，已經(jīng)成為一種最基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有其獨(dú)立的人格價(jià)值。

學(xué)習(xí)，不僅是中專學(xué)生的一項(xiàng)基本任務(wù)，更是中專學(xué)生的內(nèi)在需求，是任何人不能也不應(yīng)該包辦代替的。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和強(qiáng)化中專學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的能力，努力追求中專學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為我們的共識(shí)。新教改就明確提出了“自主性學(xué)習(xí)方式”的要求，貫徹了素質(zhì)教育的精神和終身學(xué)習(xí)的理念，順應(yīng)了當(dāng)代教育思想的發(fā)展和時(shí)代的要求。事實(shí)也正是如此，因?yàn)橹挥芯邆淞藢W(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，具備了學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位才能得以真正體現(xiàn)。

二、過程意識(shí)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教學(xué)不是體育比賽。體育比賽盡管也有過程，但更重要的可能還是結(jié)果；因?yàn)橹灰Y(jié)果是令人滿意的，過程精彩與否似乎也就無關(guān)緊要了。但教學(xué)顯然不應(yīng)該是這么一回事。

眾所周知，急功近利、注重結(jié)果、忽視過程，是長(zhǎng)期以來存在于我們教學(xué)中的大弊端。新教改下的教與學(xué)，要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程意識(shí)，重視知識(shí)學(xué)得的過程，理清知識(shí)的來龍去脈，而不再僅僅是滿足于一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論。忽視過程甚至沒有過程的學(xué)習(xí)，是一種機(jī)械的、死記硬背式的學(xué)習(xí)；因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)，主要目的不是要交給學(xué)生是“什么”，更主要的是要讓中專學(xué)生明白“為什么”和“怎么來”，而這就是知識(shí)獲得的過程。缺少了這一過程，任何知識(shí)都是膚淺的和浮光掠影的，不太可能產(chǎn)生深刻、持久的印象；更重要的是，缺乏“過程意識(shí)”，不利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)機(jī)制的形成。因此，“過程意識(shí)”必須培養(yǎng)。

三、探究意識(shí)

也許會(huì)有很多人認(rèn)為，學(xué)問探究不是學(xué)生的事，那是教師甚至是教育教學(xué)專家的事，學(xué)生只要把功課學(xué)好就行了。這實(shí)在是人們認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。

放手讓學(xué)生去自行探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究意識(shí)的常見手段。能有效地激發(fā)起學(xué)生的探究意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地設(shè)置一些讓學(xué)生去探究的問題，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的有效途徑。讓學(xué)生帶著問題去思考、分析，或查閱資料，或動(dòng)手實(shí)踐，都能夠激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，久而久之，探究也就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行為。

四、合作意識(shí)

孔子曰：“三人行，則必有我?guī)熝伞！焙献鲗W(xué)習(xí)是一種古老的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，它基于“兩人智慧勝一人”這一哲學(xué)思想。美國(guó)著名的教育家卡耐斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中有兩樣?xùn)|西最重要，一是自信心，二是與他人合作。”“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所謂人際關(guān)系和處世技巧，其實(shí)也就是學(xué)會(huì)合作。卡耐斯基的這些話，道出了合作學(xué)習(xí)的真諦，同時(shí)也揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“合作意識(shí)”的重要性。

培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作意識(shí)”，關(guān)鍵是要形成一種機(jī)制。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)并廣泛運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略，追求學(xué)生的互動(dòng)與合作。要改變傳統(tǒng)的、單一的個(gè)體評(píng)價(jià)體制，采用“小組合作”等多種教學(xué)組織形式，有效地建立起一個(gè)“學(xué)習(xí)利益共同體”，由個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向“集團(tuán)作戰(zhàn)”，使個(gè)體與個(gè)體之間相互依賴、“榮辱與共”，促使學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高。

五、反思意識(shí)

有位專家對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提到一個(gè)重要觀點(diǎn)：錯(cuò)誤是寶貴的資源!所以，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)是很重要的，反思意識(shí)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面，對(duì)于學(xué)生，反思意識(shí)實(shí)質(zhì)上是對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程的一個(gè)整理和分析，這種整理和分析應(yīng)該說是必須且理性的。那么如何培養(yǎng)呢?通過測(cè)驗(yàn)過后學(xué)生的自我分析和有意識(shí)地去積累并成為一個(gè)糾錯(cuò)本，在這個(gè)糾錯(cuò)本上要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)自己對(duì)知識(shí)處理上的掌握情況，也要從自己在學(xué)科規(guī)范上去分析；更應(yīng)該在自己對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)心理上去反思；最終通過良性的反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提高!

六、創(chuàng)新意識(shí)

惟有創(chuàng)新，才能不斷前進(jìn)；創(chuàng)新，是一個(gè)民族發(fā)展和強(qiáng)盛的動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是每一個(gè)人都必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和態(tài)勢(shì)，是新課改下教育教學(xué)的重要內(nèi)容。我們要大力鼓勵(lì)學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異，想人之所未想、發(fā)人之所未發(fā)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，或是從中找到問題讓學(xué)生思考討論，并進(jìn)而解決問題，就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一個(gè)前提條件和關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，因?yàn)椤耙伞蹦苌八肌保苁箤W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極的思維，從而才能完成學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)新。其次，多給學(xué)生一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一條行之有效的途徑，因?yàn)閷?shí)踐是獲取知識(shí)、發(fā)展知識(shí)的重要源泉。