對話——走進孩子心靈的綠色通道

摘 要：加強師生間“對話”，走進學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育效果。

關(guān)鍵詞：對話； 心靈世界； 綠色通道

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-059-001

一、課堂上師生平等對話

1.師生共建“民主”的教學(xué)氛圍

“對話”的雙方應(yīng)沒有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語氣會打消對方敞開心靈、情感交流的欲望，使“對話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對話”進行的必要條件。

要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。上語文課，我經(jīng)常范讀課文。剛開始一段課文讀下來，看到一些學(xué)生欲言又止的樣子，我只顧著自己繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)，也不多加理會。終于有一天學(xué)生向我提意見了，說老師您讀完課文怎么也不征求一下我們的意見呀。我這才如夢初醒，看來我讀書肯定有學(xué)生不滿意的地方。從此，我每范讀一次課文，都主動征求學(xué)生的意見。教然后知困，學(xué)而后知不足，與學(xué)生民主平等，真誠以待，平等對話彼此有了收獲。

2.讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅持“無錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號。”在一次班隊課上，學(xué)生們舉行了“朗讀大賽”。開始時，誰都不肯先上去。其中有一個差生，平時很愛朗讀，無論干什么事，積極性很高，此時不斷地看我，我就邀請他先上臺讀。他說：“老師，我來讀，如果讀得不成功你不會責(zé)怪我吧！”我說：“怎么會呢？老師很欣賞你的勇敢精神，我們是重在參與，況且我相信你一定行。同學(xué)們，你們說對不對？”全班同學(xué)齊聲說：“對。”同時響起了熱情的鼓勵的掌聲。那位同學(xué)在掌聲中上了臺，讀得很投入，雖然有些地方出了差錯，但也獲得了較高的分數(shù)。

二、課外師生心靈的對話

作為一名教師，只有走進學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。那么，課外怎樣適宜和學(xué)生進行“心靈對話”呢？

1.早上和學(xué)生剛見面時的對話

每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校，教師仔細觀察每個孩子的穿著打扮，音容笑貌，不失時機地和學(xué)生說。如：“你今天穿得真整齊。”“今天你精神特別飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會超過昨天。”諸如此類的話，讓學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。

2.課內(nèi)巡視作業(yè)時的對話

當(dāng)學(xué)生開始作業(yè)時，教師可一邊巡視，一邊和學(xué)生悄悄說。如“××你看××的寫字姿勢多好啊。”“你今天寫的字端正多了，真不錯！”從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、認真仔細作業(yè)的好習(xí)慣。

3.課余師生共同活動時的對話

教師常常要參與學(xué)生的活動。作為教師要深入學(xué)生之中，特別要跟那些不太合群、不善交往的孩子說些“悄悄話”，鼓勵他們參與集體活動。而對那些比較活潑的孩子則通過“悄悄話”，培養(yǎng)他們互相幫助、尊重他人的品質(zhì)，適時播下集體主義思想的種子。

4.休息日校外偶遇時的對話

有時，校外偶遇學(xué)生，這是培養(yǎng)師生感情，調(diào)節(jié)學(xué)生心理的好機會。教師可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況，鼓勵他們不僅在校做好學(xué)生，而且在家也要做好孩子，在社會上要做個好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”，“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學(xué)生感受到教師如父母般的關(guān)懷，內(nèi)心感到溫暖和親切。

三、紙上師生的情感對話

1.利用作業(yè)評語和學(xué)生對話

教師在批改作業(yè)時說上幾句話，如“進步了，繼續(xù)努力！”，“如果你把字寫端正點那該多好！”前者給予肯定的評價，使學(xué)生受到鼓舞，增強前進的動力。后者對學(xué)生委婉地進行批評，比直截了當(dāng)指出效果要好得多。

2.利用日記書面對話

小學(xué)高年級學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會實踐活動的增多，其心理發(fā)生了一系列變化。變化之一，是他們的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性。再者，有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭，因此思想上出現(xiàn)一些問題也就不容易表露出來。因此，為了使學(xué)生的觀念、知識、能力，心理素質(zhì)等方面健康發(fā)展，就必須設(shè)法及時了解他們的內(nèi)心活動，了解他們心中有什么愉快和痛苦，有什么問題和要求。利用學(xué)生寫日記的方式，進行書面交流說話也是一條輕好的途徑。因為它的特點是：教師對學(xué)生的教育是個別指導(dǎo)為主，以保密、尊重為原則。所以，學(xué)生們能夠在日記中流露真實的心聲，使老師能夠通過學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進行心理疏導(dǎo)和自我教育。、

師生的平等“對話”，心靈間的“對話”，情感上的“對話”，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽師生關(guān)系，溝通師生情感的一條途徑。我覺得，“對話”要輕如絲絲細雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細流滋潤學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”讓我們通過飽含愛心、耐心和細心的“對話”去打動學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識的場所，更是師生“對話”的樂園、學(xué)生精神的家園，這是我們教育追求的一種高境界。