王寶祥:孩子需要怎樣的家庭環境

　　【王寶祥簡介】
　　著名教育學家，北京教育科學研究院研究員、家庭教育研究與指導中心主任，中國家庭教育學會常務理事，北京市家庭教育研究會副會長，北京老教育工作者協會家長教育研究會執行理事長。2002年5月被選聘為教育部、全國婦聯、團中央組織的“更新家庭教育觀念報告團”成員，隨團到17個城市做家庭教育報告。主要家教著作有：《教子有方》《成功家長》《跟蹤指導家庭教育──家長讀本》，以及電子出版物《個性決定命運》《走出家庭教育誤區》等。
　　家庭、學校、社會構成了影響孩子身心發展的環境體系。其中，家庭環境的影響不僅貫穿了孩子成長的全過程，而且最容易被孩子接受，因而最為關鍵。那么，孩子的健康成長需要怎樣的家庭環境？家長具體又該怎么做？著名教育專家王寶祥研究員對此有深入研究，本刊特約記者日前采訪了他。
　　智力環境和人際關系
　　記者（以下簡稱記）：據本刊調查，當下中國的家庭教育主要致力于幫助孩子提高學習成績。這當然有局限性，卻也是無奈的現實。您對此有何看法？
　　王寶祥（以下簡稱王）：2007年，我到鄧小平同志的故居參觀，在鄧家堂屋的正中看到一副對聯：忠厚傳家久，詩書繼世長。我是搞家庭教育的，頓時被這副對聯震住了：這是在講家庭教育啊！上聯講的是德育，下聯講的是智育，全面而精辟。一代偉人的童年，就是在這副對聯下度過的。
　　記：您的意思是說，家庭教育不能只抓智育，而應德育、智育雙管齊下？
　　王：對。德育除了道德規范教育以外，還可以理解為非智力素質，包括動機、興趣、氣質、情感、意志、品質、性格、理想、志氣、勤奮程度、良好習慣等等。非智力素質對孩子的學習成績有重要影響，卻經常被家長忽視。
　　記：那么，要培養孩子的非智力素質，家長應該怎么做呢？
　　王：家長要做的工作很多，目標就是營造一個有利于孩子成長的和諧的家庭環境。我們先來談談家庭智力環境吧。家庭智力環境主要包括以下四個方面：
　　1.家長自身的智力活動。家長愛不愛動腦，善不善于動腦，直接關系到孩子智力的發展。一個愛動腦筋的家長，跟孩子交流的時候必然能講出道理來，講得有邏輯性，本身就是對孩子潛移默化的影響。
　　我在北京的一所學校調研時發現，一個孩子上初中以后，寫作文寫半句話就畫句號。這是怎么回事呢？我到他家去，了解到他父母都是知識分子，在國外工作，他跟奶奶一起生活。跟他奶奶交談的時候，我發現她老說半截話，思維有問題。奶奶的思維和表達方式不知不覺影響了孫子。后來，我要求這個孩子把作文本上的半截+2efGZepHRt/FKd7DSkultvcPfXRSqqglSWqmpJh6ZU=話都補全，說話前要想一想，把話說全，回家還要教奶奶怎么說完整的話。一段時間以后，老師發現他不再寫半截句子了，思維的邏輯性也增強了。這個案例說明，家長的思維水平直接影響孩子的思維水平。
　　2.家長的求知態度和求知表現。不少家長感嘆，現在的孩子越大越難管，任憑家長軟硬兼施，孩子就是不愿意用功學習。其實，與其感嘆，家長不如反躬自省，如果自己不愛學習，怎么管孩子呢？孩子看家長都不愛學習，又哪來的積極性呢？據統計，以色列的成年人平均每人每年讀48本書，俄羅斯的成年人平均每人每年讀27.8本書。我國的情況如何呢？90年代末的調查顯示，平均每人每年讀2.8本書，2007年的調查結果是，平均每人每年讀3.52本書。這就是差距，令人望而生畏的差距！
　　3.家庭書架。別小看家里的書架，那是知識以及求知態度在家庭當中的地位象征。所以，家長應該在家里至少擺一個書架，還要隔一段時間帶孩子整理一回，讓孩子知道知識的重要性。整理書架的過程，也是整理知識的過程，小說、童話、科學、藝術、菜譜，以及工具書，分門別類地有序擺放。通過這個儀式可以幫助孩子初步建立知識結構和知識體系。
　　4.相對固定的學習時間、學習空間，以及安靜的學習環境。有一個年輕的父親找我咨詢，他說他的孩子晚上學習不專心，成績上不去。我就問他，晚上孩子學習的時候你們兩口子在干什么？他說他和妻子為了不影響孩子，關上臥室的門偷偷看電視。我說，你的兒子會怎么想呢？爸媽天天關上門看電視，讓他辛苦學習，他學得進去嗎？那位父親理直氣壯地回答：學習是孩子自己的事，我給他付了學費，莫非還要讓我當他的同學？這樣的父母一定不少，他們忘了一點：上行下效，父母是孩子的榜樣。
　　記：家庭智力環境是文化氣氛，其實，家庭感情氣氛也相當重要。
　　王：是的。融洽的家庭人際關系是孩子學習好的重要條件。如果父母不和睦，經常吵嘴打架，孩子就會缺少安全感，心情煩躁，嚴重影響學習。這方面的案例太多了，貴刊上就登過很多。
　　另外，家長與老師的關系是家庭人際關系的外延，對孩子的影響也很大。以前，家長與老師主要是通過家長會和家訪來溝通，現在方便了，電話、電子郵件、校信通（家校通）短信等等，家長沒理由偷懶。
　　試卷分析和多元智能
　　記：對小學生來說，家長的輔導有時是必要的，老師也會這樣要求，可是有些家長感到無從下手。
　　王：小學的課程比較簡單，大多數家長有能力輔導，也很容易見成效，但我認為，小學生的家長應該站得更高些，全面把握孩子的學習進度，掌握兒童智力發展的規律，有效地配合老師。比如，家長不應該只關注孩子的考試成績，而應該把關注的重點放在孩子的學習態度、學習過程、學習方法和學習習慣上。對小學生來說，這些因素至關重要，事關孩子今后的學習質量和學習效率。
　　另外，家長要對孩子的考試成績進行認真的分析。比如，孩子上次考試得了95分，這次考試得了85分，不一定是退步了。當老師的都知道，從小學到大學，試題的分值是按比例分配的，一般測驗是4∶3∶3，基礎題占40分，中等難度的題占30分，高難度的題占30分。有時老師想給學生一點警告，故意加大難度，按3∶3∶4的比例出題，學生的成績就會整體下滑10分左右。大多數老師都會這樣做。所以，家長切不可輕言“進步”“退步”，要對試卷進行仔細分析，看孩子在哪個難度段上失分較多，然后有針對性地輔導。
　　記：您說的試題三個難度段，具體考查學生哪些知識和能力？請您具體談一談。
　　王：基礎題，考學生的基礎知識和基本概念，即定義、定理、觀點、詞語等；中等難度的題，考學生的基本技能，即用基礎知識和基本概念去解決基本的問題；高難度的題，考學生的綜合能力和創新能力。任何一科都有這三個層次。非競賽類的考試，基礎題和中等難度的題占分較大，一般稱之為“雙基”，非常重要，因為只有打好了基礎才談得上蓋樓。如果家長發現孩子只在高難度的題上失分，不必緊張，假以時日，孩子對知識融會貫通了，做題熟練了，成績自然會上去；如果發現孩子在基礎題和中等難度的題上失分多，則一定要引起重視，因為孩子的知識基礎不牢，對知識點理解不透徹，吃了“夾生飯”，必須盡快補上，否則會成為今后學習的障礙。
　　記：有些孩子好像天生對某一門課不開竅，怎么也學不好。有專家解釋，這是正常的，因為人的智能種類不同，數學邏輯智能、語言智能、空間形象智能、音樂智能、運動智能、人際溝通智能等等，所以，有的孩子永遠學不好數學，有的孩子天生寫不好作文，有的孩子天生學不好音樂。請問，這種說法有科學道理嗎？
　　王：您說的是“多元智能論”，美國心理學家加德納教授提出的，但結論不正確。數學邏輯、語言、空間形象、音樂等各種智能分別由大腦的不同區域管理。每個孩子的智能發展是不平衡的，智能優勢不同，應該揚長避短，同時也應該取長補短，而不是過早給孩子定性，限制孩子的發展。
　　
　　武漢的一位父親，女兒上小學二年級，數學經常考不及格。老師也很奇怪，孩子挺聰明的，為什么簡單的加減運算都經常出錯呢？后來，這位父親學了一個簡單的游戲，即把一副撲克牌分開，父女倆一人一半，各出一張，加牌上的點數，看誰先算出。難度逐漸加大，最后一人出10張牌。玩熟了加法，再倒著玩減法。父親開始時故意讓著女兒，女兒贏了還可以得到獎品。大約一個月以后，孩子的數學成績大有進步，而且對數學的興趣空前濃厚，不久就成了班里的數學尖子。這是個真實的故事，當地報紙有跟蹤報道。只要家長是有心人，創造類似的“奇跡”不是什么難事。
　　睡眠時間和學習習慣
　　記：現在，給中小學生減負是社會關注的話題，您對此有何高見？
　　王：如何給中小學生減負是一個大問題，牽涉到教育制度的方方面面，幾句話說不清楚。我來談談睡眠對學生的重要性吧。有研究表明，人睡眠時，血漿生長激素可以數小時維持較高水平，睡眠也有利于孩子各器官的生長發育。學前兒童，每天要保證12小時的睡眠時間，小學生是10小時，中學生是9小時左右。法國科學家的調研結果顯示，七八歲的孩子，每天睡眠時間少于8小時的功課較差，61%的跟不上學習進度，勉強達到平均成績的占39%，沒有一個成績名列前茅的；睡眠時間在10小時左右的，跟不上學習進度的只有13%，76%的成績中等，11%的成績優良。我國的調查結果大致相仿。由此可見，保證睡眠時間對學生來說至關重要，家長應該予以高度重視。
　　記：家長應該予以高度重視的還有哪些方面？
　　王：還應該高度重視孩子的學習習慣。“少成若天性，習慣成自然。”我認為基礎教育階段的首要任務是培養學生科學的學習習慣，因為學習是一輩子的事，要打好基礎。從成功學的角度來說，人都生活在習慣中，沒有良好的習慣不可能有大的成就。養成良好的習慣終生受益，形成不良的習慣終生受累。家庭教育在這方面有諸多優勢，家長應該多下工夫。
　　記：那么，家長需要培養孩子的哪些學習習慣？
　　王：第一，專時專用，講求效率。學習應有時間觀念，避免隨意性。比如，這半小時用來做數學題，到時間無論做幾道題都要停止，做不完下次加快速度，而不能拖延時間，因為拖延時間是個壞習慣，有第一次就有下一次，不能遷就。長此以往，孩子的學習效率就會不斷提高。
　　第二，獨立學習。小學生通常有一個毛病，一碰到難題就請教家長。此時，家長千萬不要馬上回答，應該引導孩子，一步步啟發孩子獨立思考，因為只有獨立思考才能把知識真正學到手。要知道，等孩子上了初中，多數家長輔導起來就吃力了，不從小培養孩子獨立探究問題的能力怎么行？有的家長喜歡陪讀，買來全套教材，陪孩子一起學；還有的家長振振有詞地說，家長是孩子的第一任老師，既然是老師，給孩子講題就是天經地義的。其實，這些家長走進了一個誤區。試想，家長能陪孩子走多遠？難道能陪孩子讀本科、碩士、博士嗎？家長是孩子的第一任老師，但主要是人格老師，而不是功課幫手。
　　第三，按計劃學習。在學校，老師有教學計劃，學生有相應的學習計劃，考試前還有復習計劃，家長不必操心。家長要負責的，是監督孩子在周末和各種假期里執行學習計劃。有的學生寒暑假瘋狂地玩，快開學了瘋狂地趕作業，實際上是在荒廢學業。這方面老師沒辦法，全靠家長。
　　第四，合理使用學習工具。現在中小學生最重要的學習工具是電腦和網絡。很多家長擔心孩子用電腦玩游戲，瀏覽黃色網站，因而想盡辦法限制孩子，其實這是因噎廢食。我發現一個現象，有網癮的孩子，家長多半不懂電腦，不上網。這說明孩子有網癮是家長監管失控，解決的辦法就是家長盡快學會使用電腦，熟悉網絡，以內行的身份科學引導孩子。
　　第五，堅持課外閱讀。課外閱讀可以拓展孩子視野，發掘孩子的興趣，還可以緩解孩子的學習壓力，但要注意節制，不能讓課外閱讀影響了學業，也不能光顧課業而放棄課外閱讀。
　　我堅信，家長幫助孩子養成了以上五個重要的學習習慣，就是家庭教育的成功。【編輯：陳彤】