高職院校新生心理健康狀況的調查分析

　　摘要：采用健康自評量表（SCL-90）對湖南外貿職業學院2010級新生的心理健康水平進行了測查。結果顯示：（1）新生的心理健康水平高于全國大學生水平；（2）學生存在的問題中強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁排在前三位；（3）男生的心理素質略高于女生；（4）獨生子女和非獨生子女在抑郁和焦慮上有顯著差異。
　　關鍵詞：SCL-90；心理健康；結論分析
　　
　　隨著社會對心理健康問題的關注，大學生心理健康作為一個特殊受到各界的重視。為了解大學生的心理健康狀況和個性特征，及時發現他們的心理問題，從而為學校的心理健康教育、心理咨詢和危機干預提供有效的依據，我們對高校新生進行了心理健康普查。
　　一、對象與方法
　　1.研究對象
　　本次調查對象為湖南外貿職業學院2010級學生，回收有效問卷2034份，其中男生472人，占23.2%；女生1562人，占76.8%；其中獨生子女580人，占28.5%；非獨生子女1454人，占71.5%。
　　2.研究工具
　　測試工具為癥狀自評量表（The Sympton Checklist 90，簡稱為SCL-90），該量表由DerogatisL.R編制（1975），包括90個項目，涉及感覺、情感、思維、意識、行為甚至生活習慣等廣泛的精神病癥狀學內容。每個項目為5級評分，1=無，2=偏輕，3=中等，4=偏重，5=嚴重。SCL-90共包括10個因子，分別為：軀體化、強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其它（飲食和睡眠）。SCL-90以總分（各項目得分之和）、總均分、陽性項目數（被試“無癥狀”項目的平均分）以及10個因子分作為評價指標。凡符合SCL-90總分≥180分且有一項因子分≥3者列為陽性［1］。
　　3.數據收集和分析
　　2010年11月份，以班為單位，在學校計算機房內對所有新生進行統一問卷調查。為保證普查結果的有效性和問卷填寫的真實性，測試前由專職心理老師對新生的輔導員老師進行統一指導，測試時使用統一的指導語。測試時要求每個學生依照問卷中的內容如實填寫。測試完畢后利用心理測量軟件對數據進行分析。
　　二、結果
　　1.2010級學生心理問題檢出率
　　湖南外貿職業學院2010級學生中總分≥180的有366人，學生的心理問題檢出率為18%。總分數最高分為380分，最低分為90分；陽性項目均分最高分為4.92分，最低分為1分。SCL-90各因子分≥3的人數分布如表1所示：
　　表1顯示：湖南外貿職業學院2010級學生主要的心理問題依次為：強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁。
　　2.2010級學生心理健康總體狀況
　　表2、3為2010級學生心理健康總體狀況。從表2可知：本校2010級學生與青年常模比較SCL-90各因子有非常顯著差異，其中強迫、焦慮、敵對、恐怖、精神病性高于青年常模。本校2010級學生與全國大學生常模比較SCL-90各因子除恐怖外均低于全國常模，并且有非常顯著差異。這表明湖南外貿職業學院大一學生心理健康水平高于全國大學生水平。
　　3.2010級學生心理健康狀況性別比較
　　表4表明：男女生在軀體化、敵對、偏執、精神病性因子分比較無顯著差異。女生在強迫、人際關系、抑郁、焦慮、恐怖得分上明顯高于男生，總體來說女生的心理狀況要差于男生。
　　表5顯示：獨生子女與非獨生子女在焦慮、抑郁和恐怖三個個因子上差異顯著，其中均為非獨生子女的因子分高于獨生子女的。兩者在其他因子上得分差異不顯著。
　　三、分析與討論
　　1.2010級大學生心理健康總體狀況
　　湖南外貿職業學院大一學生心理健康總體狀況比較良好，但也存在一些心理問題不容忽視。從與全國大學生常模及青年常模比較來看：本校2010級大一學生與全國大學生常模比較，SCL-90各因子均低于全國常模，并且有顯著差異。與青年常模比較SCL-90各因子有非常顯著差異，其中強迫、焦慮、敵對、恐怖、精神病性高于青年常模。作為準參照測驗體系，SCL-90以心理癥狀為準則來評判一個人是否有某些異常心理癥狀及其嚴重程度，具有較高的效度，SCL-90也是精神病癥狀學上判斷群體心理健康水平的常用工具，臨床上常采用SCL-90總分≥160分且有一項因子分≥2（輕度）或SCL-90總分≥180分且有一項因子分≥3者列為陽性（中度）為陽性癥狀界線，但是該常模是1986年建立的，隨著時代的變遷樣本的特質已發生了改變，根據第一個標準，我們發現檢出率達到了46%，顯然不符合實際情況，為此我們傾向并使用了后一種劃分法。測評結果表明，本校學生的心理障礙陽性發生率為18%，就具體心理問題表現來看：本校2010級學生中強迫癥狀、人際關系敏感、敵對、抑郁、偏執等心理問題比較突出。
　　2.不同群體心理健康狀況的比較
　　女生在強迫、人際關系、抑郁、焦慮、恐怖方面較男生突出，差異顯著。其原因可能與性別特征有關，從生理層面分析：女大學生受生理因素影響，經期身心反應較明顯。從心理層面分析：女生天性敏感，體驗到的心理沖突較多，考慮問題較細膩，更在乎別人的評價，一旦遇到負性生活事件，則更容易在心理上發生變化。女生情緒起伏較大，一些不良的情緒反應也會導致恐怖、抑郁。另有研究表明，自我認同狀態在生活適應和心理健康上有重要的意義，而男生無論是在姓名認同、性別認同或容貌認同上都顯著優于女性，也就是女性對自己更不滿意，這也會導致心理健康水平的差異［2］。
　　獨生子女與非獨生子女在焦慮、抑郁和恐怖三個因子上差異顯著。研究表明，獨生子女的心理健康水平要優于非獨生子女。湖南外貿職業學院獨生子子女69%來自于城鎮和城市，非獨生子女72%來自于農村和邊遠農村，由于經濟上的困境，他們往往承受著學習的巨大壓力，對未來就業也感到很迷茫，他們擔心自己找不到工作，將會給自己的家庭帶來更大的負擔，和城市的孩子相比，在學習之外的能力上，例如人際交往和文體方面的能力，他們也有差距，因此更加容易出現自卑、抑郁、焦慮、孤僻和人際關系敏感等問題。獨生子女作為父母及家庭的關注焦點，受到了更好的教育和照顧，也享有更多的社會資源，他們表現得更自信和合群。
　　3.解決高職新生心理健康問題的對策
　?。?）加強新生心理健康教育。高職大一新生對大學生活有著自己的美好期待，一入學便會體會到現實的巨大落差。且從高中相對嚴格的環境，來到相對寬松的大學校園，學習方式、人際交往模式和社會活動都與高中存在差異，很多學生都不知所措，對自己的大學生涯沒有規劃，因此大部分學生對大學生活的感覺就是空虛。在適應差異的過程中，他們會出現許多心理矛盾和心理沖突，無法調解時就會出現心理問題。所以大學生的心理健康教育應從新生入學開始，要從一入學就注意培養學生的良好的心理素質，有針對性地宣傳和講授心理健康知識，例如，新生入學適應講座或新生入學適應團體輔導等活動，幫助和引導大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強自我調適能力和適應能力，使之能更好的適應變化。
　?。?）開展心理普查，建立心理檔案。新生入校后應及時進行心理健康普查，為每個學生建立心理檔案，并普查結果及時的反饋給系部，督促輔導員積極關注有問題的學生，咨詢中心也應有計劃地對大學生進行訪談，及時干預，對有嚴重心理問題的學生進行追蹤，掌握其發展動態。建立篩查、干預、追蹤的心理健康教育機制有助于及時掌握學生心理健康狀況，做到有目的、有重點、針對性強等。
　?。?）將心理健康教育和教育教學緊密結合，積極開展咨詢工作。據調查，相當一部分學生的心理問題是由知識缺乏造成的［3］。因此根據其需要，有針對性的開設心理健康教育課程，幫助新生正確認識心理發展規律，掌握必備的技巧，同時教師也可將案例分析、角色扮演及行為訓練帶入課堂，增加學生的興趣。
　　在咨詢方面，除了常規的個體輔導和團體輔導，也要充分發揮網絡的作用，開展電子郵件咨詢和在線心理咨詢等，更好地為學生服務。
　?。?）完善心理保健三級網絡，充分發揮培訓朋輩咨詢的作用。要積極構建學院、系部、班級三級網絡，形成早發現、早預防、早干預的心理危機干預體系。其中學院心理咨詢中心是一級網絡，由多名專兼職工作人員組成，負責全院大學生心理健康教育工作。二級網絡主要由各系（院）專職學生工作干事以及輔導員組成，職責是指導本單位心理健康教育工作以及大學生心理協會分會開展活動。三級網絡由各專業年級心理部干事和心理委員組成，他們接受心理咨詢中心的培訓和工作指導，使之掌握一定的心理學專業知識，同時推行心理委員月報制度、心理異常學生報告制度等，加強三級網絡之間的聯系和合作，積極預防心理問題的發生。
　　參考文獻：
　?。?］ 秦瑞連，曹曉平.遼寧3000名大學生SCL-90測定結果分析［J］.中國心理衛生雜志，1997，11（5）：295.
　?。?］ 桂守才，王道陽，姚本先.大學生自我認同感的差異［J］.心理科學，2007，30（4）：869-872.
　?。?］ 孟曉樂.農業職業院校高職學生心理健康狀況研究［J］.河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2004，（1）.