美國研究型大學跨學科組織運行及其啟示

【摘要】隨著交叉學科、邊緣學科的蓬勃發展，各高校出現了大批跨學科組織?，F階段，我國跨學科組織還處于起步階段，表現形式多樣，且發展程度不一。通過了解美國研究型大學跨學科組織的運行，學習其經驗來促進我國跨學科組織的發展，本文從國家提供政策支撐、研究型大學的內部支持和跨學科組織自身建設三方面進行了探討。

【關鍵詞】美國；研究型大學；跨學科組織

【中圖分類號】G712.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-4634(2011)04-0006-03

美國作為一個世界強國，不僅經濟發達，教育也處于世界一流水平，尤其是美國研究型大學跨學科組織所取得的成果和經驗，直接影響著其他國家研究型大學的創辦和跨學科組織的運行?？鐚W科研究起源于美國，一部美國研究型大學的發展史也就是一部跨學科研究的發展史。美國的研究型大學主要是通過增設大量的跨學科課程計劃、新興學科系科和跨學科研究機構來應對交叉學科發展的趨勢。一些大學在跨學科組織發展方面積累了大量的經驗，如哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院、耶魯大學等。

1 美國研究型大學跨學科組織運行概況

美國研究型大學跨學科組織是具有共同目的的個人(如科學家和專職研究人員)結成的集合，其建立的目的是獲得更多的研發經費支持，或者進行高精尖科學技術創新或知識轉移，解決社會重大問題，實現國家利益等目標的最大化。運行概況如下。

第一、豐富多樣的跨學科組織運行模式。斯坦福大學生物學交叉學科研究計劃、麻省理工學院聚合物科學與技術計劃采用的是跨學科課題組的運行模式，是一些學者對特定的課題或項目感興趣，自發組成的一種跨學科組織，組織規模相對自由，不受設備、人員的限制，課題結束就可以解散課題組。哈佛大學的豪澤非營利組織研究中心、麻省理工學院的生物學計算機系統化首創組織、斯坦福大學的經濟政策研究所采用的是大學研究院的運行模式。大學研究院是面向國家和社會需求，組織申報和承接國家重大研究項目、基礎性研究課題、亟待解決的重大瓶頸性難題及政府、企業的各類縱橫向課題。其對社會開放，加強與外校、企業的科研合作和學術交流，尋求科研資源和資金的支持，并努力造就一批國內外頗具影響力的科研人才。

第二、有專門的跨學科機構集中管理。研究型大學自身設置專門的跨學科機構來統一管理全校的跨學科研究活動，做好各有關職能部門間的協調與合作，合理分配跨學科科研資源及資金，促進各學科資源的有效整合。如設置校長辦公室，有專門主管跨學科機構的副校長親自主管，負責組織、協調全校范圍的跨學科研究，為課題組和研究中心提供服務。

第三、矩陣式的組織模式。大學中跨越院系、專業的橫向組織，與大學原有的學院、專業的縱向學科組織相互交叉，形成大學的一張學科組織網，稱之為矩陣結構。在這種組織模式下，跨學科中心與校內傳統院系聯合聘任教授。把跨學科組織與傳統院系聯合起來，各科研人員在跨學科組織中自由流動，可以隨時進入也可以隨時離開，是一種動態開放的機制。

第四、外延式的發展。跨學科組織從研究型大學本身得到的資金支持很少，為了得到充足的資金支持，跨學科組織采取外延式的發展策略，面向社會需求，與社會各界合作尋求項目和研究經費的支持。跨學科組織與各相關部門、有關院系、相關研究機構、大企業，甚至是政府機構，都存在合作，形成一個復雜的合作關系網。

2 跨學科組織的特點

跨學科組織是大學為適應跨學科交叉發展趨勢而采取的組織結構形式之一，其目的在于打破院、系、專業之間的界限，發揮大學學科門類齊全、人才集中等優勢，開展跨院系、跨部門的綜合性多學科交叉研究，完成重大綜合性科技項目。美國學者伯恩鮑姆提出了跨學科組織的八項基本特征：研究組成員具備多種專業知識；研究組成員運用不同方法來解決問題；研究組成員所起作用不同；研究組成員研究一個共同的課題；研究組對最終研究結果共同負責；研究組成員合用共同的設備；按研究課題性質決定研究組成員人選；研究組成員彼此受到個人工作方法的影響。結合跨學科組織的發展趨勢和狀態來看，還具有以下特點。

1)跨學科組織的成立是以問題解決為導向的。只有當問題出現了，才會有為解決問題而成立的跨學科組織。問題是超出單一學科范圍的，所以尋求解決問題的方法也不能局限于單一學科，需要來自不同學科，有不同學術背景的研究人員一起探討，謀求最佳解決辦法。

2)跨學科組織是一個具有動態開放性和前沿開創性的組織?？鐚W科組織所從事的研究都是很前沿的，不隸屬于任何學科，其以靈活多樣的方式連接了不同學科的學者，來自不同學科的研究人員是流動的，且都是平等的，可以因某一問題的產生而聚集，也可以因某個問題的解決而離開，在這種自由的氛圍中進行新興問題的研究，有利于創新思維的產生與培養，有利于不同思想的交流融合，產生了大量前沿的理論與技術。

3)跨學科組織既可以是實體也可以是個虛體。實體性的跨學科組織有固定的研究場所，有利于聚集在一起進行研究，有利于良好團隊協作能力的形成。而網絡的發展跨越了空間的距離，各研究人員可以利用先進的信息技術、網絡資源進行交流與合作，不需要實質性的場所，更有益于吸收借鑒他人不同的看法觀點，接受新的思維，有利于創新突破。

4)跨學科組織是持續發展的。研究型大學中的跨學科組織是以社會實際問題為出發點，以利益的轉化來取得社會各界的支持，具有強大的知識創新能力，是一種先進的組織。即使有的跨學科組織因一時管理不善而終止，但會有另一種更先進、更完善、適應性更強的跨學科組織替代產生，持續發展。

5)跨學科組織運行模式的多樣性。對于跨學科組織的運行模式，有學者將其劃分為課題組與大學研究院兩種運行模式；有學者劃分為跨學科課題組、跨學科研究中心和大學研究院三種運行模式；有學者劃分為跨學科計劃、跨學科課題組、跨學科實驗室和跨學科研究中心四種運行模式；還有學者將其劃分為七種運行模式等。

3 對我國的啟示

3.1國家要為跨學科組織提供政策支撐

1)健全科技管理體制，鼓勵跨學科創新?？鐚W科研究日益成為科學技術進步和發展的源泉，各種跨學科組織也成為科技原始創新的重要陣地。因此，國家要在政策上加大對跨學科組織的支持和引導，必須健全科技資源配置的協調和約束機制，加強各部門、各學科之間的協調與合作，促進跨學科組織的發展。建立專門的跨學科管理、評價、監督和執行機構，成立全國范圍的跨學科組織專業協會，規劃和探討跨學科組織的運行和發展問題；對跨學科組織實行定期評價，有效的監督跨學科項目的完成情況，及時的改進或終止沒有價值、沒有達到預期目標的項目，避免科研資源的浪費，確保將其用到最需要的地方。建立跨學科創新機制，出臺一些優惠政策，鼓勵創新項目的申報，并且對創新性成果進行必要的獎勵。

2)設立專項撥款機制，鼓勵資金來源多渠道化。跨學科研究周期都較長，屬于高投入慢產出，大學自身及社會企業的資金投入都非常有限，需要強大的資金支持來保證跨學科組織正常運轉。國家設立專項撥款機制，解決資金瓶頸的限制，保證跨學科組織不因資金的缺乏而延緩研究，甚至是導致研究的流產。此外，國家要從政策上鼓勵跨學科組織增強地方渠道、企業渠道和國際渠道，更要鼓勵企業尤其是高新技術企業集團支持基礎性研究。地方政府、主管部門和依托單位也要制定相應的傾斜政策，逐步形成政府投入、課題經費、國際資助和成果轉化收益相結合的資金保障體系。鼓勵大學之間、大學與企業之間、大學與政府科研機構之間結成跨學科研究的聯盟，實行政府與企業的聯合推動，對于一些關系國計民生的重大關鍵問題的項目，增加風險投資，實現多個不同利益主體的跨學科組織聯盟，實現資金來源的多渠道化。

3.2研究型大學的內部支持

1)完善跨學科組織結構，打破學科壁壘。學科壁壘是阻礙跨學科研究的重要因素，從組織結構來打破這種壁壘是當前的主要做法。研究型大學多是兼具文理工科的綜合性大學，學科專業門類齊全，要利用好其綜合性和多樣性的優勢來促進學科結構的整合和學科問的實質融合。建立多樣化的學科組織結構和科學的組織保障體系，促進學科之間、院校之間的合作和交流，最大限度的整合科技資源，各學科之間的科研人才相互流動，為跨學科組織及其運行提供良好的條件?？鐚W科組織不同于傳統學術組織，其是面向問題、以項目為導向的，具有很強的開放性和交叉性。因此，只有打破學術壁壘，才能使跨學科組織得到全面、充分的發展。

2)進行體制改革和創新，打破傳統的行政管理機制。研究型大學要通過體制改革和制度創新，消除各種不必要的行政壁壘，克服學?，F有院系管理體質的弊端，探索建立符合跨學科組織發展需要的管理體制和運行機制，營造有利于學科交叉融合的制度環境，促進跨學科組織的建設與發展。我國大學現有單一的績效考核制度，對教師的考核評估、職稱評定等都與科研成果掛鉤，科研成果很大程度上影響著教師的前途和利益。而跨學科研究費時費力，不僅要投入巨大的精力和時間，還很難出成績，導致很多教師不愿意進行跨學科研究。因此，要建立一種以能力和業績為主要評估標準的考核制度，并采取多樣化的激勵措施調動教師的積極性和創造性。鼓勵教師進行跨學科研究，鼓勵教師在各個不同學科之間的流動，提出一些優惠條件，加大獎勵的力度，并且進行跨學科研究不影響教師在本學科的地位，不影響評優與晉升。

3)發展跨學科研究能力，創建獨立的跨學科組織機構。只有基礎研究做好了，發展了很多優勢學科，跨學科研究才能開展，跨學科研究組織才能順利運行。因此，研究型大學必須要重視科研，尤其是重視基礎研究，要使自身具備一定的科研實力，具備一批優勢學科、重點學科，有一些學科專家和頂尖研究人員。要打破傳統學科的限制，設置獨立的跨學科組織機構，傳統學科項目由院系負責，邊緣學科、交叉學科、綜合學科等跨學科項目由獨立的跨學科組織機構負責?？鐚W科組織機構有相對完善的組織管理制度，有自己專門負責的部門，由學校直接領導，不隸屬于任何院系。這樣不僅加大了學術治學的自由度，有利于發現新的思維方法和視角，推動知識創新：還有利于不同學科思想的碰撞，發現新的、綜合多學科的研究方向，找出有價值的跨學科研究項目。

3.3跨學科組織自身建設

1)明確定位，構建跨學科組織的文化體系。傳統學科組織內部自治，科技資源獨享的現狀制約著跨學科組織的發展。因此，要對跨學科組織進行明確定位，構建跨學科組織的文化體系，引導并加強對跨學科組織的宣傳和教育，增進對跨學科組織的理解，塑造良好的跨學科學習、研究的氛圍，完成跨學科組織文化的外部認同。同時，加強跨學科組織內部的溝通和學習，形成協同合作、共同發展、知識創新、資源共享的內部組織文化，讓每個參與者對跨學科組織有一種歸屬感，增強凝聚力。

2)結合實際，構建切實可行的跨學科平臺。借鑒國外跨學科組織發展的經驗，在系統把握我國跨學科研究實際情況的基礎上選擇性的吸收利用，并不斷探索，建立切實可行的跨學科平臺：第一，集中大學現有的人力、經費、設備等優勢資源，對有突破性作用的項目加大扶持力度，形成一定規模的全方位的且立足于學校特色的跨學科平臺體系。第二，專業的學術刊物是發表研究成果的主要平臺，是一個學科的權威及精華所在，方便各研究者進行交流和學習，對學科的發展起了很大的引導作用。跨學科組織應該創辦一個專門的展現跨學科研究成果和最新研究動態的學術期刊，給想要參與跨學科研究的人指明方向，給正在進行跨學科研究的人以思維啟迪，吸引越來越多的人參與到跨學科研究中來。第三，利用信息網絡構建虛擬的跨學科平臺，其豐富的網絡資源、便捷的傳輸方式，實時的和非實時的交流給跨學科研究帶來很大的方便?？梢岳靡曨l與世界各地的學者進行實時交流，帖子能夠保存個人見解，也方便他人隨時查閱，語音資料能夠及時的保存，研究者足不出戶就能夠知曉他人的觀點，隨時進行研究。而且對研究者的評估考核變得相對簡單，登陸平臺的次數，在線時間、發帖的次數，發表論文的篇數，聽取報告的次數等都能夠用量化的方法來計算。

3)加強合作交流，建立精良的科研團隊。交流與合作是跨學科研究的基本特征，而缺乏交流和合作機制是進行跨學科研究的主要障礙。因此，跨學科組織要加強交流與合作，通過組織學術講座，聽取學術報告，觀看成果展示，舉行座談會、專題討論會、茶話會、研討會、聯誼會等營造一種合作交流的學術氛圍。各種思想交融作為一種反饋也有利于研究者進行反思，意識到問題和不足，從不同的角度尋求解決辦法。另外，要敢于打破常規，大膽破格錄用有想法、敢于創新的人才。人才在任何時候都是至關重要，甚至于起決定性作用的因素。因此，不僅要創建交流合作的氛圍，吸納引進跨學科型人才，還要注重在研究中對跨學科人才的培養，尤其是跨學科研究生的培養，為跨學科組織的發展儲蓄后備力量。只有有了大批掌握多學科知識的復合型人才組成的精良的跨學科研究團隊，跨學科組織才能夠長久的發展。

總之，要促進跨學科組織的發展，必須營造一個有利的“軟”環境和“硬”環境，國家有相應的政策加以引導和保障，研究型大學提供有利于其發展的內部支持和跨學科組織自身的發展，建設出一批集人才、資金和設備優勢的高水平跨學科組織，促進跨學科研究充分的發展，服務于國家利益和社會需求。