試論高校科研管理人員的職業生涯規劃

摘 要：目前對于大學生的職業生涯規劃已較為普及，但針對高校管理人員尤其是科研管理人員的職業生涯規劃研究甚少，本文從目前高校科研管理人員的職業生涯規劃現狀、職業生涯規劃實施及意義入手，從職業生涯規劃中微觀與宏觀的結合、個人生涯規劃與組織職業管理的協調發展等方面進行了闡述。

關鍵詞：科研管理； 職業生涯規劃

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-123-001

一、科研管理人員職業生涯規劃的現狀

高校科研管理人員一般包括校級職能部門工作人員及院系科研管理人員。長期以來，由于科研工作需要，此崗位所需工作人員的學歷層次、業務素質相對較高，但工作性質又屬于服務類型，相對較為瑣碎，事務性工作量大，他們沒有時間去加強自身的理論學習和提高，或基本荒廢了各自的專業技術研究或教學，專門從事管理工作。對于較為狹窄的發展空間，一些人選擇了“放任自流”的“無目標、無規劃”狀態，僅僅滿足于做好上傳下達等事務性工作，工作沒有創新性、開拓性；另一部分屬于“有目標、無規劃”狀態，對于現狀的擔憂和對進一步發展的渴望促使其常常樹立一些目標，也做過一些嘗試和努力，但由于缺乏系統科學的規劃和統籌安排，效果并不顯著；只有一少部分人員“既有目標、也有規劃”。應該說這種現狀與高等教育的快速發展，尤其與高校科研工作的蓬勃發展不相適應。

二、科研管理人員職業生涯規劃的實施及意義

由于職業生涯規劃的人本性、可行性、科學性，它對于高校科研管理人員個人的發展促進作用很大：(1)可以幫助認識自己，了解自己，通過科學評價，明確自身優勢，發現個人興趣，幫助自己確定符合自身興趣和特長的職業發展目標；(2)利用職業生涯規劃的自我評估手段，能及時評價不足，尋找差距，測評分析目前所處職業階段，明確下一步目標；(3)目標分階段完成，不僅無太大壓力，還能通過階段目標的不斷實現來激勵、鞭策自己，激發每一個人的潛能和工作能動性，并前瞻性地為下一階段目標擬定措施，做好準備；(4)規劃制定好之后，有助于人們根據輕重緩急安排好日常工作；(5)規劃好職業人生，協調好不同階段事業與家庭的關系，能為和諧家庭的建設起到積極促進作用。

三、科研管理人員的職業生涯規劃應注重微觀與宏觀兩個層面的結合

作為科研管理人員，在開展職業生涯規劃時除按照范式擬定相應內容外，還應自覺地將個人生涯規劃與整體科研工作結合起來，這是一個微觀與宏觀層面的關系。

1．個體的規劃是依賴于整體環境的

每一位科研管理人員的個人職業生涯規劃都有其特定的社會環境、行業環境和組織環境。隨著國家對科學研究的日益重視，科研的管理也日益受到關注，每個科研管理人員不僅必須及時了解國家及區域科研政策及發展方向，還應及時掌握政治、經濟、法制建設的方向和規律。同時對于所處學科領域或具體行業發展現狀及發展前景都應有較好的了解和預測。

2．個體規劃的實施對于整體科研管理工作的影響是雙向的

作為宏觀層面最低層的科研組織環境是個體生涯規劃實現的載體和基礎，了解它，服務于它，才有了實現個人規劃實施的可能，同時個體規劃實施順利對于整體工作將有正推動作用，無規劃或規劃實施不順利則將會產生副作用。而整體科研工作發展良好對于個體規劃的順利實施起到顯而易見的促進作用，反之亦然。

3．脫離整體環境的個體良性發展規劃是可行的

在做規劃時考慮到個人及環境的因素，做出脫離目前行業及組織環境的發展規劃也是可行和被允許的。隨著個體的變化和環境的發展，通過分析和測評，根據自身興趣、性格、知識技能以及目前所在行業環境、組織環境中的發展機會等多方面的因素，對于今后自身發展目標和路線的設定也許會與目前所從事工作有較大差異，應大膽地進行調整和修訂。

四、科研管理人員的職業生涯規劃應注意職業生涯發展的自我管理與組織職業管理的協調發展

完整的職業生涯規劃是由個人、上級管理者、組織三者共同完成的，如果一個科研管理人員能夠站在組織的角度要求自己，把組織的要求與自身的要求有機地結合起來，就會在很大程度上有效地推動自身職業的發展。

個體在進入組織后，逐步完成“組織化”過程，在此過程中個人和組織都有各自的管理任務。個人根據生涯規劃，經過生涯前、中、后各階段的自我管理，將面臨適應組織環境、職業能力穩步提高、職業能力和競爭力明顯下降等各個階段，每一個階段個體的心理特征、生涯特征各不相同；而作為組織，為完成其整體目標，迫切需要通過任務分擔、責任化解等對方式進行整合式職業管理。

目前作為科研管理人員，其職業生涯發展基本是兩種類型：職務變動發展和非職務變動發展。職務變動發展又可分為晉升與平調兩種形式，但這只是少數，更多的是非職務變動發展，特別是隨著經濟狀況的發展以及崗位制度的改革，組織機構呈現出扁平化趨勢，管理層逐步被消減，上行發展空間越來越小，只能通過擴大工作范圍、發展職務權責利、給予相應待遇等途徑使其職業生涯得以發展，使其本人得到激勵和鼓舞，而所有這些是上級管理者通過組織這一平臺來協調實施的。因此作為科研管理的職能部門應著力在科研管理人員的配備、培養和激勵機制上下工夫，根據個體不同階段的實際情況合理安排工作，實現人職匹配的最高境界，同時通過組織培訓再學習，不斷提升整體職業能力；進一步強化激勵考核，將個體規劃目標與整體職業目標結合起來，全面調動科研管理人員的積極性、自覺性和創造性，使得人盡其才，才盡其用，如此高校的科研管理將百花齊放，生機勃勃，高校的科研工作也將在此引導下蓬勃健康地發展。

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