外國小學生學什么

　　近幾年，國家在努力推進素質(zhì)教育，社會各界也在不斷呼吁給小學生減負，但是成效卻不樂觀。有的家長明確反對素質(zhì)教育，認為是瞎耽誤工夫，考試成績好才是硬道理；課業(yè)負擔好不容易減輕了，家長又用各類特長班塞滿孩子的課余時間，認為這就是素質(zhì)教育……說到底，要不要素質(zhì)教育，還是教育觀念的問題。讓我們看看外國小學生在學校都學些什么，又是怎么享受素質(zhì)教育的吧。——編者
　　法國的“星期三現(xiàn)象”
　　每周三下午，法國的小學和初中不開課。學校里的小課堂關(guān)閉了，社會大課堂卻對青少年敞開了大門。你到體育場走一走，小足球隊員、小籃球隊員在飛奔；你到博物館看一看，那里簡直成了學生專場，一群一群小學生，懷著崇敬的心情步入藝術(shù)殿堂，在老師和博物館講解員的引導下，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)真善美的世界。有些博物館在“參觀指南”中特別指出，最好避開周三下午，好給孩子們騰出空間。
　　法國教育部新聞處官員貢巴雷談到“星期三現(xiàn)象”時說，這是素質(zhì)教育的一部分。法國戰(zhàn)后開始實施的素質(zhì)教育，包含體育、公民義務(wù)與權(quán)利、道德、科學、藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。貢巴雷先生介紹說，素質(zhì)教育是全社會的事，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教育部重任在肩，義不容辭，而各行各業(yè)也盡其所能，樂于貢獻力量。
　　（米盧）
　　美國：為生活而學習
　　三年前，我到美國做訪問學者，女兒也跟著去了。經(jīng)過中美兩國教育的比較，我感觸最深的是，中國的教育是為了考試，而美國的教育是為了生活。
　　女兒在美國上5年級，每天上午是英語閱讀、數(shù)學、科學、歷史這些主科，下午則是一些很有意思的副科。比如，學校里有專門供教學用的縫紉機，還有廚房、小車間這樣的特殊教室，女兒不僅自己做了一個小枕頭，跟老師學會了烤面包，居然還和同學合作，用木板做了一臺手推車。
　　老師布置的作業(yè)也和生活息息相關(guān)。比如：假設(shè)你是個很有錢的人，設(shè)計一個旅游方案，到你最想去的地方，住最好的賓館，要求度假不少于三天。我女兒設(shè)想自己到邁阿密度假，于是上網(wǎng)查閱邁阿密好玩的地方和天氣狀況，下載了景點的照片，在網(wǎng)上訂了來回機票和一個五星級賓館的房間，連每一餐吃什么都做了計劃，然后把所有信息寫在了一張大紙上。這就是作業(yè)。
　　另外，美國學校很注重逃生演習。女兒就讀的學校，每月一次演習，火災(zāi)、地震、龍卷風、歹徒持槍入校等情景都模擬過。
　　考試重要還是生活重要？這個問題值得思考。不容否認的是，美國的高中生做四則運算還在用計算器，比中國學生的數(shù)學能力差多了，可人家仍然是科技強國。（曉惠）
　　俄羅斯：培養(yǎng)興趣，傳播快樂
　　早上8點半，中國的小學生可能已經(jīng)上完了一節(jié)早讀課，為接下來緊張的課程做準備了，而俄羅斯小學生一天毫無壓力的學習生活才剛剛開始。在這里，教育被認為是一件培養(yǎng)興趣、傳播快樂的事。
　　俄羅斯小學每天上午有5節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，課程輕松有趣。教室布置得很溫馨，有時教室后面還鋪有地毯，讓學生玩耍或累了時躺下休息。下午1點，學校就放學了，學生一般先去食堂吃午飯，然后散步，有時參加些課外活動，再做完少量的作業(yè)，然后回家。
　　俄羅斯的小學只有4年，但課程很廣泛。其中，最有特色的一門綜合課叫“周圍的世界”，包括人、社會、自然、生活安全等各方面的知識。比如，在關(guān)于“人”這部分中，孩子們會學到怎樣預防疾病，怎樣向他人表達請求、拒絕、感激、抱歉和祝福等。“社會”這部分也同樣豐富多彩，孩子們會學到如何分辨城市和鄉(xiāng)村，了解什么樣的事是違法的，各種發(fā)明創(chuàng)造的偉大意義，什么叫祖國，怎樣在地圖上找到自己的國家，勞動的意義和尊重別人的勞動成果，等等。
　　俄羅斯節(jié)假日較多，學校的課時安排又如此松散，小學生每天的課余時間都做什么呢？在莫斯科，幾乎每個社區(qū)都有公益性的少年宮、圖書館和小型博物館，學生可以免費光顧。記者采訪的一所少年宮，由一個基金會提供資金支持，為中小學生開設(shè)了39門培訓課程，如手工、舞蹈、樂器演奏、攝影等，學生可根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇。學費相當便宜，一年上3門課程只需支付600盧布，約合130元人民幣。
　　（張光政）
　　
　　荷蘭小學生的快樂童年
　　荷蘭的小學生是一群快樂的孩子。他們從4歲上小學，一直到12歲小學畢業(yè)，從來不用背書包，回家后也幾乎沒有家庭作業(yè)。4～6歲的孩子上的是學前班，孩子們主要是在游戲中學習。正式進入小學一年級以前，他們只需要認得所有的字母，會寫一些簡單的詞，會做一些簡單的算術(shù)題即可。
　　荷蘭的小學生一般是上午8點半上課，從來不知道什么叫做早自習，也從來不用上什么輔導課。他們周末最忙，不過不是忙著做功課或補習，而是忙著參加他們喜歡的活動，踢足球、打曲棍球、打排球、騎馬、學鋼琴、當童子軍學習野外求生、參加合唱團……有時，他們會隨球隊或合唱團到其他城市去比賽，親戚朋友自然要充當拉拉隊員。
　　荷蘭的小學生四年級以后才偶爾會有少量的家庭作業(yè)。他們也有定期的考試，但都不需要為此特別準備。每年2～3月是荷蘭小學六年級學生最忙碌的時候，也是決定他們未來的一個關(guān)鍵時刻。2月，他們要參加一個結(jié)業(yè)考試，考試科目為語言、數(shù)學、認知世界、學習理解能力等。雖然是一個很重要的考試，但也只占老師推薦函總評的1／3。因此，老師會跟孩子做一些練習，讓他們知道考試時該注意什么，如何答題，但孩子一般不會為了這個考試特別在家做什么考前準備，更不會做什么考前大猜題。得到老師的推薦函之后，父母會跟孩子一塊決定上什么樣的中學，通常是根據(jù)孩子的條件和興趣來決定。換句話說，是以孩子為主，而不是以父母的期望為導向。
　　（李貌華）
　　德國：小學只有半天課
　　盡管德國小學的課程有語文、數(shù)學、體育、音樂、美術(shù)和生活常識等，三年級以后有外語課，學習過程中還穿插進身體健康知識、性常識、環(huán)境保護知識等，但不少剛移民德國的中國家長十分不滿意，因為德國小學每天只上半天課。
　　德國布倫瑞克市區(qū)的科門紐斯小學有400名學生。學生早上8點進校，上5節(jié)課，中午1點半放學。進入教室，記者發(fā)現(xiàn)全是小班制授課。每個班一般25人，最多不超過30人。學生呈U字形環(huán)繞老師而坐，便于師生交流。學生一邊上課，一邊嚼口香糖，老師也不干涉。另外，德國小學教室的布置非常溫馨。老師和學生一起把教室布置成家的模樣，有花草、地毯，還有“生日角”等。學生每人還有一個專門放物品的箱子。
　　德國小學一節(jié)課的知識量不大。以小學一年級開學第一天的課程為例，第一節(jié)課寫名字并涂顏色，第二節(jié)課彼此認識。后面的課程則圍繞同學名字復習字母。課堂教學是討論式，老師提問題，師生共同討論，有的學生還會引經(jīng)據(jù)典，相互爭辯，氣氛活躍。教四年級的安妮老師對記者說，這樣是為了讓孩子學得更主動、更愉快，孩子們課前都會搜集資料、研究問題。值得一提的是德國老師對差生的耐心。學生出現(xiàn)學習困難時，老師會立即提出矯正計劃，在課堂上或放學后進行個別輔導。老師的信條是：寧可讓學得快的人等，也不能讓不會的人繼續(xù)不會。
　　在5節(jié)課之間，還穿插一次早點、一次午餐、一次室外活動，學生們不疲勞，上課才會更專心。專門的放松課安排在午飯前，學生拉上窗簾，放舒緩的音樂，把臉伏在桌面的軟墊上，閉上眼，聽老師節(jié)奏緩慢的指導語，全身放松，在身心愉悅中結(jié)束上午的學習。下午的課程一般都非常輕松，音樂、手工、游戲等。
　　記者走進手工課教室，仿佛來到一個小型加工廠。靠墻的工具柜里，整齊地擺放著各種工具，旁邊還有臺鉆、車床等設(shè)備。除了手工教室，還有廚房教室、縫紉室等。老師時常通知家長，明天別忘了給孩子帶碗碟和餐具、做飯用料等，教學生如何做飯。為了交通安全，學校開設(shè)了自行車練習課，教師當交警，合格者才能騎自行車上下學。
　　下午，老師經(jīng)常組織學生踢球，看電影，參觀博物館或到野外散步。通過這些活動，學生掌握了很多課本上學不到的知識。讓記者印象深刻的是，德國小學的地理課本是從家門口開始的，先學習自己所在城市有哪些教堂、河流，有多少博物館和面包店等，然后再學德國和世界的地理知識。
　　小學生每天做家庭作業(yè)的時間不超過半小時，星期五放學后沒有家庭作業(yè)，假期也沒有作業(yè)。由于下午時間充裕，家長會給孩子安排豐富多彩的課外生活。
　　（青木） 【編輯：陳彤】