淺談校園文化建設與素質教育水平提高

　　摘要：校園文化具有思想素質、知識能力素質、業務素質、身體素質等方面的教育作用，是素質教育的有機組織部分。地方院校要加強校園文化建設，以校園文化塑人、造人、育人、正人，培養適應時代發展、適應將來職業需求的一專多能的高素質人才。
　　關鍵詞：校園；文化建設；素質教育；水平提高
　　
　　學校要加強素質教育，僅靠專業教育、書本課堂教育，要想適應素質教育的要求是遠不能達標的。要全面提高地方院校學生的綜合素質，就一定要加強校園文化課堂的綜合育人作用。校園文化和活動是素質教育的有機組成部分，它是開放式、輕松式、全員參與式的第二課堂，是全方位、多層次、多渠道地給學生提供自我教育、自我管理、自我提高的立體課堂，是通過高品位、綜合性、多功能的校園文化活動，培養學生成為集思想高尚、知識豐富、才能全面、身心健康等素質全面的實踐課堂。校園文化的功能不僅體現在豐富學生文化生活、營造良好的校風學風、推動校園精神文明建設等方面，在思想品德修養、文化知識熏陶、專業技能培養、身心素質提高等方面也發揮著綜合素質教育的作用。
　　一、思想素質教育塑人
　　學校歷來重視學生的思想品德素質，學生精力充沛、活潑好動、思維敏捷、多才多藝。針對他們的特點，開展豐富多彩的融多種功能為一體的校園文化活動，適時開展思想教育是廣為學生喜愛和樂于接受的。
　　課堂中的思想教育是默默的、長期的教育，有時不能取得立竿見影的效果，而校園文化活動卻能“一石激起千層浪”，功效快、效果好。豐富多彩的校園文化通過有形的各種活動開展無形的思想政治教育工作。比如，針對社會熱點問題、大學生素質、人生價值取向等開展辯論大賽、專題討論，使原本富含死板、嚴肅的主題教育變得生動有趣、寓教于樂、發人深思。學生在辯論研討中，啟動思維，暢所欲言，提出問題，并當場分析、解決，使社會發展變化中產生的一些價值困惑、是非問題在辯論中得到明晰，從中接受到正確的思想理念，引導他們具備做一名優秀大學生應有的政治觀、人生觀、價值觀。思想教育還可以通過大量的校園文化活動，如把歷史、民族主義、愛國主義等教育放在“國慶”、“建黨”、“一二·九”等紀念日專項活動中展開，不用理論說教，而用形象、直觀、生動、具體的歌詠、征文、演講、影視觀賞等形式，使學生受感染所激發出的思想、情感、心靈共鳴與活動本身內涵相通相融，使品格修養、歷史文化融合在文化活動中，有助于他們樹立信念、提高境界，品德得到陶冶、提高。校園文化的寓教于樂性，不僅使學生的思想品性修養在潛移默化中得到教育，而且學生由于自主參與活動，變接受教育的客體為實踐教育的主體，學生的主動性、參與性、競爭性等被激發出來，更能以主人翁的姿態全身心地投入，所獲教育更大。
　　校園文化活動的延伸——社會實踐是一條很好的思想道德教育途徑。地方院校的社會實踐讓學生直接與基層打交道，除學習書本上學不到的專業知識、技能外，還通過大量的社會接觸使他們的思想、品德、操守得到深刻的教育。同時參加社會調研、社區服務、捐資助學、無償獻血等活動，有助于他們了解社會、了解國情，增強社會主義信念。學生親身實踐道德行為，把社會對大學生更高的道德要求主動轉化為內在品質，更利于思想和情操的升華。而利用課余時間開展國內外時事、政策解答、治安服務、法律援助等，對培養他們的愛民思想、為民服務觀念、無私奉獻精神等都是大有裨益的。這既是國家、社會對他們的要求，也是職業的要求，更是大學生內在品質的要求。
　　二、知識、能力素質教育造就人
　　校園文化“造人”是全方位、立體式的，是要造就具有思想品性高尚、文化知識充沛、綜合才能全面的均衡發展的高素質人才。
　　校園文化活動的科學文化知識教育作用體現在每一個具體的活動中。演講比賽、英語話劇比賽、文藝匯演、學生書法繪畫優秀作品展、征文創作、以及融社會、歷史、文學、藝術、政治、法律、業務、經濟、時事、科技等為一身的各類學科知識講座等，無不把各門類科學文化知識融在其中。地方院校的業務知識要求的實踐性比較強，開展體現學校特色的校園文化，如知識競賽、演講等，將專業知識與文娛活動結合起來，既能深化知識學習，又增強了趣味性，使學習與活動相得益彰。具有綜合文化功能的時事知識競賽、素質大賽、文藝比賽等，往往因牽涉到多學科、多專業知識，需要綜合運用多種知識和業務知識，能促使學生跳出原有知識的限制，廣泛涉獵多種科學文化，從而開闊視野，拓寬知識面，能促使知識學習增長，并不斷吐故納新，汲取新知識。知識的教育作用正是這樣無聲地滲透在校園文化活動中，知識的豐富，使人聰慧高雅、才能出眾。
　　社會對大學生的要求，除了要求具備較強的政治素質、精干的業務知識，嚴明的組織紀律外，更需要知識能力素質俱全的人才。大學生要成為現代社會所要求的綜合型人才，不僅僅要具備扎實的專業知識，還要具備寬廣的知識層面和合理的能力結構。將來走上工作崗位需要堅毅的性格、精湛的業務、大智大勇、駕御控制能力，也需要與人打交道、協調多方關系的能力。豐富多彩的校園文化活動正可以從各個方面塑造學生為素質全面的優秀大學生。事實證明，經常組織、參與校園文化活動的學生，畢業后能更快適應社會，成為一個比較全面的多面手。
　　三、專業素質教育育人
　　社會的發展對未來工作提出了更高的要求。地方院校在加強業務知識教育的同時，還要努力開拓校園文化在培養業務素質方面的作用，使活動拓寬知識面、開闊視野、體現特色。具有專業特色的活動為今后學生走上工作崗位打下了堅實的基礎。這些活動使得書本枯燥單調的理論重新排列組合，變得妙趣橫生、形象生動，充分調動了學生學習專業知識的積極性。
　　當前需要的是專才加通才，崇文又尚武的全才，這也是社會對人才的要求。因而校園文化不僅僅針對某一專業開展，更多的是要求專業相互滲透，更多地涉獵邊緣學科和交叉學科，掌握業務知識能力，樹立全心全意為人民服務的意識，成為一個素質全面、立體的大學生。
　　同時，加強社會調研，使專業知識、業務技能較快增長、豐富、提高。校園相對穩定不變，而社會瞬息萬變，通過請一線專家、勞模等來校開講座，使學生了解當前形勢、動態，未來各方各面工作生活等，使書本知識隨時得到消化，隨時與現實接軌。
　　四、身心素質教育正人
　　大學生高負荷的學習，使心理、神經始終處于較為緊張的狀態，需要輕松愉快、寓教于樂的校園文化給予舒緩和引導。經濟的高速發展，社會對人才的高起點要求，競爭的日趨激烈，使大學生心理調節能力弱化。根據學生個體不同的心理坐標、心理特點和個性差異，有的放矢地開展校園文化活動。如，對于自卑、心態脆弱的學生，在演講、歌唱比賽、素質大賽等活動中把他們推向一線，鼓勵他們大膽展示自我、勇于挑戰、勇于競爭；對于好強、自我意識過強的同學，讓他們多參加辯論比賽、合唱比賽、組隊競賽等活動，培養他們的集體意識；對有主見、有開拓創新能力的學生，讓他們組織活動，發揮他們的組織策劃、協調指揮能力；對于心胸狹隘、自私自利等不良心理較重的學生，多組織他們參加社會實踐，加大社會公益愛心活動，對他們進行心理的糾正。
　　高頻率的學習和生活需要高品位的文化活動來調節，活動是心理的需要，也是精神的需要，校園文化活動的藝術活動對心理的健康成長同樣重要。藝術活動本身是創造美、傳播美，使人接受美的過程，通過藝術活動能陶冶情操，樹立正確的審美觀，提高審美情趣和鑒賞能力。
　　用活動的方式把平日緊張、刻苦、乏味的學習與專業要求變得豐富多彩、有聲有色，增強他們刻苦鍛煉的積極性和主動性，使其具有強健的體魄、過硬的業務，強健的身體又促進他們更好地學習和生活。校園文化將思想、知識、業務、身心等素質教育功能寓教于活動中，寓教于快樂中，寓教于開放、平和、自主、自由的情境中，切合學生的個性、心理、能力、精神的需要，使他們樂于參加，樂于受教，啟發思維，推動上進，將活動蘊含的要求內化為行動的指南，最大限度地體現校園文化的素質教育的功能和作用。
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