機械類應用型本科人才培養模式的研究

[摘要]分析了應用型本科院校的辦學定位特點。結合本校辦學特色，探索校企合作共建專業的教育模式。構建多樣化的機械應用型人才培養方案。提出多元一體的實踐教學體系及教學手段與方法的改革措施。

[關鍵詞]機械專業；應用型本科；人才培養；培養模式；校企合作

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2011)03-0063-04

目前，我國正處于從制造業大國向制造業強國轉型的關鍵時期，盡快實現這一重大轉變，人才是關鍵。培養大批適應制造業發展所需的機械專業人才，對中國機械工程高等教育既是嚴峻的挑戰，又是難得的機遇。不同類型的院校應有不同的辦學定位和辦學特色，機械類應用型本科教育在培養生產一線應用型創新人才方面應更有作為。徐州工程學院屬于地方應用型本科院校，在廣泛調研國內外應用型人才培養體系改革與實踐的基礎上，從徐州工程學院的辦學定位出發，根據社會對人才的多樣化需求，以工程應用能力培養和素質教育為目標，整體優化人才的知識、能力和素質結構，構建了多樣化的機械應用型人才培養方案，并在實踐中驗證和完善。

1 應用型本科的辦學定位

應用型本科教育是我國高等教育進入大眾化階段出現的一種新的教育類型，這是從許多發達國家高等教育大眾化歷程中總結出來的經驗和規律。進入21世紀，科技進步和經濟發展使人才需求結構發生了巨大變化。我國高等教育適時做出了與社會需求相適應的變革，由精英化教育走向大眾化教育，在辦學層次、類型上出現了多樣化特征，并大力發展應用型本科教育。目前，應用型本科院校正處于發展初期，其辦學定位、發展方向及人才培養模式等都需要深入研究并在實踐中加以驗證。

對應用型本科教育培養目標的研討是非常重要的，必須把握好“應用型”這個度。發展應用型本科教育既應學習借鑒國內外同類院校的辦學經驗，更要符合我國經濟與社會的發展需求，辦出特色。從當今的人才市場來看，用人單位越來越重視人才的實際工作能力和職業素質，特別是生產企業對一線技術應用型人才表現出更為強烈的需求。應用型本科的培養目標應是在本科教育層次上培養能運用各種知識和現代技術去解決生產一線問題、擴大產品知識和技術價值含量的應用型人才。它應介于“學術型”和“技能型”之間，要比重點本科的工程實踐能力更強，又要比職業技術學院的理論基礎更寬厚，主要應體現在學術、技術和職業能力三者的結合方面以及學生對社會適應能力和職業技能的提高。學習借鑒CDIO工程教育的經驗，應該會給應用型人才培養質量帶來較大的提升。同時，應用型本科教育要充分體現面向地方、面向行業的思想，牢固樹立為區域和地方經濟發展服務的觀念，形成特色鮮明的辦學模式，才能滿足社會對人才的不同需求。

2 探索校企合作共建專業的改革之路

科學技術的快速進步，使得企業的工作內容有了很大變化。企業熟知自己更需要什么類型的人才，知道某些工作應該由哪些專業、具有哪些知識結構的人來負責。所以，必須通過多種渠道加強與企業的合作，真正讓他們參與到高校專業人才的培養過程中來，這樣培養出來的學生才能更受社會的歡迎。與此同時企業生產一線也能為學生的實習實訓提供良好的條件，使學生在完全真實的社會環境中經受鍛煉。另一方面讓工程經驗豐富的企業工程師到學校開設實踐性課程的相關講座，開展項目設計案例教學，同時也為大學生的課程設計、畢業設計提供相關的課題、設計環境，從而使學生盡早熟悉工程師的工作內容和工作要求。校企合作辦學共建專業更有利于發揮校企雙方優勢，充分利用社會教育資源，更有利于提高學生的綜合素質和就業能力，有利于推動學校課程設置和內部管理體制等方面的改革，這是培養應用型人才的有效途經。

徐州工程學院與徐州瑞隆機械工業發展有限公司的合作辦學于去年正式啟動，雙方利用各自師資、設施及就業方面的優勢聯合培養機械專業的本科生100多名。瑞隆公司是專業從事液壓元件及系統的生產企業，通過聯合辦學培養大學生的加入將為公司注入新的活力，進一步把企業做大做強。校企雙方共同面試招收了聯合培養生，一起商討制訂了所需專業人才的培養方案和教學計劃。這些學生平時在學校按照本科教學要求設置的課程上課，周末和放假期間到公司進行實習實訓。這不僅增加了學生的實踐知識和動手能力，而且使他們了解企業需要什么，明確學習方向，提高學習興趣。畢業設計時學生直接參與企業的設計項目，得到了構思、設計、實現的系統訓練，畢業后可直接到企業去上班。這種校企聯合培養模式現在已經取得了明顯成效，這些學生學習的主動性和實踐動手能力顯著提高。根據協議，瑞隆公司還為聯合辦學班學生設立了獎學金，實行實習獎勵、職前晉級等制度，并幫助機電工程學院組建了液壓實驗室，為機械專業學生提供了更好的實習實訓條件。機電學院采取多項措施加強與企業合作辦學，通過雙方在產學研上密切合作，進一步深化了機械專業教學改革，加強學生專業技能和創新意識的培養，促進了辦學水平的不斷提高。校企合作辦學不僅加強了學校與社會的聯系，而且更有利于推動學校在人才培養方案和就業模式等方面的突破性改革。

3 構建多樣化的應用型人才培養方案

人才培養方案是實現人才培養目標的關鍵。應用型本科院校與重點大學應用型本科人才的培養應有不同的定位，它主要培養具有寬厚知識和職業能力的應用型人才，以適應社會發展和市場需求為前提。在進行機械類專業人才培養計劃的制訂時，以CDIO工程教育理念為指導，結合學校辦學實際，以工程技術應用能力培養和素質教育為目標，進一步優化人才的知識、能力和素質結構，構建了“寬基礎、多方向”的機械人才培養方案以及與企業聯合共建的專業人才培養方案，以適應社會對應用型人才的多樣化需求。

在人才培養方案制訂時，堅持“寬基礎、重實踐、強能力”的原則，以社會的滿意度為質量標準。在課程設置上，以“應用”為特征，根據應用型人才的知識、能力和素質結構要求，實現課程內容與體系上的整體優化。堅持人文社科與自然科學相融、素質教育與工程教育并重的基本原則，構建機械大類基礎課程教學平臺，即前三年加強基礎，拓寬口徑，四年級結合本校機械工程學科特色分三個專業方向培養。由于機械工程專業的學生就業面較寬，畢業后所從事的行業跨度較大。因此從知識結構和能力方面從通識性角度出發，讓學生真正掌握基礎性、關鍵性的知識，同時學會適應性較強的工作方法。公共基礎教育課程對于大學生的基本素質和人格培養非常重要，約占30％。專業基礎課程奠定了專業基礎知識和核心能力，夯實了基礎。專業選修課供不同專業方向的學生選擇，促進了個性發展。專業選修課應注意應用性和前瞻性，并應設置一些結合地方特點的課程(如工程機械)，培養學生為地方經濟服務的意識和能力。應用型本科更應重視工程實踐能力的培養，不僅需要增加實驗教學學時，而且應增設設計性、創新性和綜合性實驗內容，增加培養學生綜合能力的課程設計等。將綜合能力培養和創新教育如課外科技創新及社會實踐活動納入人才培養計劃，對學生參與實踐創新活動取得的成績予以學分獎勵，能強化素質教育和個性化發展。同時，進一步加強與企業合作辦學，探索“校企聯合共建專業”之路，倡導理論學習與實踐能力共修并重的培養模式。

4 構建多元一體的實踐教學體系

實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。工程實踐能力的培養是機械工程專業教學計劃中的重要內容，理論與實踐相結合是機械工程專業教育的重要特點。應用型本科重在“應用”二字，自然更應該加強實踐性教學環節。機械工程專業實踐教學主要包括工程訓練、課程實驗、生產實習、課程設計、畢業實習和畢業設計以及科技創新實踐等一系列教學活動。

校內外實驗實習基地的建設為學生工程實踐能力的培養提供了基本保障。近年來徐州工程學院采取多項措施加大實驗實習基地的建設力度，在工程訓練中心和課程實驗中心原有設備的基礎上，新進了一大批先進的加工設備及儀器裝備，如數控加工中心、激光快速成型機、電火花數控線切割機、電弧噴涂機等，并利用企業資源建立了液壓與氣壓傳動實驗室，進一步改善了實驗教學條件。機電學院繼續加強校企合作推行開放式辦學，與洛陽中國一拖、徐工集團等10多個企業建立了長期穩定的校外實習基地，有效利用社會教育資源，推進了理論教學與生產實踐的緊密結合。進一步完善和優化實驗實習師資隊伍、儀器設備等資源配置，健全實驗實習管理規章制度，研究實驗室面向學生全面開放的運作模式，激勵學生自主實踐創新。

不斷改革實驗教學內容、實驗教學方法和手段、實驗考核方式和實驗技術創新，促進理論教學與實踐教學的有機結合。逐步減少了驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗比例，強調相關理論知識與實踐的有機聯系，提高學生綜合利用所學知識分析解決實際問題的能力。引導學生積極參與科技活動和工程設計項目，注重對學生工程實踐能力和團隊協作能力的培養。進一步完善學分制管理模式，建立多元化的學生評價機制，將課外科技創新及社會實踐活動納入人才培養計劃，對學生參與實踐創新活動取得的成績給予學分獎勵，強化素質教育和個性化發展。通過科技創新活動的開展，增強了學生創新創業的意識和能力。今年徐州工程學院大學生榮獲了國家級、省級、校級科技創新大賽獎多項，一項創新創業項目即將入駐徐州市大學生創業園。

建立機械工程訓練的基礎平臺和開放型工程實踐中心以及與企業有深度聯系的開放式工程教育模式，構建多元一體的實踐教學體系。充分利用校內外多種教育資源，創造開放的環境，讓學生主動參與實踐，從中發現問題和解決問題。強調學生在實踐教學過程中的中心位置，著重培養學生綜合分析解決實際問題的能力和創造能力。

5 改革教學手段與方法

根據機械應用型人才的培養目標和培養方案，進一步優化課程體系和教學內容，改革教學手段和方法，構建理論教學、實踐教學、網絡教學、培訓考核等多樣化的教學模式。

課堂教學是影響教學質量的關鍵，對應用型本科教育適宜采用教師引導、學生參與的體驗式教學方法。要求教師在課堂教學中靈活運用多媒體教學、案例教學、模擬訓練、專題討論等多種形式，注重觀念引導、知識傳授與技能培養的有機結合，加強師生交流互動，使每個學生的特長和潛力都能得到充分地發揮。特別是在機械專業的教學過程中引入項目設計案例教學，通過適當的形式引導學生分析討論、提出方案，有助于學生積極思考主動學習，避免單純“灌輸型”傳授知識，著重對學生應用能力和創新意識的培養。還可以組織學生進行現場教學或者參觀調研，結合課程的內容撰寫報告，主動地學習。

利用現代化信息技術，建設適于機械類應用型本科的系列課程教學網站，實現教學資源的開放和共享，學生可隨時隨地參與學習，最大限度地提高教育資源的利用價值。筆者開發的“機械制造技術基礎”精品課程教學網站基于B／S模式，提供教學大綱、CAI課件、授課教案、教師教學錄像、視頻資源、實踐教學、練習與測試、問題答疑、在線討論、教師工作區等多個模塊，內容豐富，形象生動。利用網絡學習、練習測試、答疑討論等多樣化的教學方式，對學生提出的問題進行實時反饋及對學習效果作出評價，有效激發了學生的學習興趣。該教學網站具有試題庫數據和圖片的添加、上傳功能，教師能對課程資源進行及時更新和維護，今年在南京召開的機械類創新型應用人才培養研討會上，受到了與會專家的高度贊揚。

考核方式是評價教學效果的重要手段，對學生學習和教師教學具有重要的導向作用。應用型本科的考核方式應注重對學生專業綜合應用能力和職業素質的考核，可采取多樣化的考核辦法，例如課程筆試考核、口試答辯、實習報告、調研報告、科技創新、職業證書等考核方式。對于課程考核，為了避免平時放松、考試臨時突擊的現象，應加大對學習過程的監控和考核。學生的平時成績占總成績的30％或更多，由平時學習態度、作業、實驗和綜合訓練等成績構成；期末考試成績占70％或更少，考試題目應包括基本知識、基本理論及綜合應用分析等內容，重點考查學生綜合運用知識分析解決實際問題的能力。

6 結束語

在大眾化高等教育背景下，應用型本科教育的地位、作用和發展優勢日益顯現出來。徐州工程學院作為新建地方性院校對應用型本科的辦學定位、發展方向以及機械專業人才培養模式、課程內容體系、教學手段方法改革等都進行了一些有益的探索和實踐，取得了較好的教學效果。教育改革是一項長期艱巨的任務，結合學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，筆者將把機械類應用型本科的教學改革研究不斷推向深入。