關于高職院校實訓教學與專業實驗室建設的探討

摘要:實驗室是高職院校應用型人才培養的重要場所之一，是確保教學質量、提高學生綜合素質和實踐能力的基礎，實驗室建設是高職院校建設的重中之重。本文主要針對在新形勢下如何加強實訓教學體系的改革和對開放性實驗室的有效管理等問題進行了探討，從而更充分地利用實驗室資源。

關健詞:實訓教學 開放性 實驗室管理

目前，各類高職院校辦學規模日益擴大，大部份高職院校的實驗室建設普遍存在起點低、實驗室建設經費緊張、經驗不足等問題，如何加強高職院校實訓教學與實驗室條件的建設，進一步加大實訓教學改革的力度、提高實訓教學質量，為構建一流的實訓教學基地，培養高質量的應用型人才提供堅實的保障。

一、加快專業課程改革，優化實訓教學的設計

傳統的教學方式以章節內容進行教學，通過教師講解并演示完某個章節的內容，再到實驗室動手操作，造成理論與實踐的時間和空間的分斷，對教學內容能夠無法得到整體認知，完成的課程實驗無法到達課程標準，從而導致學生真正制作真實項目無從下手。

當前，實訓教學改革務必突破傳統的實訓教學模式，必須按照職業崗位的要求，以增強學生實際動手能力為主線，積極改進實訓教學方法，使實訓教學從傳統的“以教師為主”轉變為“以學生為主體、教師為主導”的教學組織模式。 通過引入企業真實項目，以工作典型任務為依托設計教學案例，把實訓教學融入整體教學改革之中，重視學生的實際動手能力，實現實訓課程與理論課程教學內容的無縫鏈接，實現不同學科教學內容的有機融合，進一步激發學生的學習主動性和創造性，有效提高學生的綜合動手能力和團隊協作能力。

許多職業教育的課程均要求教師不僅有過硬的基礎理論和操作技術，更需要具備構思、設計制作等方面的實戰經驗及團隊合作能力，還要將改變傳統理論教學與實踐教學單獨分開開展的模式，實現“雙教一體化”，采取“任務驅動，項目導向”的教學模式，并精心設計課程教學項目，按照職業認知規律，設計出符合教學規律和認知規律的綜合性實訓項目，或引入企業項目，由學生組成項目小組，在教師指導下，師生共同完成項目制作。積極構建以學生為主體的、適應職業崗位要求的、多層次的實訓教學體系，使學生在“做中學，學中做”掌握課程內容，提高職業技能。

改變實驗室的管理模式，進一步提高教學實驗室使用效益

目前，諸多高職院校都在重視實驗室建設，但普遍存在與企業的合作深度不夠，實訓資源不足，各個實訓資源無法實現共享，教學效果不佳等問題。通過改進實驗室的管理模式，完善實驗室管理制度是提高實訓教學質量的基礎。

二、引企入校，校企共建“校中企”，提高校內實驗室建設內涵

加強與校外企業緊密合作，本著“共建+共享+共贏”的原則，結合專業特點，把企業引入校園，共建“校中企”實訓基地，共同制定實訓基地運行管理制度、績效考核制度等。在保證“校中企”實訓基地在市場上的正常運轉并實現盈利的前提下，以股份制的形式實行利益分成，成果共享，同時明確工作室接受學生實習與實訓的義務，在完成學生實習實訓的任務后，合作單位可獲得一定的資金補助，激勵企業與學校形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作關系。“校中企”實訓基地的建設，有利把工程項目引入教學內容、設計與技術骨干引入教學團隊和教師進入企業、學生進入真實工作環境、教學進入現場，將整體提高學校的教學質量，提高師資隊伍的教學水平，提高學校實驗室的建設內涵。

加大培養力度，提高實驗教師隊伍業務水平

實驗室建設和管理的核心是實驗室隊伍建設，聘用高水平的優秀人才作實驗室負責人，通過加強政策導向，結合實驗室建設工作特點，精心設計培訓方案，執行切實實際的培訓計劃，培養一批實訓教學骨干。

當前社會，新技術、新設備更新很快，實驗室技術人員的工作不同于教師，是偏重于應用性和技術性的工作，實驗室的工作人員必須不斷加強學習，改善自己的知識結構，有利改善實驗室管理和技術隊伍建設跟不上實驗室建設需要，有利于實訓教師隊伍整體素質和能力的提高。

整合實驗教學資源，開放實驗室

建立實驗室信息管理網絡平臺，學院通過學生自己申請的形式對學生開放實驗室，實行網上預約，進一步建立健全高職院校實訓室管理體系，為自主性實訓教學的開展創造了良好條件。

開放性實驗室建設的最終目的是提高高職學生實際動手能力和綜合設計能力，培養知識、能力和素質協調發展的復合型人才。而當前實驗室的建設多存在封閉管理、利用率低下的狀況，儀器設備開放程度不夠，共享性較差的情況。加大現有實訓教學資源及實訓課程的整合重組力度，使綜合性、設計性實訓的課程逐步加強，吸引學生利用課余時間到實驗室進行實訓、制作、發明和創造等教學活動。

豐富多彩的創新實訓競賽，突出學生能力的培養

學院根據教師科研項目或學生自主立項及各類科技競賽活動，定期公布開放實訓題目，給予一定實訓經費資助，為學生提供自行設計、安排和完成實訓的機會，提高學生綜合應用知識的能力，培養學生創新能力、實際動手能力以及團隊協作能力，提高其綜合素質。

三、結束語

總之，做為實訓教學與實驗室管理的工作者，以務實求真、與時俱進的創新精神，積極參與實驗室建設和實訓教學內容的改革，結合高職院校現有的實際情況，建立一套適合本院學生創新能力培養的管理體系，為全面規范實驗室的管理，提升學院實訓教學和實驗室建設水平提供堅實的物質保障。

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作者簡介:

沈麗賢(1976年)，女，廣西貴港人，助理實驗師，研究方向:計算機技術。

蘭育平(1976年)，男，廣西來賓人，講師，主要研究方向:實驗室管理/動漫設計。