英語課堂教學中的糾錯藝術

摘 要：在學習任何科目的過程中，學生的錯誤是學習過程不可或缺的組成部分。對待學生在學習過程的錯誤，教師應該有充分的認識和正確的態度，分析原因，同時更需掌握正確的舉措方法和糾正錯誤的合適時機。

關鍵詞：英語課堂教學； 糾錯策略

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-115-001

英語學習過程中，學生的語言錯誤始終是困擾英語教師的一大難題，在糾錯過程中教師扮演了重要的角色。如何認識和對待學生的語言錯誤，幫助學生提高糾錯意識?怎樣把糾錯的主動權還給學生，合作學習在糾錯過程中是否更利于學生主體作用的發揮？這些都是英語教師一直在探討和研究的問題。

一、錯誤的原因是什么

1．受母語影響而出現的錯誤

漢語語法對英語學習的影響比較突出，主要體現在冠詞用法、語序、時態等方面。我們知道在漢語中沒有冠詞，而在英語中對冠詞的使用卻十分繁雜，特別是在口語表達中，由于思維的連續性，來不及做過多的思考，經常忽略冠詞。如“我喜歡聽廣播”經常會被說成I like listening to radio.（漏掉了“the”）這是因為學習者是受母語思維習慣的影響，直接把漢語翻譯成英語表達出來的結果。

2．習慣表達沒有掌握而導致的錯誤

每一種語言都有其特有的習慣表達方法，英語亦然。掌握英語的習慣表達法是地道使用英語的重要條件。但是，習慣表達法的掌握就像習慣的養成一樣，不可能一蹴而就。如，“曬太陽”在英語中是“in the sun”。這類習慣表達法在英語習語中特別多。

二、如何糾錯

1．善待學生錯誤，幫助樹立自信

錯誤分析理論認為：學習者的言語錯誤是學習過程中的一種正常現象，有些錯誤是語言學習中的必經階段。學生學習語言的過程本身就是一個漸進的、需要長期積累和實踐、不斷犯錯的過程。

2．科學分析，把握糾錯時機

避免逢錯就糾，教師一定要堅持正面表揚和激勵的原則，鼓勵學生主動、積極、自由自在地說和做，以期在“游泳中學會游泳。”

分析錯誤類型，注意糾錯時機

2.1事先糾錯。根據教學經驗和學生實際情況，教師備課時對學生可能出現的錯誤進行預測，教學時應事先予以提醒，將錯誤消滅在萌芽狀態。主要是讀音不準會造成拼寫錯誤，教學時要引導學生正確拼讀。還有因為不清楚動詞的用法而出現的語法錯誤，教學時要有意識地引導學生操練單詞的固定搭配，以熟練掌握常見詞的搭配和固定短語的用法。

2.2及時糾錯。若學生犯的是整體錯誤，違反了句子總體結構而導致句子或話語難以理解或無法理解，應該及時糾正；教學新課時出現的語音或語法錯誤，如不及時糾正，錯誤的概念會使學生形成錯誤的習慣，將來很難改變，發現此類錯誤也應及時糾正，直到達到糾正目標。

2.3暫緩糾錯。在用英語表達思想時，若是局部的詞法、語音、語法錯誤，沒有影響交際，可以留給學生以后自行糾正。如：The water in the bottle we can drink.是由于直譯引起，不影響思想表達，隨著英語知識的積累，學生會自然地予以改正。

3．多種途徑糾錯，在合作中提高糾錯效益

3.1自我糾錯。新課標對初中學生學習英語的一個目標要求是“在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當的糾正”。自我糾錯能促使學生主動思維，是最好的糾錯方法，因此當錯誤出現時，應首先鼓勵學生盡力自行糾正錯誤。

3.2合作糾錯。新課程、新理念，要求新的學習方式，合作學習是新課程倡導的三大學習方式（自主、合作與探究）之一，合作糾錯能有效提高糾錯效益并培養學生的團隊合作意識。

a同桌糾錯。英語學習中，同桌是最好的學習搭檔和最方便的糾錯伙伴。對于個人無法糾正的錯誤，與同桌的商討不僅能使錯誤得以糾正，而且常能使思維更加活躍。

b小組糾錯。建立糾錯小組。糾錯過程中，同桌商討不能解決的問題匯入糾錯小組。鼓勵學生充分發揮主觀能動性，通過合作方式解決問題。小組成員互相討論，每個成員自由發表自己的見解，小組長可輪換擔任，給予每人代表小組當眾匯報的機會。這樣可以調動學生學習積極性和主動性，更好地給學生機會自己發現錯誤并加以糾正，可有效培養學生的團隊合作意識。

c組際交流糾錯。單個糾錯小組有時候并不能糾正組內同學出現的所有錯誤，組內由專人記錄下沒有糾正的錯誤，由組長負責和其他組交換疑難問題，討論結果可由組長或其他成員到該組分析、解釋。組際交流可以使學生取長補短，思維得以提升。

d師生共同糾錯。教師有意識地收集學生在學習過程中出現的典型錯誤或學生經過自我、同桌、小組、組際交流尚不能解決的問題，將學生所犯的錯誤預先制作在多媒體上，引導全班學生一起分析、糾錯，站在出錯學生的角度去思維，摸清其錯誤的源頭和癥結，讓學生知其然、明其理。

學習是一個復雜的認知過程，它涉及智力因素和非智力因素。心理優勢是一種非智力因素。保持學生的“心理優勢”，克服“失敗定勢”，產生內在穩定的心理優勢是一種良好的心理素質。學生在學習英語的過程中肯定會產生錯誤，如果得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢，將嚴重影響學習效果。幫助學生糾正錯誤的方法有很多。但是一定要講究適時、適度、得當。糾錯是英語課堂教學中的一個重要環節。在教學過程中，教師應不斷實踐，不斷反思，從而摸索出一套科學的糾錯方法，掌握糾錯的藝術。

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