提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法分析

摘 要：本文通過(guò)對(duì)多賞識(shí)學(xué)生并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生知識(shí)的積累、找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)等幾個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的方法分析，闡述了這幾種教學(xué)方式對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性，進(jìn)一步論述了教學(xué)目標(biāo)完成的重要保障就是教學(xué)質(zhì)量的提高這一論點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂； 教學(xué)質(zhì)量； 有效方法； 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)6-093-001

教學(xué)目標(biāo)完成的最重要保障就是教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的教學(xué)方法如何，學(xué)生掌握的程度怎樣，最終學(xué)生會(huì)交出怎樣的作品。這是每個(gè)小學(xué)美術(shù)教師所關(guān)注的，當(dāng)然每個(gè)老師都希望它的每個(gè)課時(shí)都充滿(mǎn)精彩。但是在具體的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生熱情不高漲，精彩作品最終沒(méi)有呈現(xiàn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。以下提出幾點(diǎn)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以供參考。

一、多賞識(shí)學(xué)生并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)極為重要，小學(xué)生剛進(jìn)入課堂，對(duì)課堂有一種陌生和膽怯，所以，在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，作畫(huà)時(shí)不敢動(dòng)筆，繪畫(huà)時(shí)手在發(fā)抖，當(dāng)你走近他時(shí)，他會(huì)把自己的作品遮起來(lái)等等。遇到這種情況，教師就應(yīng)該用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言去增添小學(xué)生的信心，打破他們的心理障礙，鼓勵(lì)他們勇敢地邁出第一步。如此一來(lái)就可以提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣。倘若當(dāng)時(shí)，不理解學(xué)生的膽怯心理，用過(guò)激的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，這樣就會(huì)給學(xué)生造成不良的影響，直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量必不可少的元素，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課不感興趣，即使教師在臺(tái)上講得怎樣有吸引力，學(xué)生都不會(huì)給予理會(huì)，教學(xué)效果就不會(huì)好。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，運(yùn)用一些游戲增加課堂的趣味性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，以形式多變的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，以此來(lái)提高術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重學(xué)生知識(shí)的積累

不管是教師還是學(xué)生平時(shí)都必須做好知識(shí)的積累，這樣就會(huì)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)的積累，是教師在課堂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。例如，在一次《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》這一課的教學(xué)中，學(xué)生看課本上的圖紙，練習(xí)折飛機(jī)的環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生都說(shuō)看不明白圖紙，都嚷著說(shuō):“不會(huì)”，許多教師可能覺(jué)得如此簡(jiǎn)單的常識(shí)，不需要浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間。于是，這節(jié)課就比較忙亂，輔導(dǎo)了這里，忘了那里，浪費(fèi)了很多時(shí)間，預(yù)先計(jì)劃的放飛機(jī)環(huán)節(jié)最終沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，影響了教學(xué)質(zhì)量。這樣的課堂教學(xué)給了我們深刻的教訓(xùn)，我們課下就會(huì)思考怎樣才能讓學(xué)生會(huì)折飛機(jī)的同時(shí)還能對(duì)飛機(jī)的知識(shí)有所了解，同時(shí)還能體驗(yàn)到放飛機(jī)的樂(lè)趣。其實(shí)，在上課之前學(xué)生就已經(jīng)掌握了虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)的這發(fā)以及箭頭方向的折法，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就會(huì)很輕松地完成。所以，學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累必不可少，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬∮螒虻拳h(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的問(wèn)答等逐步進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的滲透。就會(huì)有效地提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)

教師備好課后，怎樣來(lái)實(shí)施，這就是課堂教學(xué)切入點(diǎn)的問(wèn)題。怎樣才能在每一次的課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的理論和技能技巧等都掌握得很好，以達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。由于每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的美術(shù)表現(xiàn)方式都不一樣，所以在美術(shù)課堂教學(xué)中，可以允許根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，繪畫(huà)、手工等美術(shù)表現(xiàn)方法的教學(xué)可以在同一課堂中進(jìn)行，這種優(yōu)化自主教學(xué)的教學(xué)方式，可以收到很好的教學(xué)效果。

例如：在表現(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試著自己畫(huà)一畫(huà)，而后教師再細(xì)心地教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。在《精細(xì)的描寫(xiě)》教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一張圖片，讓學(xué)生用線(xiàn)條畫(huà)畫(huà)來(lái)練習(xí)，要求學(xué)生盡量把圖片中的圖案描繪得精細(xì)些。然后，教師可以通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品，了解學(xué)生對(duì)此課的理解程度，而后可以在教學(xué)中重點(diǎn)分析學(xué)生創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。接著，可以讓學(xué)生欣賞某一作品，利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)將其和自己的作品進(jìn)行對(duì)比，最后，再繪畫(huà)。如此一來(lái)，通過(guò)“先畫(huà)”然后“再教”、“再畫(huà)”，這就會(huì)使得學(xué)生們的繪畫(huà)水平有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)，還有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

這種方法同樣可以用在手工制作上，“先拆后做”首先可以讓教師更了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的不足，做到心中有數(shù)。除此之外，這種教學(xué)方法還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)課堂教學(xué)都是學(xué)生成長(zhǎng)中的“加油站”，他們?cè)谖∝S富的營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了進(jìn)一步的提高。

結(jié)語(yǔ)：

為了培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀美術(shù)人才，教師應(yīng)該大膽實(shí)踐、細(xì)心探索，尋找到靈活、有效的教學(xué)方法，給學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間， 讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們用心去描繪不同的生活，展現(xiàn)出每個(gè)作品的生命力，不斷提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷鴻.如何讓美術(shù)課變得更精彩[J]，中國(guó)民族教育2008年12期

[2]周立群.新課程改革背景下學(xué)校美育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變[J]，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2005年03期

[3]冉祥華.當(dāng)前中小學(xué)美育實(shí)踐亟待走出的幾個(gè)誤區(qū)[J]，課程.教材.教法2009年03期