網絡環境下高校思想政治教育工作初探

摘 要：網絡環境的出現，對當前在校大學生素質的提高產生積極影響的同時，也有消極的一面。教育者的正面引導、加強大學生自身的網絡自律、網絡環境的優化、網絡法規的宣傳和建設是當前高校學生工作的基本對策。

關鍵詞：網絡環境； 在校大學生； 影響； 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-129-002

認識網絡環境的特點和對在校大學生產生的不同影響，并有針對性地開展工作，是當前高校一項重要而緊迫的任務。

一、網絡環境的特點

1．網絡環境的虛擬性

網絡環境是人類自己給自己創造的一個環境，是一個比虛幻稍真實的虛擬世界。它對真實世界進行重塑，改變世界，改變我們的思維，改變我們對生活的理解，改變我們的生活方式。在網絡環境中，電腦接受人的各種指令，并給人們創造和提供一種虛擬的環境。在這個環境中，網絡空間、網絡行為和網絡行為主體身份都具有虛擬性。

2．網絡環境的開放性

網絡的開放性是指網絡打破了時間與空間上的界限。網絡成為信息的“花筒”，使超地域的溝通變得輕而易舉，它帶來了網絡環境的多元化。網絡信息的海量性及可擴容性使互聯網已經成為一個全球的開放系統。開放的網絡環境給大學生提供了較大的信息選擇空間，也使青年一代對文化和思想的接受更具個性， 但是各種文化思潮和價值觀就會乘虛而入。

3．網絡環境的交互性

網絡環境提供了人與人相互交流的特殊空間，在網絡環境中，是以網絡語言為工具進行非面對面的交流。這種交互式的信息傳輸方式，使人與人之間的關系、地位變得互動、平等，從而為大學生提供了更多的交流機會和更廣闊的交流空間。

4．網絡環境的自由性

參與網絡的個人或組織可以在網絡中任意地表達自己的意愿和做出行為。在互聯網上，你可以自主選擇需要的信息，自由地發表自己的觀點。互聯網的自由性為大學生個性化發展提供了廣闊的空間。

二、網絡環境對在校大學生素質提高的影響

1．網絡環境對大學生素質提高的積極影響

1.1網絡環境為在校大學生的學習提供了豐富的資源，有利于開拓學生的視野

網絡環境的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為大學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了在校大學生的求知途徑，有助于他們開闊視野、促進學業；網絡可以為在校大學生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助于培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊的空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發大學生的潛力。大學生可以根據自己的需要，選擇自己感興趣的網絡課程，作為對課堂學習的有益補充，網絡課程的學習將大大提高大學生的自學能力。

1.2充分利用網絡環境有利于培養大學生的主體意識

在網絡環境下，教育信息的選擇和獵取要依靠學生主體性的發揮，這極大地突顯了學生在教育活動中的主體意識。教師和學生之間地位平等，教育活動能在更民主和諧的氣氛中進行，因而加強了教育的互動性和親和力。在網絡環境中，信息形象的呈現，還可以為在校大學生提供模擬現實的場所，讓大學生可以根據自己的興趣、愛好和特長等找到適合自己個性才能發展的領域，在寬松、平等的環境中淋漓盡致地發展個性，從而不斷地進行自我教育、完善自我，為走向社會打下基礎。另外，網絡環境的交互性有利于培養他們的個性和自主意識，他們的疑問可以自己在網上進行檢索，尋找答案，培養自主意識和參與意識。

1.3網絡環境有利于大學生社會適應能力和人際交往能力的培養和提高

網絡技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助于啟發和引導大學生培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網絡縮短了人與人之間的空間距離，有助于大學生擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為大學生在現實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間。

網絡環境給學生搭建了充分了解社會的廣闊平臺，學生可以通過網絡更真切地感知社會存在，聆聽來自社會的聲音，并通過網絡的各種辯論來提高自己對社會問題的看法和認識，提升自身的社會化能力和水平。

1.4網絡環境的優化為對大學生思想道德素質的提高提供了平臺

網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，在校大學生訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助于增強愛國、愛黨意識，有助于強化道德主體意識與地位。另外，網絡環境的優化將引發在校大學生思想道德觀念、道德思維方式、道德行為標準等方面的積極變革，從而為在校大學生思想道德教育帶來良好機遇。

2．網絡環境對在校大學生素質提高的消極影響

2.1網絡的開放性和虛擬性，一定程度上影響了在校大學生的身心健康。

許多大學生上網熱衷于聊天、玩游戲、漫無目的地“沖浪”，沉迷其中而難以自拔，浪費了許多寶貴時間，上課無精打采，萎靡不振，一上網就精神抖擻，嚴重影響正常的學習、生活。長時間上網會導致情緒低落、生物鐘紊亂、思維遲鈍，甚至會患上“因特網綜合癥”。另外，網上種種虛擬的交流及生活方式如流行的網戀、網婚等使一部分學生沉浸于虛幻的世界不能自拔，使美好的心靈扭曲，這對大學生的身心健康都極為有害。

2.2網絡環境中信息豐富多樣、良莠不齊，導致大學生價值取向更多元化，不利于正確的世界觀和價值觀的形成。

在網絡環境中，大學生接觸到的問題往往是多元的，網絡上冗余、低級的信息也成為干擾大學生們成長的障礙，不利于大學生正確思想的形成和對有用知識的正常吸收，這對辨別力不高，世界觀、價值觀、人生觀正在形成中的大學生來說，要作出正確的判斷和選擇是非常困難的。當今世界上仍然存在著對立的國家形式和意識形態，網絡世界中，國家之間的地域限制被打破了，西方國家利用網絡對大學生進行“西化”、“資化”的宣傳，容易誘發大學生政治意識淡薄、理想信念喪失、價值觀混亂等，不利于正確的世界觀、價值觀和人生觀的形成。同時，網上流傳的色情、暴力、反動等不健康信息對于人生觀、價值觀正在形成中的大學生的負面影響也是很大的。

2.3網絡環境的虛擬性，使大學生的人際交往出現情感冷漠的傾向，不利于現實中正常人際關系的建立。

任何事物都具有兩面性，網絡環境中交互式的交流有利于擴大大學生交往范圍的同時，也會對現實中的人際交往產生一系列的負面影響。網絡交流不需要面對面的交流，只需要機與機的連通。大學生若長期沉溺于網絡世界，沉溺于虛擬空間，與現實中親人和朋友之間的感情聯絡就會逐漸淡化。加之，人與人之間的交往在網絡環境中是以“隱形人”的身份出現。這種情況長期下去，必然會影響和改變大學生的生活方式，產生新的人際障礙，使行為主體冷漠，人際關系疏遠。可以說，網絡環境給大學生提供了一個釋放自己的空間，但同時，又縮小了在現實世界里與他人交往的空間。

2.4網絡環境的隱蔽性，導致部分在校大學生思想品質、道德情操呈滑坡趨勢，甚至產生違法行為。

網絡環境是一個相對自由、“民主”的場所，任何人都可以按照自己的思維和邏輯去說話，贊成什么，反對什么，均可坦露無遺。另外，從信息傳播的方式看，網絡環境具有數字化和虛擬化的特點，很難對上網者的行為加以監管。這容易使一部分誠信意識和責任意識比較淡漠和缺乏的大學生把日常生活中被壓抑的人性中惡的一面，在這種無約束或低約束的狀況下進行宣泄，放縱自己，完全喪失了道德感，出現不道德的行為甚至違法行為。網絡詐騙、電腦“黑客”等現象的出現就是典型的例子。

三、網絡環境下高校學生工作對策初探

大學生是國家的希望，祖國的未來，網絡環境下如何引導大學生正確認識網絡、正確使用網絡，發揮網絡的有利一面，消除網絡的消極影響，是擺在高校學生教育工作者面前的一道難題。在網絡環境下，高校要結合網絡環境的特點和在校大學生的實際情況，采取有效措施，以減少網絡的負面影響。

1．教育工作者及時對上網學生加強正面引導

目前，許多在校大學生都在上網，他們認為上網是一種時尚，是一種需求，然而他們對網絡環境中的種種信息缺乏辨別的能力。他們往往被網上那些虛擬的、花花世界所吸引，面對網上紛繁蕪雜的、撲面而來的信息，不少大學生的信息識別能力低下，甚至其思維與習慣被那些不文明、不健康的網絡信息嚴重影響，更有甚者，有些大學生受一些違法信息的誘導，在無意識的狀態下做了違法的事情。所以，教育工作者的正面引導在此時就顯得尤為重要了。教師要特別注重教會學生辨別信息的真偽、優劣，培養大學生的網絡信息鑒別與判斷能力；學校要從教育的角度揚利抑弊，幫助、引導大學生自覺地去分析不良信息產生的根源并認識其危害。

2．注重培養大學生以“慎獨”為特征的道德自律能力

“慎獨”不僅是一種重要的道德修養方法，更是個人自律所達到的一種極高的精神境界。其表現就是當一個人獨處、且無人監督、又有做任何壞事的可能的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺遵守道德準則和道德規范，這就是“慎獨”的難能可貴之處。由人—機組成的網絡天地近乎是一個完全自由的個人世界，唯有自律，即通過自我要求、自我調控，塑造良好的道德人格，才有可能面對紛至沓來的各種信息清理篩選，分析綜合，拒不良信息于千里之外。在面對網絡環境時，在校大學生要堅持做到以下“五慎”：“慎習”、“慎言”、“慎友”、“慎行”、“慎微”。“慎習”要求在校大學生不斷增強是非判斷能力和美丑鑒別能力，自覺抵御不良信息的誘惑，增強自我教育的自覺性和防腐拒變的警惕性。“慎言”即提倡網絡文明用語，不談論庸俗話題，不使用粗俗的語言，不惡意毀謗、謾罵、侮辱對方人格，出口傷人。“慎友”即在網絡環境中謹慎交友，正確看待網戀和網友現象，不要把自己的感情寄托于虛擬的網絡世界中。“慎行”即在網絡環境中要嚴格要求自己，不做危害他人的行為。“慎微”要求大學生在上網時要堅持防微杜漸的哲學思維，堅持“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德信條，從一個基本的網絡行為做起，“在一個人也看不見時和大家都看見時一樣不做壞事。”

3．加強對信息網絡的監督和管理，優化網絡環境

網絡環境的信息極其豐富，而且很難控制和過濾，各種非法信息和有害信息、虛假信息混雜在一起，導致一些辨別能力較差的大學生在價值判斷、價值選擇上迷惘。因此，要加強網絡信息的監督和管理工作，對進入高校校園網絡的信息進行嚴格而有效地過濾，清除信息垃圾，開展網上“環保”工作，凈化網絡空間，減少其對大學生的思想毒害。學校可以設置硬件或軟件的防火墻，在大學生瀏覽不良信息時可以自動屏蔽。防火墻可以實現不良信息的定位篩查，由網絡管理員對不良網站在校園網中加以屏蔽，并可以對上網瀏覽不良信息者加以定位后通知上網者加以注意，甚至可對勸告后無效的大學生通知其所在院系。技術上可行的方法還有強制實名制上網、實名制發言制度。要培養大學生對自己的言行負責的態度，防止大學生在網絡這個虛擬的世界中不負責任，肆意發泄。

4．加強網絡法規宣傳和建設

由于網絡環境發展速度迅猛，信息更新快，所以高校學生教育工作者難以在短時間內正確把握網絡道德觀念發展的新趨勢，開展網絡教育工作。因此，健全網絡法規，引導和約束大學生依法使用網絡和做文明守法網民至關重要。要加強網絡方面法律法規的宣傳，增強大學生上網的法律意識，用好法律這個手段，營造良好的網絡環境。近年來，我國相繼出臺了關于信息網絡管理的有關法規，這需要各高校結合本校實際情況制定配套的管理規定，這樣才有利于凈化網絡環境，使之負面影響降到最低點。同時，還要修訂《大學生違紀處分條例》，增加相關違紀處分處理，以警示他人。

基金項目：江蘇省教育廳2008年度高校哲學社會科學基金資助項目(項目編號:08SJD7100093)

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