背誦式語言輸入在英語教學中的作用及其實施措施

楊維

摘 要： 背誦從古至今都是語言學習的重要方式，是語言輸入的重要途徑，對學生聽、說、讀、寫的能力有巨大的提升。本文分析背誦在英語教學中的重要性及其實施措施。

關鍵詞： 背誦 聽說讀寫能力 組織實施

英語課堂教學不斷發(fā)生變化，新的教學方式和理念層出不窮，導致背誦這種傳統(tǒng)卻又行之有效的方法常常被忽略。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)背誦是語言輸入的重要途徑，也是學習、積累知識的有效方法。本文首先對背誦在英語教學中的重要性進行分析，即“為什么要背”，進而提出實施這一方法的具體措施，即“怎么背”。

一、背誦在英語教學中的重要作用

對于英語初學者而言，背誦是打開英語學習大門的一把鑰匙。它是知識的一種重要輸入途徑，能幫助學生牢固地掌握基礎知識，同時對學生語感、書面表達能力，閱讀理解力和聽說能力有巨大的提升作用，教師應該要求學生堅持背誦，重復就會創(chuàng)造奇跡。

（一）背誦有助于良好語感的形成。學生在背誦時，老師會對語音、語調進行指導，糾正，同時學生會模仿錄音中的讀音進行反復操練。這樣學生朗讀句子時的流暢性會得到加強，逐漸地對語言的感知也會變得敏感，在所背誦范文的潛移默化影響下養(yǎng)成用英語思維的習慣，從而形成良好的語感。對此，著名教育學家朱光潛先生說：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它懂透背熟，真正消化成自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感。”可見背誦對于語感的形成有極其重要的作用。一旦形成良好的語感，積累的好的句子脫口而出，就能有效克服來自母語的干擾，聽說變得更容易。

（二）背誦能夠培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，讓寫作更得心應手。寫作是對學生綜合運用語言能力的考察，而學生在面對這一題型卻顯得力不從心。歸根結底，就是由于平時對語言的積累不夠，寫作時用中文語言習慣去思維，寫出來的文章句子句式單一、結構混亂，用詞粗糙。因此，要在短時間內(nèi)寫出一篇內(nèi)容完整、流暢，詞匯運用豐富、全文結構緊湊，符合英語語言習慣的短文，必須在平時的學習中積累大量的詞匯和句子，而背誦就是積累的有效途徑。通過背誦優(yōu)秀的范文，學生學到文中的遣詞造句及地道的英語表達方式，并在寫作過程中加以合理的運用，就會使得文章更規(guī)范、準確和有深度。同時優(yōu)美的，富有哲理性的句子的引用會成為文章中的亮點。

（三）背誦讓學生提高口語和聽力。在背誦中，學生會反復模仿、操練語音、語調、斷句、連讀等。經(jīng)常背誦會使學生對語言的反應加快，自己說英語時就能語速加快，口頭表達能力得到提高。同時在背誦中口耳并用，刺激大腦對語言的反應，從而加快對語言的反應速度，又提高聽的能力。在實踐教學中，老師往往在筆頭訓練上花費大量的時間，而忽略對學生聽說能力的訓練，學生學了很久不敢，也沒有機會開口表達，而背誦中口、耳并用正好可以避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）背誦能促進學生理解和閱讀能力提高。學生反復地誦讀操練可以增強學生對英語詞法、句法等的理解，以及學習作者布局謀篇的方法，進而提高學生的應試能力和理解思維能力。同時通過文章的上下文可以深入學習領會詞匯的運用，理清復雜句子的結構。學生熟練掌握詞匯及句型可以促進整體文段的理解，有效提高文章閱讀理解應用能力。

（五）背誦能提高學生的應試能力，讓學生在考試中游刃有余。我們大力倡導素質教育，但又不得不承認考試依然是考查學生學習效果的主要手段，分數(shù)依然是重要的衡量標準，所以應試能力也是學生應該具備的素質。但應試能力如何能得到提高呢？這就要求學生牢固掌握知識。而做到這一點，背誦起到至關重要的作用。課文是知識的載體，課文中涵蓋了試題中所考查的知識點，在背誦的過程中，學生對知識進行反復鞏固，從而在考試中迅速判斷出考點，做出正確的選擇，學生的應試能力得到提高。

二、發(fā)揮背誦在英語教學中重要作用所需要的組織與措施

背誦在英語學習中起著重要的作用，但這一有效的方法需要老師的嚴密組織與實施。在這一過程中，第一要選擇好背誦材料，第二要教給學生切實可行的背誦方法，第三要對課文的背誦檢查落實。

（一）選擇適合的背誦材料。對于背誦材料的選擇要慎重，在實際教學中我常常會選擇與實際生活緊密結合的對話。比如人教版初一下冊教材每個單元的A部分2d幾乎都是與生活相關的一些小對話：打電話、購物、點餐等。實用性強，學生背誦相對容易。另外，我還會要求學生背誦一篇涵蓋本單元主要話題及重要句型、語法的文段，通過背誦，會對本單元語言點起到鞏固作用，也為本單元的話題作文做好準備。同時我會要求孩子們背誦一些名句、諺語，以求在寫作中靈活運用，讓閱卷老師眼前一亮，使文章出彩。

（二）對學生背誦方法進行指導。不能讓學生死記硬背，這樣很容易讓學生失去興趣。老師在布置背誦任務之前，一定要先消除障礙，確保學生讀音正確，理解文章內(nèi)容，理清句子的層次，并分析文章的寫作順序，帶領學生一起背誦。要求學生背誦的文段，我會要求自己首先做到。對于學習能力較弱的同學，可以適當放寬要求，減少背誦量或讓他們分段背誦，這樣大部分學生都能體會到背誦帶來的成就感。

（三）對課文的背誦要檢查落實。如果疏于對背誦結果的檢查，就會讓這一規(guī)定等同虛設。在檢查的過程中可采取靈活的方式，班額較小的教師可以親自逐一檢查，人數(shù)較多的班級可以采取組長抽背、老師抽查的方式。也可利用早自習的時間進行背誦接龍，由上一位背誦同學通過抽簽的方式?jīng)Q定下一位背誦者，增強背誦的趣味性，同時提高學生背誦的積極性。

總之，背誦從古至今都是學習語言的重要方式，在英語教學中同樣值得提倡，多年的教學實踐證明：只要老師組織得當，督促到位，背誦就能提高學生的閱讀能力，寫作能力，以及聽說能力。同時，朗讀和背誦早已被視為訓練聽說的有效途徑，在李陽的瘋狂英語中得到廣泛應用，可見其效果也得到了專家的認可。在教學手段越來越先進的今天，背誦這一傳統(tǒng)的學習方法依然應該得到重視和發(fā)揚。