高職院校師資隊伍建設存在的問題及對策

摘 要:該文結合新時期高職院校教育改革要求，針對當前高職院校師資隊伍建設中存在的問題，從師資隊伍的整體優化和教師培養的渠道拓展兩方面提出了相應的對策建議。

關鍵詞:高職院校;教育改革;師資隊伍

當前，高職院校師資隊伍建設還存在著一些突出問題，高齡教師和年輕教師偏多，中年教師偏少，高學歷和高職稱的比例普遍偏低，同時教師來源單一，近親學緣現象較嚴重，教研能力參差不齊，不能完全滿足新時期高職院校教育改革對教學和科研的要求。

一、注重高職師資隊伍建設的整體優化

(一)優化年齡結構，提升師資隊伍的創新活力

新時期高職院校教育改革需要科學合理的師資年齡結構，這有利于創造一個互信合作、富有建設性的學習環境，有利于提高教師的教學熱情和學生的學習積極性，便于雙向交流，教學相長。要根據自身培養層次的不同對師資的年齡結構進行調整，在同一個高職院校的師資隊伍當中形成科學合理的年齡梯度。要特別重視并加強對有潛力的中青年教師進行選拔，把年輕教師當作新時期高職院校教育改革中急切需要的教學骨干來培養，要廣泛發動和積極鼓勵中老年教師對青年教師進行“傳、幫、帶”，讓廣大青年教師繼承并發揚中老年教師的高尚品德和精湛教藝。

(二)優化能級結構，加強師資隊伍的在職培訓

新時期高職院校教育改革的特殊性，決定了高職院校要根據自身培養任務、對象、目標、學科分類和發展規劃等實際情況和要求，科學、合理地優化師資能級結構。不應只看重學歷和職稱，而是更應注重在教師擁有豐富理論知識和實踐經驗的前提下，逐步加大在職培訓的力度，在提高職院校師資學歷層次基礎上，讓教師在崗位上獲得自我學習的成果，同時鼓勵和組織安排教師到企業和工廠等生產與管理的實踐第一線，去豐富實踐經驗，提高實踐教學能力。此外，還要建立和完善教師崗前培訓制度和繼續教育制度，逐步提高教師自身素質，構建符合高職院校教育改革需要的能級結構。

(三)優化學緣結構，發揮師資隊伍的團隊優勢

教師的來源構成狀態即是學緣結構，它對師資隊伍的整體素質、學術風格、教學功能的發揮等方面起著十分重要的作用。合理的隊伍結構應該避免近親繁殖，提倡遠緣雜交，這也就是說，一所高職院校的教師來源應該是多渠道的。所以，必須要嚴把教育師資隊伍入口關，廣泛引進各類專業的人才來充實師資隊伍，形成互補，提高師資隊伍的團隊優勢。

(四)優化科研結構，提高師資隊伍的教研能力

新時期教師不但要教書育人，還要成為研究者。教師的知識面不一定要全面而系統，但必須對本專業有很深入的研究，是本專業或某一個方向上具有一定的權威，以便在有限的時間內，帶給學生更多更新的專業前沿信息。師資隊伍建設必須實現由教學型向研究型轉變，才能勝任新時期高職院校教育改革的教學和科研任務。因此，在師資隊伍建設過程中必須要注重教師研究能力的提高，積極創造各種條件，鼓勵并支持教師針對某一領域的知識進行深入的學習和研究，逐步優化師資隊伍的科研結構。

二、適應教育改革需要，積極拓展教師培養渠道

(一)鼓勵外出交流學習，博采眾家

高職院校要與其他教育機構和企業等實踐基地進行廣泛的交流與合作，博采眾家之長，拓寬師資隊伍的視野，不斷提高師資隊伍的整體素質和質量。要有計劃地安排教師到企業和工廠考察和學習，使其深入到生產工作第一線，觀摩甚至參與企業的日常生產作業和經營管理等，以此獲取新鮮的第一手資料，接觸并學習現代企業管理和生產過程中各種先進的實踐經驗，充實教學內容，使之更具有指導性、前沿性和實踐性。要選派教師離職進修學習深造，通過學習先進的院校教育管理思想和教育理論，不但有利于提高教師自身素質，更有利于提升師資隊伍的整體優勢。此外，要盡可能組織教師參加學術研討和會議交流，開拓視野，了解最前沿的教育改革動態。

(二)引進高素質專家人才，兼收并蓄

引進外單位優秀的專家人才，不但可以給本院校補充新鮮的血液，為教育改革過程中產生的問題帶來新的解決思路，還可以借助其優勢來彌補自身不足，進一步推動原有師資隊伍從教學思想到教學實踐的整體更新。此外，引進外單位優秀的專家。高職院校引進外單位優秀人才，既可以來自企業工作多年的具有豐富實踐經驗和扎實理論功底的優秀人才，也可以來自其他院校單位具有豐富教學實踐經驗的專家和教授。

(三)定期或適時交換教師，優勢互補

高職院校還可以與其它院校進行定期或者適時的教師交流和輪換。這樣，本單位優秀教師不但可以從外單位學習到先進理論和經驗，還可以將自身的優勢傳遞到兄弟單位，輔助兄弟單位在某一領域進行建設或改革。而外單位優秀教師通過來到本單位進行學習和工作，既可以為本單位某一領域的學科建設和專業發展帶來優勢，其自身的理論和經驗也可以得到豐富和加強。這起到了互通有無、優勢互補的作用。

(四)加強師資的內部培養，自我發掘

目前，由于各種主客觀因素的制約，我國高職院校之間進行的教師相互外派、引進和互換交流的比例還是十分有限的，不足以滿足新時期高職院校教育改革需要，這就在客觀上決定了高職院校教師培養的重任主要還是由自己承擔。在新教師的培養方面，要讓老教師給予示范，精心引導，傳授經驗，幫助新教師盡快完成角色轉變。在教師交流方面，經常性開展教學評比和教學競賽等活動，以此達到良性競爭、共同進步、不斷提高師資隊伍整體教學質量的目的。在學術科研方面，要組織教師參加教材編寫和修改，鼓勵教師研究并撰寫學術論文，積極進行現代教育理論方面的學術研究討論和交流活動，不斷促進師資隊伍學術科研水平的提高。

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