論美術(shù)課堂中的情感教學(xué)

摘 要：關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理健康，以情感教育維系素質(zhì)形成，是教育理論和實踐創(chuàng)新的重要課題。本文用教師在美術(shù)課堂上如何營造良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識等各種事例來論證情感教育在美術(shù)課堂中的重要性。

關(guān)鍵詞：角色互換； 尊重學(xué)生； 輕松氛圍； 共鳴

中圖分類號：G633．955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-013-001

關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理健康，以情感教育維系素質(zhì)形成，是教育理論和實踐創(chuàng)新的重要課題，是社會發(fā)展對現(xiàn)代教育所提出的新的要求。教育家夏丐尊先生將教育與情感的關(guān)系，比喻為池塘與水的關(guān)系。他指出：“猶如沒有水，就不能成為池塘一樣，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”在美術(shù)教學(xué)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)中，情感因素直接影響和制約著美術(shù)的教與學(xué)。教師只有充分重視學(xué)生的情感因素，才能收到良好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)課堂上采取情感教育的一點小小心得。

一、角色互換，體驗樂趣

作為教師，要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。例如在素描靜物寫生這課中間，一般情況都是教師事先把靜物擺好，然后讓學(xué)生寫生，這樣學(xué)生比較被動。為了避免出現(xiàn)這種狀況，我把學(xué)生分成幾個小組，每個小組提前讓學(xué)生自己討論、挑選他們喜歡的物品，各擺一組靜物，最后把幾組靜物跟老師擺放的靜物放在一起，每個組派代表向全班同學(xué)介紹他們擺放這組靜物的理由，可以從感情上來闡述，也可以從物品的外型色彩構(gòu)圖上來考慮，以及他們想用何種手法來表現(xiàn)畫面。不少學(xué)生的物品都是從家里帶來的，往往每個物品背后都有一段故事，有很濃烈的生活氣息，讓大家覺得很親切。用這種讓學(xué)生自主參與教學(xué)的方式進(jìn)行教育，得到的是快樂、是樂趣、是性情的陶冶、是個性的形成。

二、以愛育人，以情感人

教育家夏丐尊還說過：“沒有愛就沒有教育。”和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)和保證教育過程順利進(jìn)行的前提條件。教學(xué)的成功與否不僅僅取決于教師，也取決于學(xué)生。對于學(xué)生來說，凡是和自己關(guān)系好、感情深的教師所給予的教育影響，即使是嚴(yán)厲的批評，他們也認(rèn)為是老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)而愉快地接受。反之，假如師生關(guān)系不和，那么同樣的教育影響，學(xué)生往往是不理不睬，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有和諧的師生關(guān)系，教學(xué)很難產(chǎn)生預(yù)期的效果。良好的師生關(guān)系，不僅吸引了學(xué)生，也吸引了教師自身。學(xué)生認(rèn)真聽課，能在很短的時間內(nèi)領(lǐng)會教師的意圖。而教師從中能獲得極大的心理滿足，在授課過程中，更加投入，更加易于發(fā)揮，能夠順利流暢地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的授課過程本身也是一種享受，是一種無法替代的心理滿足。因此，我在上課之前，要先了解班上學(xué)生的特點、興趣愛好、對美術(shù)課的感興趣程度，憑借上課時的微笑，熱情的問候以及幽默的語言，真誠的表達(dá)，創(chuàng)造了教學(xué)過程中和諧的師生關(guān)系。師生間的美好感情，在教學(xué)中有時還表現(xiàn)出“愛屋及烏”的激勵功效。學(xué)生出于對老師的敬慕，也就對所授的課程抱有學(xué)習(xí)熱情，并努力學(xué)習(xí)來增進(jìn)和老師的感情，以回報老師的愛。

三、用心發(fā)掘，以理服人

教師在教學(xué)中要做到以理服人，特別是要注意轉(zhuǎn)變評價方式，讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。千萬不要隨意否定學(xué)生的作品，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。實際上對于學(xué)生，不管作品完成的好壞，還是回答問題準(zhǔn)確與否，只要他是用心完成的，都希望得到教師的肯定。作為教師，首先要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)實際情況做出合理評價，評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，不要一棍子打死。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們心悅誠服地接受，對教師產(chǎn)生信任感與敬佩感。記得一次當(dāng)我們還在畫結(jié)構(gòu)素描的時候，一個基礎(chǔ)掌握的不太好但又急于求成的學(xué)生拿來了一張課后畫的明暗素描來給我看，看得出他花了時間在這張畫上，可是效果并不好。直接否定肯定是不行的，我就跟他講：“老師很高興你能自己開始研究復(fù)雜的明暗素描，這種主動學(xué)習(xí)的精神值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。我要讓大家來欣賞你的這張畫。但是我覺得如果你能把我們現(xiàn)在講的結(jié)構(gòu)用到這張畫中，這樣畫面會更精彩的。”然后，我就給他指出了結(jié)構(gòu)的錯誤并仔細(xì)地在旁邊給他做了示范，有了對比，他很快看出了自己的問題，很有信心地跟我講：“老師，我明白了，基礎(chǔ)不打牢固是不行的，我一定要把結(jié)構(gòu)畫好，再去表現(xiàn)明暗，這張畫還是不給大家看吧，等兩個星期后我一定可以把我的畫貼上墻。”（在我們班上是把優(yōu)秀的作業(yè)展示在墻上的）果然，這個學(xué)生從此開始很努力地研究結(jié)構(gòu)和明暗，廢寢忘食地畫畫，很快他的作業(yè)就上墻了。

四、教態(tài)親切自然，師生共創(chuàng)和諧氛圍

好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑、和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。同時學(xué)生也會從老師的這種愉快表情中受到鼓舞，激發(fā)起愛老師，愛這門學(xué)科的相應(yīng)情感。所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該始終保持良好的心態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造出一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是學(xué)生心語的傾聽者，而美術(shù)教學(xué)的過程也是教師與學(xué)生共同合作的過程，相互溝通的過程，只有建立和諧的師生關(guān)系和營造良好的情感氣氛，讓學(xué)生感受到老師對他們的愛和付出，才會在情感上產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏丐尊．愛的教育