從中小學(xué)生的“幸福指數(shù)”談起

近日，四川省成都市表示將收集影響中小學(xué)生心理的各種數(shù)據(jù)，制定中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，打造心理健康教育數(shù)字化平臺(tái)，減少中小學(xué)生的厭學(xué)情緒。該市教育部門說：考慮到當(dāng)前中小學(xué)生非常累、非常苦的現(xiàn)狀，建立中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，其目的是推動(dòng)中小學(xué)生心理健康教育。

當(dāng)前中小學(xué)生不幸福嗎？從成人的眼光來看，無論是從經(jīng)濟(jì)角度，還是從生活角度來看，現(xiàn)在中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活條件都明顯比過去好得多，他們?cè)趺磿?huì)不幸福？為什么在如此“優(yōu)越”的環(huán)境中，現(xiàn)在中小學(xué)生卻感覺到不幸福呢？

誠然，現(xiàn)在中小學(xué)生的物質(zhì)生活水平明顯提高。然而，他們?cè)谛r(shí)間長，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，若學(xué)習(xí)成績(jī)不好就會(huì)受到同學(xué)們冷落，致使心靈遭受打擊，學(xué)習(xí)壓力成為籠罩在中小學(xué)生心頭的陰霾。他們課余時(shí)間很少，其周末時(shí)間被各種興趣班擠占，父母讓他們參加奧數(shù)、英語、作文等各種興趣班，學(xué)習(xí)琴、棋、書、畫等各種技能，他們很少有自由玩耍的時(shí)間。甚至，他們?nèi)粘Ｗ銐虻乃邥r(shí)間也難以得到保障，有些中小學(xué)生說自己眼前最想做的事就是睡覺。可見，無論是外部的課業(yè)壓力，還是內(nèi)在的心理壓力，都在擠壓中小學(xué)生的幸福感，使他們的幸福感不斷流失。

就當(dāng)前如何教育孩子的問題，一位中國媽媽與其外國丈夫發(fā)生了激烈爭(zhēng)執(zhí)。中國媽媽羅列出一大堆學(xué)習(xí)各種技能的理由，其外國丈夫特別強(qiáng)調(diào)了一句話：“很多東西都可以讓他長大后憑自己的愛好來選擇學(xué)還是不學(xué)，但童年只有一次。”

是啊！童年對(duì)每個(gè)人而言只有一次，而且只有幾年時(shí)間，是人身心發(fā)展的奠基時(shí)期。這位中國媽媽注重讓孩子利用童年時(shí)期學(xué)習(xí)更多知識(shí)、掌握更多技能，其外國丈夫則特別強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)適合兒童身心健康發(fā)展。他們各執(zhí)一詞，都有自己的道理，共同提出了童年時(shí)期學(xué)習(xí)技能與身心發(fā)展之間關(guān)系問題。我們認(rèn)為，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)技能應(yīng)是為了促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，提高他們的幸福指數(shù)；而不應(yīng)當(dāng)以損害兒童身心健康發(fā)展、使他們感覺不幸福為代價(jià)。因此，對(duì)中小學(xué)生實(shí)施教育，必須以促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展、提高他們的幸福指數(shù)作為前提和目標(biāo)。

怎樣增強(qiáng)中小學(xué)生的幸福感，提高他們的幸福指數(shù)？我們認(rèn)為，必須從實(shí)施素質(zhì)教育入手，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，搞好中小學(xué)生心理健康教育，消除中小學(xué)生的厭學(xué)情緒，促使他們身心健康發(fā)展，從而使他們切實(shí)地享受到學(xué)習(xí)生活的幸福。這項(xiàng)中小學(xué)生心理健康工程，需要教育行政部門、學(xué)校教師、家長共同努力建設(shè)。

第一，教育行政部門制定學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)弱化考試分?jǐn)?shù)所占比重，以學(xué)生德智體美全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)制，改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式方法，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福成長。

第二，學(xué)校教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育、素質(zhì)教育、快樂教育。教師要充分尊重學(xué)生人格和個(gè)性，在校園、班級(jí)和課堂營造民主、公平、和諧、溫暖的教育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，充分展現(xiàn)生命之美，使中小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是快樂的，從而真正增強(qiáng)他們的幸福感。

第三，家長也要給孩子“減負(fù)”。家長們覺得，現(xiàn)在升學(xué)難進(jìn)名牌學(xué)校，就業(yè)難找高薪單位，就要求孩子拼命學(xué)習(xí)，給孩子買各種學(xué)習(xí)資料，送孩子上各種培訓(xùn)班，給孩子身體增加營養(yǎng)的同時(shí)給孩子增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，要使孩子身心健康發(fā)展，家長們必須給孩子“減負(fù)”，把課余時(shí)間還給孩子，讓孩子自主選擇有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)，參加實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，全面發(fā)展，從而健康、快樂、幸福地成長。

可以說，制定中小學(xué)生幸福指數(shù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)中小學(xué)生幸福指數(shù)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，彰顯了教育行政部門高度重視學(xué)生心理健康教育、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的堅(jiān)定決心和重要舉措。我們真誠地期望，中小學(xué)生幸福指數(shù)量化評(píng)價(jià)在實(shí)施過程中不被演變?yōu)閿?shù)字游戲。