培養(yǎng)提高師資整體素質(zhì)的對(duì)策

摘 要：發(fā)達(dá)國(guó)家近百年和我國(guó)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，人才培養(yǎng)，特別是知識(shí)創(chuàng)造與技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)型人才培養(yǎng)之根本在教育，而教育的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的造就培養(yǎng)。在社會(huì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，應(yīng)迅速提高教師的素質(zhì)才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)； 師資素質(zhì)； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）6-133-001

21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)給教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)知識(shí)創(chuàng)新人才的迫切需求，又為教育發(fā)展注入了新的活力，帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”。實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的大轉(zhuǎn)變，即要求教育必須以提高國(guó)民整體素質(zhì)為中心。由此看來(lái)素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)師資隊(duì)伍，知識(shí)創(chuàng)新人才大軍需要高素質(zhì)教師來(lái)培育。要整體提高教育水平，必須從整體提高教育師資素質(zhì)入手。那么如何提高其素質(zhì)呢？本文從以下幾方面淺談自己的一些看法。

一、始終堅(jiān)持把培養(yǎng)提高思想政治素質(zhì)放在培訓(xùn)工作的首位

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，其根本保證在于建設(shè)一支政治思想過(guò)硬、科學(xué)文化扎實(shí)、知識(shí)技能強(qiáng)、身心發(fā)展健康的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)最重要的是提高教師的職業(yè)道德水平。“學(xué)高為師，身正為范”。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此我們應(yīng)將培訓(xùn)工作放在日常教育管理首位，要加強(qiáng)教師政治理論、時(shí)事政治、黨的路線方針政策以及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助教師樹立牢固穩(wěn)定的敬業(yè)愛業(yè)、奉獻(xiàn)自我的職業(yè)信念；強(qiáng)化為人師表的職業(yè)道德修養(yǎng)，重塑教育職業(yè)高尚形象；利用多種方法、途徑，營(yíng)造愛生育人氛圍；樹立正確的教育思想，明確職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“兩全”方針；正確認(rèn)識(shí)商品、貨幣大潮，自覺抵制不良思潮侵蝕。要激勵(lì)政治上進(jìn)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新；要吸收卓有成就的優(yōu)秀教師入黨，并對(duì)其晉升、提干、重用、重獎(jiǎng)表彰；要以務(wù)實(shí)態(tài)度擬定符合實(shí)際的政策，促進(jìn)師資品德修養(yǎng)的不斷提高。

二、堅(jiān)持把強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)放在培訓(xùn)工作的中心地位

人民教師的主要職責(zé)是通過(guò)自己的教育教學(xué)工作把系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，開拓他們的創(chuàng)造才能，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要先有一桶水，說(shuō)明教師掌握的科學(xué)文化知識(shí)越多，給予學(xué)生的養(yǎng)分就越多，培養(yǎng)出來(lái)的有用人才也越多，因而對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)也就越大。這里，教師的科學(xué)文化知識(shí)的多少，業(yè)務(wù)水平的高低，包含一個(gè)重要的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，并由此構(gòu)成了教師素質(zhì)的一個(gè)重要方面。特別是教學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì)，一個(gè)教師如果沒有堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，全面的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，熟練的專業(yè)知識(shí)和技能，豐富的社會(huì)生活知識(shí)，就不能成為一個(gè)跨世紀(jì)的合格的人民教師。但從目前師資理論知識(shí)情況看，中老年教師專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但在各門專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)日新月異突飛猛進(jìn)的大趨勢(shì)下，他們的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系已不同程度老化。青年教師的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)雖未全面老化，但基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，存在明顯缺陷，因此在教育教學(xué)中站不高，看不遠(yuǎn)，不能深入淺出，具體表現(xiàn)為生搬硬套，難于舉一反三，面對(duì)“素質(zhì)教育”束手無(wú)策，力不從心，嚴(yán)重制約技能才干發(fā)揮。淵博扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論修養(yǎng)，總是構(gòu)成教師綜合素質(zhì)的中心，因此，在培養(yǎng)提高師資整體素質(zhì)工作中，應(yīng)該把全面、系統(tǒng)的強(qiáng)化提高專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)放在重要地位。

三、堅(jiān)持把提高教育教學(xué)技能放在培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)地位

教師教學(xué)工作技能一般指教師備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能。它是教師職業(yè)技能的重要組成部分，是從事教師是否具備任教素質(zhì)的重要的條件。它是教師利用專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用教學(xué)媒體編制教學(xué)軟件，組織指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究的教學(xué)行為。主要內(nèi)容包括利用教學(xué)媒體編制教學(xué)軟件的現(xiàn)代教學(xué)技能，課堂教學(xué)技能，設(shè)計(jì)、批改作業(yè)技能，組織、指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)技能和教學(xué)研究技能等。在現(xiàn)代教學(xué)技能中，中老年教師整體素質(zhì)尚嫌不足，青年教師整體素質(zhì)缺陷就更為突出，這方面的要求在傳統(tǒng)的師資素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中被嚴(yán)重忽視。因此，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在構(gòu)筑教師整體素質(zhì)時(shí)，應(yīng)把這一任務(wù)擺到培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)造性人才的全局性戰(zhàn)略地位上布置實(shí)施。教育行政領(lǐng)導(dǎo)可考慮從教學(xué)設(shè)計(jì)技能、運(yùn)用教學(xué)媒體技能、課堂教學(xué)技能、設(shè)計(jì)批改作業(yè)技能、組織指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)技能和教學(xué)研究技能六大塊單獨(dú)細(xì)研深酌，制訂措施，以期取得最佳實(shí)施效果。

四、著力營(yíng)造寬松、諧和、奮進(jìn)、向上的環(huán)境

營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)提高基礎(chǔ)教育師資素質(zhì)、穩(wěn)定教師隊(duì)伍有著“加速器”和“穩(wěn)定器”的作用。教師作為社會(huì)人群中普通而特殊的群體，總是工作、生活在一定的社會(huì)環(huán)境和具體的校園環(huán)境之中。人的素質(zhì)不是生來(lái)具有而是后天環(huán)境熏陶培養(yǎng)的，什么環(huán)境自然熏育什么素質(zhì)的人，特定環(huán)境造就培養(yǎng)特定素質(zhì)的人。理論研究和實(shí)踐證明環(huán)境對(duì)培養(yǎng)提高知識(shí)創(chuàng)新人才的素質(zhì)有著不可忽視的重要影響。要營(yíng)造基礎(chǔ)教育內(nèi)部的良好環(huán)境，首先應(yīng)著力營(yíng)造其內(nèi)部良好的激勵(lì)氛圍，就是要造成教師職業(yè)奉獻(xiàn)、發(fā)揮聰明才智、展示身手、實(shí)現(xiàn)宏愿、創(chuàng)新知識(shí)、忠誠(chéng)本職、勤奮深研專業(yè)知識(shí)、苦練教學(xué)技能、用愛心培育人才新苗的內(nèi)部環(huán)境；其二，改善教師工作、生活、教學(xué)條件；其三，消除對(duì)教師不信任、不重用、不培養(yǎng)、不團(tuán)結(jié)、不依靠的極左余毒，克服教師使用中的用非所學(xué)、學(xué)非所用、重親疏關(guān)系、輕品德貢獻(xiàn)的傾向；其四，根除評(píng)職稱、晉升中的論資排輩做法，改變多勞不多得的分配原則；其五，熱情關(guān)心、愛護(hù)、尊重教師，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的老師，既要實(shí)事求是地給予關(guān)心、愛護(hù)，又要嚴(yán)格要求，不敷衍塞責(zé)。

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