淺談如何做好班主任工作

摘 要：班主任工作是學校教育工作的一個重要部分，它涉及到全班學生全面的發展，肩負著學生智能的開發、良好行為習慣的形成以及正確人生觀的塑造。在此，我簡要談談自己在實際工作中的點滴經驗：踏踏實實，做好“預習”工作；精彩亮相，上好第一堂班會課；大膽放手，創建和諧自主的管理模式；以身作則，弘揚健康積極的班級文化。

關鍵詞：班主任藝術； 班級管理； 學校教育

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-135-001

踏上教壇已近二十個年頭，班主任工作也做了有十年，在長期的班級管理中，我深深地認識到班主任在教書，特別是育人方面的重要職責。常言道：十年樹木，百年樹人。可見，培養一個合格人才不是一件簡單的事，它需要我們在教育教學實踐中做大量耐心細致的工作。如何才能做好班主任工作呢？我是從以下幾方面來努力的。

一、踏踏實實，做好“預習”工作

每次接手一個新的班級，我都要做好一項預習功課——熟記全班學生的名字。一般來說，在學生報名之前一兩天，所帶班級的學生名單就會送至自己手中，我會利用這一段時間，將學生名字一一熟記在心，到學生來報名時，我會把學生的姓名和他們的長相對上號。雖說不能一下子就叫對所有的學生，但起碼在班級里還可以勉強對號入座。這樣做的原因無它，就是利用這一點來拉近和學生的距離，讓他們感覺到老師對他們的重視與尊重，從而也贏得學生對老師的好感和敬重，使師生關系能快速融洽起來。而良好的師生關系，是班主任開展各項工作最有力的保障。

二、精彩亮相，上好第一堂班會課

新學期伊始，師生雙方其實都很陌生，這第一堂班會課就尤為重要，因為它主要是要達到學生和老師之間初步了解、逐步熟悉的目的。因此，我往往會設計以下程序：

1.學生自我介紹

通過這個環節可以讓學生間、師生間迅速熟悉起來，而且在這個過程中，班主任也能從中了解到學生的不同個性，為以后的進一步接觸和交流打下基礎。

2.班主任給學生的一封公開信

這可以說是班主任在學生面前的第一次正式亮相，能不能給學生留下深刻印象，在此一舉。因此，從信的內容到使用的語言，我常常會幾易其稿。我既要讓學生通過這封信了解校規校紀，了解自己的帶班理念、工作目標，又要讓學生認識到班主任不僅管理有方，而且知識淵博、業務過硬。我力求通過信中的親和力、感染力、振奮力激發起學生對學習和工作的熱情以及對老師的信任和贊賞。只有這第一炮打響了，學生對你的能力有所肯定了，你才能順利做好以后的教育工作。

三、大膽放手，創建和諧自主的管理模式

我認為，作為班主任不能為學生籌劃一切，事事包辦，這樣不僅讓自己陷于無盡瑣事的疲勞應付中，更忽視了學生的獨立性和自主性。在這樣的環境中，學生只會被動地受支配，卻無法充分地發揮自己的潛能、意識到自己的存在價值。實際上，學生既是管理的對象，也是管理的主體，把班級還給學生，讓學生自主管理，正是讓學校生機勃勃的一大法寶，也是班級管理與時俱進的一大體現。如何做到這一點呢？我堅持“人人有事干，事事有人干”的原則，把管理的工作分給每一個同學。如把班務工作細化成上課紀律、作業情況、值日情況、衛生情況等，每一小組的每一成員都分管一項日常事務工作，這樣，每個人都有自己的任務，各司其職，各盡其能，在管理的過程中，每個人的能力都得到了鍛煉和提高，也從心底里有了主人翁意識。另外，我還實施了輪崗制度。這個措施不僅讓學生在不同的崗位上得到了鍛煉，促使他們全面地發展，更讓他們在不同的角色變換中學會想他人所想，學會換位思考，以便把工作做得更好。

我堅信，在學生的管理工作中，“自治”比“他律”更重要。當班里的每一位同學都能把班級管理當成自己的責任，把自己當做班級這個家庭的一員，甚至是小主人時，他又怎么忍心去破壞這個和諧之家呢？這時又何須他人來約束管教呢？

四、以身作則，弘揚健康積極的班級文化

良好的班級文化環境，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神狀態形成的主要基地，因此，創設和優化班級文化，對于培養學生的道德觀念起著十分重要的作用。作為班級文化的引導者，班主任不僅要做好引進主流思想文化的工作，更要以身作則，率先垂范。常言道：近朱者赤，近墨者黑。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都會對學生產生一定影響。在學生面前，班主任就是一面鏡子，一個人格修養的參照。班主任做得好，學生自然信服你，以你為榜樣。反之，你說得再多，也無用。

我曾經歷過這樣一件事。那時，我半途接手一個新班，該班的學生向來比較調皮膽大，也有些桀驁不馴。有一次下課，一個學生拿了一道題來問我，我一看，是一條挺難的數學題，再抬頭一看，周圍已聚攏來一群學生，一個個忽閃著眼珠子盯著我，而那個問問題的學生正一臉看好戲的神情，我一下子蒙了：學生肯定是看我出丑來了，怎么辦？我想了想，覺得還是實事求是的好，便誠懇地對她說：“這道題老師不會，恕老師無能為力，幫不了你，也許你可以請教專業老師？”聽了我的回答，一個嘴快的學生嚷道：“老師雖然不會做，但還是挺誠實的。”面對學生善意的哄笑，我乘機半解嘲半教育道：“知之為知之，不知為不知，是知也。做人就該誠實一點，千萬不能弄虛作假，否則，會更丟臉的。如果我不懂裝懂，你們也會更瞧不起老師的，對嗎？”一席話說得學生紛紛點頭。事后，那個為難我的學生說：“老師，這可是一道奧數題，你不會是正常的，平時你老是教育我們做人做事要坦蕩誠實，我們就想看看你的反應如何。”聽了這話，我既吃驚又欣慰，吃驚的是學生也會考驗老師，欣慰的當然是我經受住了考驗。不過，從那以后，我班里的學生絕大多數都能聽進我的教誨，慢慢地在班里形成了良好的班風，也算是一個大收獲吧。

以上是我做班主任取得的一些經驗。俗話說：“一個好的班主任，也是一個教育家。”我深知，要成為一個教育家，我還任重而道遠，不過，我堅信，憑著對教育事業的忠誠，對學生的熱愛，我將會把這項工作做得越來越好。