開展特色培訓,促進科技館可持續發展

摘 要：科普特色培訓是科普場館的功能之一，也是科技館可持續發展的創新嘗試。特色培訓必須把握：以鮮明的科普特色為基礎，以場館隊伍為依托，以長遠發展為目標。

關鍵詞：素質教育； 特色培訓； 可持續發展

中圖分類號：G269.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)6-170-001

江蘇科技館近年來以開展特色培訓為突破口，在促進科技館可持續發展方面進行了有益嘗試，取得了初步成效。開展特色培訓，關鍵在于找準定位、把握“特色”、依托自我、著眼長遠，扎扎實實地行動起來。

一、開展特色培訓的基本思路

1．開展特色培訓，必須以素質教育為重點

在科教興國的大背景下，雖然社會辦學機構繁多，但以普及科學知識為主題的課外培訓極為缺少，一般辦學機構對此無能為力，這無疑為開展以強化素質教育為重點的科普特色培訓提供了契機；當前，以素質教育為重點的科普特色培訓，已越來越受到學校和教師、學生和家長的廣泛認同和歡迎。作為青少年科技教育的大本營，科技館理應成為開展科普特色培訓，推進素質教育的主力軍。

2．開展特色培訓，必須以鮮明“特色”為基礎

在培訓市場空前繁榮、競爭日趨激烈的大環境中科技館要開拓培訓市場，并且力爭后來居上，關鍵就是要以鮮明“特色”為基礎。科技館特色培訓究竟“特色”在哪里？“動手實踐的教學形式+喜聞樂見的探究過程”是衡量特色培訓的重要尺度。就是以科技素質教育為主題，視覺教育和動手實踐相結合，重過程輕結果，為廣大中小學生提供有別于學校教育和其他培訓教育的另一種實踐教育形式，使他們在科學嚴謹的氛圍里，在自我實驗的學習交流中驗證現象、學習知識、體會成功。通過開展特色培訓，充分展示科技館教育集知識性、趣味性、參與性、快樂性于一體的魅力。

3．開展特色培訓，必須以場館隊伍為依托

場館設施、展教隊伍等有形資源以及品牌形象、科普經驗等無形資源，是開展科普特色培訓的依托和優勢。大量形象、直觀的科技展品，是科普特色培訓的極好教具，這是其它辦學機構無法相比的。特別是科技館有一支具有豐富展教經驗的員工隊伍，更是難得的人力資源。重要的是通過開展科普特色培訓工作，能夠進一步整合資源，推動展品資源的充分利用，推動展教人員更新觀念，發揮潛能，一舉多得。

4．開展特色培訓，必須以長遠發展為目標

開展科普特色培訓工作，還處在初級階段，搞好這項工作還具有長期性和艱巨性。應當把科普特色培訓，作為促進科技館可持續發展的有效途徑，確立長遠的發展目標，不斷創新科普特色培訓的教學內容、教學方法和教學手段，任何急功近利的短期行為都是極其有害的。

二、開展特色培訓的主要做法

1．圍繞基本點，強化素質教育

科技館的特色培訓，以“感知現象、提問猜想、動手實踐、記錄交流”為特色的教學流程，針對不同年齡段的學生，圍繞館內基礎學科展品，開展相關的學習與實驗的培訓，為促進廣大中小學生勤于觀察、勤于思考、勤于思維、彰顯個性發揮了積極的作用。

2．選準切入點，開展營銷宣傳

為了加大營銷宣傳力度，走進社區、走進學生課外學習聚集地進行宣傳，進行前期發布。積極聯絡城區教育管理部門詳細介紹科技館的培訓特色，爭取教育部門的認同和支持，讓特色培訓信息以最快最直接的方式傳遞到家長手上。我們有計劃有步驟地進行培訓營銷工作，取得了可喜的成效。

3．把握關鍵點，開展特色培訓

科普特色培訓是否具有生命力，關鍵在于辦學質量。江蘇科技館緊緊把握“特色”，確保培訓質量這一關鍵點，著實在培訓過程中，探索和實踐了“五個轉變”：

一是培訓內容的轉變：將傳統型、封閉型向靈活型、開放型轉變。培訓內容推陳出新，根據學生不同年級層次，確定不同的科普教育內容和動手實驗內容。在讓學生不斷掌握新知識和新能力的同時，激發、培養他們的求知欲望和科學精神。

二是培訓方式的轉變：將“被動式”、“填鴨式”向研討式、交流式轉變。科技實驗老師運用新的培訓方法，多方位引導、帶動和激勵學生去思考、、實驗、歸納。在互動的實踐教育中，確立科技館的最佳教育形式。

三是培訓手段的轉變：由以往單一的“兩根粉筆一張嘴”平面培訓模式向形式多樣、設備多樣、立體直觀的模式轉變。采取在體驗中驗證的學習方式，利用電教、計算機等現代培訓手段進行教學補充，便于學生多渠道的理解、吸收和掌握。

四是培訓目的的轉變：將應試教育向素質教育轉變。努力推行互動式教學方式，使先進的教學理念滲透到科技館的培訓當中，促進學生形成積極主動的學習態度，科學的創新意識。

五是培訓管理的轉變：培訓的綜合管理向分工管理轉變。科技實驗老師、生活老師、班主任老師等教師隊伍分工明確。這樣既可以提供優質的教學服務與安全保障，又可以細化內容深入培訓和管理，還鍛煉了科技館的教師隊伍向專業化精細化轉變。

4．激發興奮點，完成培訓目標

在組織教學過程中，精心設計好教學流程，創設發明情境，誘發學生的創造興趣，讓學生在濃厚的科普氛圍里接受動手動腦的特色培訓，激發他們的學習興趣。老師盡量發揮學生的主觀能動作用，給他們提供自主的機會，促使他們仔細觀察，認真思考，以達到特色培訓的教育目標。

5．建立聯系點，樹立服務意識

由于特色培訓既符合青少年的求知心理又符合家長的教育消費心理，所以受到了學生、家長的普遍贊譽。與家長以及相關單位保持緊密的聯系貫穿于培訓工作的始終，及時通報孩子在學期間的教學要求和學習進程；同進建立了回訪制和評估制，收集反饋意見并盡快加以修正完善。

三、開展特色培訓的幾點思考

思考一：要高度重視特色培訓在科技館可持續發展中的作用。

思考二：要切實加強科技館的硬件建設，為培訓工作搭建良好平臺。

思考三：要積極推動展教人員向科技實驗教師轉變，為特色培訓集聚人才優勢。

思考四：要積極慎重地聯優聯強辦學，實現經濟效益和社會效益雙豐收。

思考五：要積極塑造科技特色培訓品牌，走創新發展道路。

參考文獻：

［1］培訓管理工具箱

［2］項目管理

［3］科技館研究文選