讓數“動”起來

【關鍵詞】 認數教學 教學設計評析

【文獻編碼】 doi：10.3969/j.issn.0450

-9889（A）.2011.05.029

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊第24～26頁。

教學目標：

1. 通過動手操作實踐活動，經歷數數的過程，體會數的產生和發展。

2. 能正確地一十一十地數出數量在100以內的整十數，會讀、會寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。

3. 培養學生操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

4. 培養用數學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數與生活的密切聯系。

教學重難點：

1. 教學重點：讓學生經歷十個十個地數數的過程。

2. 教學難點：“百”的概念的建立和“個、十、百”三個數位的順序的把握。

教、學具準備：

1. 教具準備：多媒體課件、計數器、小棒。

2. 學具準備：小棒。

設計理念：

認數教學比較枯燥，教學中努力挖掘身邊有趣的事物，借助現代教育技術，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生時刻感覺數在身邊跳動。

教學過程：

一、 情境中導入

師：今天來了這么多聽課的老師，他們想知道我們班一共有多少個小朋友，該怎么辦？

生：數一數。

師：一起數一數，先數第一排。（老師事先把學生排成10人一排）

師：一排有10人，那兩排呢？三排、四排呢？再加上后面一排的8個小朋友，我們班今天一共來了多少人？（48人）

師：對了，數數時，我們可以一個一個地數，還可以十個十個地數。今天這節課就讓我們一起來認識一些新的數！（出示課題：認數）

【評析：從數學生個數入手匠心安排，一排10個、一排10個，引出個、十都是計數單位，揭示課題“認數”，輕松自然，學生樂在其中，感覺數在身邊跳動。】

二、 活動中探究

1. 認識整十數

師：拿出小棒和老師一起擺一擺。1捆小棒是10根，那2捆呢？你是怎么知道的？

生：1捆是10根。2捆有2個十是20根。

師：3捆呢？為什么？

師：那4捆又是多少根？5捆呢？6捆？7捆？

師：通過剛才的擺一擺，你發現了什么？

生：有幾捆就有幾個十根，就是幾十根。

生：要擺幾十根就擺幾捆。

師：那要擺80根可以怎么擺？為什么？

生：擺8捆，8捆里有8個十就是80。

師：那要擺90根呢？你是怎么想的？

生：就擺9捆，因為 9捆里有9個十就是90。

師：9捆小棒再加1捆就是幾捆？（10捆）那10捆有多少根小棒呢？讓我們來10根10根的數數看。

生：（10、20、30……100）

師：有幾個十？（揭示10個十是一百。板書：10個十是一百）

師：誰來說說100里面有幾個十？ 10個十是多少？

師：個、十、百都是計數單位，在數數時，我們可以一個一個地數，也可以十個十個地數，遇到更大的數時，我們還可以一百一百地數。下面就讓我們來玩數數游戲，好嗎？

（1）出示想想做做第1題。

師：數一數第一串有幾顆珠子。一串有10顆，下面怎樣數能很快地知道一共有多少顆珠子呢？

生：10個10個數。

師：有幾個十？ 4個十是多少呢？

（2）出示想想做做第2題。

師：一垛有10個小方塊，那兩垛是幾個十？ 是多少？

師：按照這樣的方法，誰能很快地說出這又是幾個十？是多少？

（3）出示想想做做第3題（排列比較雜亂的五彩泡泡圖形）。

師：我們再來數一數這些五彩的泡泡一共有多少個？你想怎么數？

生：十個十個地數。

師：請小朋友們每數10個圈成一圈，圈完后再數一數。

師：一共有多少個泡泡？你是怎么想的？

師：對了，在數數時，我們可以一個一個地數，也可以十個十個地數，遇到更大的數時還可以一百一百地數。個、十、百都是計數單位。

【評析：借助擺小棒認識整十數，揭示10個十是一百，進而借助游戲及時鞏固，形成初步的數數策略，讓數在學生手中跳動。】

2. 讀、寫整十數

師：請小朋友們回憶一下，在計數器上，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？10個十是一百，想一想第三位是什么位？

師：在個位上拔1顆珠表示什么意思？十位上拔1顆珠又表示什么意思？在百位上拔1顆珠呢？

師：那如果在十位上拔4顆珠表示多少？為什么？

生：40。因為十位4顆珠表示4個十是40。（板書：4個十是40）

師：那要在十位上拔8顆珠呢？表示多少？為什么？

生：80。十位上8顆珠表示8個十是80。（板書：8個十是80）

師：如果在百位上拔一顆珠又表示多少呢？（板書：1個百是100）

師：在剛才的撥珠過程中，你發現了什么？

生：我發現在十位上撥幾顆珠就表示幾個十，在百位上撥幾顆珠就表示幾個百。

師小結。

【評析：在直觀認數的基礎上，借助計數器認識數位，理解數的意義，掌握整十數讀寫方法，讓數在學生腦中跳動。】

三、 生活中鞏固

師：剛才小朋友們表現得棒極了！森林里的小動物們正在舉行運動會呢！（多媒體出示動物運動會場景）讓我們趕快一起去看一看吧！

1. 出示想想做做第7題（數的讀法）

師： 瞧！小動物們正在賽跑呢！（多媒體出示動物賽跑場景）你能讀出它們各是多少號嗎？

生答略。

2. 出示想想做做第5題（數的組成）

師：快看哪！小猴們正在進行摘桃子比賽呢！（多媒體出示小猴摘桃場景）讓我們一起去看看。（出示第5題）誰能把括號填對了就可以摘下桃子。

生答略。

3. 出示想想做做第6題（數數方法）

師：小青蛙也正在進行跳遠比賽呢！（多媒體出示第6題）仔細觀察，誰能說一說這兩組小青蛙是怎樣跳的？

生：第一組是一格一格跳的，第二組是十格十格跳的。

師：說得非常好！下面就請你們按照它們各自跳的規律填方格。

學生匯報略。

師：填得非常好！想一想80是接近100，還是接近30？

生：80接近100。

師：說一說你是怎樣想的？

4. 出示想想做做第8題“比70只要少”（數的順序）

師：說得很好！看！一群小兔也來參加運動會呢！（多媒體小兔參加運動會場景）它們的陣容可龐大了。來了幾十只。你能猜出小兔可能來了幾十只嗎？想一想怎樣猜可以做到不重復、不遺漏。

學生猜數。（10、20……90，鞏固所有的整十數）

師：請聽提示：小兔的只數比40只要多，比70只要少。再猜一猜可能是多少只呢？

學生再次猜數。課堂氣氛活躍。教師小結方法。

師：剛才小朋友們表現得非常活躍。當然還有很多小朋友因為時間關系沒有機會參加這個游戲，沒有關系！課后小伙伴之間可以繼續玩猜數游戲，既學習知識，又增進友誼！

【評析：根據兒童的心理特點，運用現代多媒體手段，借助動畫情境，調動學生的學習興趣，從數的讀寫到數數方法再到數的順序層層推進，讓學生學會用數進行描述，加深學生對數的理解。同時照應開頭，問題從生活中來，又回歸到生活中去，讓學生時刻感覺數在身邊跳動。】

四、總結中提升

今天這節課你有什么收獲？課后找一找生活中在哪兒還有我們今天所學習的數？

【評析：學生總結回顧，實現由課堂到課外的延伸，強化數學的應用價值，讓學生獲得用數學的體驗，感覺數學在生活中的跳動。】

（責編林劍）