生命視野下的輔導(dǎo)員工作方法研究

　　摘要：從生命教育的基本內(nèi)涵著手，結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際對(duì)生命教育視野下輔導(dǎo)員的工作方法進(jìn)行了探討，以期能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、善待生命的意識(shí)。
　　關(guān)鍵詞：生命教育；輔導(dǎo)員；工作方法
　　
　　生命教育是指教育者通過對(duì)受教育者進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與價(jià)值以及生命與關(guān)懷等方面的教育，是引導(dǎo)受教者正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)與自然之間的關(guān)系，使之學(xué)習(xí)并掌握生存技能、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)人文關(guān)懷的情操，陶冶健全的人格，從而激活與生成對(duì)自身、對(duì)他人和對(duì)其他生命的尊重敬畏與熱愛之情、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，拓展生命價(jià)值提升人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。簡而言之，生命教育就是關(guān)于生命的教育。近些年來，高校自殺、傷人等漠視生命的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)此予以高度重視，堅(jiān)持在生命教育視野下開展學(xué)生工作，引導(dǎo)他們正確面對(duì)生活中的各種問題，培養(yǎng)其積極的生命態(tài)度，使其樹立正確的生命觀和人生觀。
　　一、樹立生命教育理念，積極提高自身素養(yǎng)
　　國家的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)；而教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要取得好的成績，首要的要求便是樹立生命教育理念，積極提高自身素養(yǎng)。
　　理念是行為的先導(dǎo)。錯(cuò)誤的、落后的理念引人走向泥潭和陷阱，正確的、先進(jìn)的理念給人帶來光明和希望。在當(dāng)代教育迅速發(fā)展的世界潮流中，陳舊落后的教育觀念已成為影響我國教育事業(yè)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的嚴(yán)重障礙。［1］生命教育理念、以人為本理念適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代要求和人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，是一種先進(jìn)的教育理念。因此，作為輔導(dǎo)員，在具體管理和思想政治教育工作中要牢牢樹立以人為本的教育理念，以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為動(dòng)力，以人為目的實(shí)施人性化管理，實(shí)現(xiàn)在思想政治教育中由單向灌輸往雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)出擊，把觸角伸向社會(huì)的每個(gè)角落，在實(shí)踐中真正貫徹落實(shí)。光有生命教育理念不行，還必須要有貫徹生命教育理念的素養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員，必須積極建構(gòu)主體素質(zhì)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)，才能真正擔(dān)負(fù)起滲透生命教育主體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的重任。要積極完善自身素養(yǎng)，具體來說，首先要有高尚的道德品質(zhì)。“德者，事業(yè)之基，未有基不固而棟自堅(jiān)久者。”其次，要有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。學(xué)不足不足以服人，亦難以指導(dǎo)受教育者。如果把知識(shí)做到融會(huì)貫通，那么就能夠更好地把握主客體的關(guān)系，真正做到得心應(yīng)手。第三，要有較強(qiáng)的觀察思考、協(xié)調(diào)溝通、收集處理信息、創(chuàng)新等能力。身為教育者，不能淪為照本宣科的機(jī)器，必須充分發(fā)展自身的各種能力素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育過程變得生動(dòng)而有趣。
　　二、注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)
　　以人為本是生命教育的核心理念，以生命教育為視野開展輔導(dǎo)員工作，關(guān)鍵是把人的生命納入思想政治教育的范疇之中。近些年來高校自殺、傷人等漠視生命現(xiàn)象的頻繁發(fā)生以及自然災(zāi)害對(duì)生命的無情吞噬，從某種意義上說明生命教育的缺失，作為高校輔導(dǎo)員我們必須對(duì)此予以高度重視和深刻反思，切實(shí)貫徹黨的十七大精神，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。
　　人文關(guān)懷通俗地說，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。長期以來，我國高校思想政治教育工作收效不盡如人意，其根本原因是教育觀念偏于功利化，忽視人存在的意義和價(jià)值；指導(dǎo)思想上較多地考慮滿足社會(huì)的需要，而忽視了滿足人發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員必須認(rèn)真反省現(xiàn)有的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，注重人文關(guān)懷，真正從人的層面出發(fā)考慮問題，對(duì)新時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選擇和提煉，防范一切將人物化和工具化的可能。教育內(nèi)容的設(shè)置和安排要遵循青年學(xué)生的年齡、性別、專業(yè)、民族等特征，充分考慮人們的思想層次和接受的差異性，針對(duì)不同的教育對(duì)象施以不同的教育內(nèi)容；不僅要注意層次有序，而且要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近受教育者；要能夠有利于他們解決生活中的實(shí)際難題，有利于解答現(xiàn)實(shí)中的困惑。
　　三、完善管理制度，堅(jiān)持管教結(jié)合
　　管理是遍及社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的基本活動(dòng)，在人們的社會(huì)生活中占有十分重要的位置。完善的管理體制能夠確保人們正常地學(xué)習(xí)，愉快地工作，愜意地生活，能夠使整個(gè)社會(huì)和諧有序。因此，高校輔導(dǎo)員要聯(lián)合相關(guān)職能部門，積極促進(jìn)管理制度的健全和完善，確保管理公平公正客觀。在整個(gè)制度的實(shí)現(xiàn)過程中，既要確保制度本身的適用性和威懾性，又要保證制度中揉和著的人本關(guān)懷。也就是說制度必須符合法律的精神，所有學(xué)生應(yīng)該平等地享有制度的自由和強(qiáng)制，應(yīng)該保持在學(xué)生的成長發(fā)展所必須的最低限度，而其自由則應(yīng)該廣泛到學(xué)生發(fā)展所能容許的最大限度。輔導(dǎo)員要在有良好制度、機(jī)制的前提下，做到有章必循，公正辦事，公道為人。在涉及學(xué)生事宜的工作上要做到實(shí)質(zhì)和形式的公平，在與學(xué)生一起快樂成長的過程中對(duì)所有的學(xué)生不分來自何地、經(jīng)濟(jì)狀況怎樣、個(gè)性特征如何，都一視同仁。科學(xué)規(guī)范的管理，可以起到理順關(guān)系、化解矛盾、進(jìn)入有序狀態(tài)的作用，這本身就是一種很好的思想政治教育。因此，輔導(dǎo)員要主動(dòng)更新觀念，把管理要求的規(guī)范內(nèi)化為自覺的意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真分析、妥善解決思想問題，提高運(yùn)用管理的自覺性；尤其要注重運(yùn)用活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、特別是網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，堅(jiān)持教育為主，管教結(jié)合，牢牢把握思想政治教育主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)思想政治教育的制高點(diǎn)，為思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　四、積極開展活動(dòng)，豐富課余生活
　　活動(dòng)是每個(gè)人生活中重要的實(shí)踐，任何品質(zhì)都是在一定活動(dòng)中形成的，也是在一定的活動(dòng)中體現(xiàn)出來的。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的多樣化，人們閑暇時(shí)間的逐漸增多，職業(yè)活動(dòng)以外的社會(huì)活動(dòng)越來越豐富多彩，對(duì)于人們生活和人的發(fā)展也越來越重要。因此，倡導(dǎo)生命教育要充分重視活動(dòng)的作用。以人為本是生命教育的內(nèi)在要求，也是思想政治教育的本質(zhì)要求，人的生命的存在和全面發(fā)展是思想政治教育工作的目的和歸宿，活動(dòng)乃是生命得以存在的基礎(chǔ)。以活動(dòng)為載體進(jìn)行思想政治教育，其形式活潑，貼近生活，容易撥動(dòng)受教育者的心弦，具有極強(qiáng)的吸引力和感染力。寓教育于各類有意義的活動(dòng)之中，自覺地以這些活動(dòng)為載體，不僅具有教育的功能，還能達(dá)到激人奮進(jìn)、催人參與的目的，對(duì)于受教育者形成崇高的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀起到積極健康的引導(dǎo)作用。因此，輔導(dǎo)員工作必須一切從有賴于學(xué)生的成長出發(fā)，密切關(guān)注活動(dòng)，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生命、了解生命，增進(jìn)學(xué)生個(gè)體對(duì)苦難的體驗(yàn)，從而使其更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命以及全人類的生命。輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中要認(rèn)真調(diào)查研究，然后精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，把廣大學(xué)生吸引到活動(dòng)中來，把深刻的教育內(nèi)容寓于生動(dòng)的活動(dòng)形式之中，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，把握廣大青年學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的合理需求，體現(xiàn)時(shí)代精神，弘揚(yáng)主旋律。
　　五、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，營造良好環(huán)境
　　“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。”江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中的這段話為輔導(dǎo)員工作的開展指明了方向。輔導(dǎo)員必須以此為指導(dǎo)，一方面，要堅(jiān)持在學(xué)校內(nèi)部積極爭取各部門的協(xié)調(diào)配合，另一方面，則要在立足學(xué)校的基礎(chǔ)上，聯(lián)合家庭，發(fā)動(dòng)社會(huì)，為學(xué)生成長營造積極健康的環(huán)境。
　　學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展起著主導(dǎo)性作用，因此作為高校輔導(dǎo)員要爭取學(xué)校內(nèi)部各部門的支持和配合，力爭形成一個(gè)全員育人、全過程育人的機(jī)制。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的源頭和基礎(chǔ)。因此關(guān)注生命教育要從家庭和諧開始，因?yàn)椤敖逃男ЧQ于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”［2］為此，輔導(dǎo)員必須破除以往那種單純依靠學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)的局面，積極主動(dòng)把自身的觸角深入到千千萬萬家庭，通過與家庭聯(lián)手使家庭氛圍融洽和諧，為孩子的健康成長營造一個(gè)愉悅的環(huán)境。另外，由于大學(xué)生的鑒別和判斷能力還比較弱，容易受到來自社會(huì)的負(fù)面影響，而學(xué)校教育的力量畢竟是一種有限的力量。因此教育必須走出封閉的“城堡”，主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，把自身的觸角伸向廣闊的社會(huì)生活，拓寬教育和宣傳渠道。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］ 葉小英，等.人類未來的希望·藍(lán)色教育［M］.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2005.
　　［2］ 瓦·阿·蘇霍姆林斯基：給教師的建議（修訂本全一冊(cè)）［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1984.