加強(qiáng)校園文化建設(shè) 打造和諧精神家園

摘 要：1.仁愛、博學(xué)、務(wù)實(shí)、善思的教師文化；2.樂(lè)學(xué)、悅玩、體驗(yàn)、創(chuàng)造的學(xué)生文化；3.樂(lè)學(xué)、悅玩、體驗(yàn)、創(chuàng)造的學(xué)生文化；4.權(quán)利、責(zé)任、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家長(zhǎng)文化；5.開放、靈動(dòng)、個(gè)性、超越的課程文化；6.簡(jiǎn)約、適宜、激勵(lì)、生態(tài)的制度文化；7.授權(quán)、人本、溝通、服務(wù)的管理文化。

關(guān)鍵詞：校園； 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）6-086-002

文化的實(shí)質(zhì)是什么，用學(xué)者余秋雨的話說(shuō)就是精神價(jià)值和生活方式。真正的學(xué)校文化應(yīng)該是文化性的和整體性的，能夠體現(xiàn)學(xué)校教育理想和教育哲學(xué)，能夠上升為學(xué)校精神和價(jià)值觀，能夠融會(huì)貫通并彌散在學(xué)校工作的各個(gè)方面。為此，確立了學(xué)校的教育理想：讓每個(gè)孩子走向成功；教育理念：為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)；價(jià)值觀：以人為本，科學(xué)創(chuàng)新；辦學(xué)愿景：重思考的學(xué)校，能創(chuàng)新的教師，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

教育理想：讓每個(gè)孩子走向成功。每個(gè)孩子成功的稟賦和資質(zhì)是與生俱來(lái)的，每個(gè)孩子成功的意愿和能力是與時(shí)俱進(jìn)的，這就需要教師在教育中，理解、賞識(shí)、寬容、激勵(lì)，充分尊重每一個(gè)學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，全面激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心喚起每一個(gè)學(xué)生的靈感，用智慧開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。讓每一個(gè)孩子都能在成功中感受生命的尊嚴(yán)，在成功中體會(huì)生命的自豪，在成功中享受生命的幸福。

教育理念：為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。辦學(xué)要以為學(xué)生服務(wù)為前提，同時(shí)，為學(xué)生服務(wù)也是辦學(xué)的目的。為學(xué)生服務(wù)達(dá)到的目標(biāo)有三個(gè)，一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，二是促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，三是促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終生發(fā)展。學(xué)校的一切教育教學(xué)工作都要圍繞這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)部署、設(shè)計(jì)、安排、檢查、落實(shí)，竭力為學(xué)生的終生發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握取得成功的方法，樹立發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

價(jià)值追求：以人為本，科學(xué)創(chuàng)新。“以人為本”是學(xué)校教育理念的核心，包含兩個(gè)方面，以生為本和以師為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，積極搭建全面、健康、和諧發(fā)展的廣闊平臺(tái)，切實(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師是教育的主體，教師專業(yè)水平是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，學(xué)校為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供良好的條件，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，讓教師真切感受教育的幸福。“科學(xué)創(chuàng)新”指學(xué)校應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展之路，按教育的規(guī)律辦事，同時(shí)，具有開拓創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)吸收新的觀點(diǎn)、新的理念，不斷為學(xué)校注入新的活力。

辦學(xué)愿景：重思考的學(xué)校，能創(chuàng)新的教師，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓我們的學(xué)校成為重思考的學(xué)校，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，求務(wù)實(shí)，重實(shí)效，不搞花架子，辦人民滿意的教育。讓我們的老師能創(chuàng)新，具有以責(zé)任感為起點(diǎn)的自覺自律的師德規(guī)范，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，有大膽的探索意識(shí)、勇于批判、大膽實(shí)踐新的教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)與研究水平，做一個(gè)行動(dòng)研究者。讓我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的能力，善思善問(wèn)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程，也是改變師生生活方式的過(guò)程，努力從教師文化、學(xué)生文化、家長(zhǎng)文化、課程文化、制度文化、環(huán)境文化等方面著手，讓“教育服務(wù)”理念融入學(xué)校工作的每個(gè)細(xì)胞。

一、仁愛、博學(xué)、務(wù)實(shí)、善思的教師文化

陶行知先生曾說(shuō)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，作為教師，只有尊重理解、寬容賞識(shí)學(xué)生，才能成為一名合格的人民教師。

教師是職業(yè)的讀書人，必須不斷地廣泛地閱讀，讓讀書成為一種習(xí)慣，才能擁有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力；教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且善學(xué)；教師更需要勤思、善思，在課堂教學(xué)中思考，在教育現(xiàn)象中思考，在閱讀中也需要思考，把思考當(dāng)成一種習(xí)慣，只有這樣，才能使教育智慧在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，形成新的理念，成為創(chuàng)新型的教師。

二、樂(lè)學(xué)、悅玩、體驗(yàn)、創(chuàng)造的學(xué)生文化

學(xué)校注重在德育活動(dòng)中提高學(xué)生道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)做人之道；在豐富多彩的讀書活動(dòng)中，拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)；在學(xué)科活動(dòng)中，開啟學(xué)生的智慧，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛；在實(shí)踐活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校每年定期組織讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的氛圍和精心搭建的舞臺(tái)上，體驗(yàn)成功，享受歡樂(lè)！

三、權(quán)利、責(zé)任、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家長(zhǎng)文化

家長(zhǎng)學(xué)校是我校德育工作的重要組成部分，針對(duì)新時(shí)代少年兒童的特點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)校努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的新模式，健全家長(zhǎng)學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，積極參與學(xué)校的管理，培養(yǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)校教育的實(shí)效性。每學(xué)年按時(shí)開展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講座、開辦家校沙龍活動(dòng)、親子游戲、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

四、開放、靈動(dòng)、個(gè)性、超越的課程文化

學(xué)校重視教學(xué)方式的更新和變革，在教學(xué)中，探索“開放”的課堂，用開放的理念和心態(tài)，充分營(yíng)造學(xué)生的思維空間，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用、自主思維、自我創(chuàng)新的能力。

創(chuàng)設(shè)“靈動(dòng)”的課堂，淡化師生的角色意識(shí)，讓師生始終在一種平等、和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行交流，讓學(xué)生在自由個(gè)性的舒展中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)情感。

構(gòu)建充滿“個(gè)性”的課堂，教師以淵博的知識(shí)，深厚的人文素養(yǎng)和較強(qiáng)的思辨能力形成獨(dú)特的個(gè)人魅力，讓學(xué)生在民主、平等的氛圍中，敢于、善于說(shuō)出自己的體會(huì)和感悟，讓課堂煥發(fā)生命的精彩。

嘗試“超越”教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，打破傳統(tǒng)，完成從“教”教材到“用”教材的轉(zhuǎn)變；追求“超越”課堂，擺脫時(shí)空的限制，將教與學(xué)延伸到學(xué)生生活中來(lái)，讓學(xué)生在走出教室、走進(jìn)大自然、走向生活的時(shí)候，依然充滿探索的欲望和學(xué)習(xí)的需求；成為“超越”教師，擺脫教師傳統(tǒng)學(xué)術(shù)權(quán)威的形象，繼而成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的平等參與者，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的合作者，以及激發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究的引領(lǐng)者。

五、簡(jiǎn)約、適宜、激勵(lì)、生態(tài)的制度文化

制度文化是學(xué)校管理的重點(diǎn)，要成為管理規(guī)范的學(xué)校，必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定一整套簡(jiǎn)約而科學(xué)的學(xué)校管理規(guī)章制度。如：教師管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度及后勤管理制度等。一方面規(guī)范教師、學(xué)生行為，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)校工作的有效運(yùn)行。另一方面，學(xué)校管理制度作為一種文化，能充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)氛圍，形成良好的學(xué)校教育生態(tài)環(huán)境。

六、授權(quán)、人本、溝通、服務(wù)的管理文化

正如教的最終目的是不教，管的最終目的是不管，從而實(shí)現(xiàn)教師高度的自主與自治。這就需要激發(fā)教師內(nèi)在的動(dòng)力和自覺性，使教師個(gè)人的目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)達(dá)成一致，形成共同愿景，繼而增強(qiáng)教師的自主性和責(zé)任感，在教師自主的發(fā)展空間里，實(shí)現(xiàn)教師自治。確立以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想，講究溝通的技術(shù)和藝術(shù)，學(xué)會(huì)換位思考和多角度思考問(wèn)題，想師生所想，急師生所急，難師生所難，讓師生在這樣的人文關(guān)懷下，獲得被尊重、被重視的滿足，實(shí)現(xiàn)從剛性管理向柔性管理的升華。

七、精致、和諧、人文、自然的環(huán)境文化

美麗的校園，精致中透著淡淡的文化氣息。徜徉其間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話、每一個(gè)角落都是風(fēng)景、一草一木都是教育資源、一磚一瓦都體現(xiàn)引導(dǎo)和熏陶。宣傳欄、宣傳窗、自勉墻、七彩長(zhǎng)廊，每一個(gè)區(qū)域都成為校園文化活動(dòng)的平臺(tái)。校園內(nèi)的名人雕像、教學(xué)樓內(nèi)的警示標(biāo)語(yǔ)、開放式閱覽角、教室內(nèi)布置的名人名言和學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，處處充滿著人文精神，發(fā)揮著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。