思想政治教育本質(zhì)論探析

摘 要:思想政治教育，既與人的思想、行為和人的發(fā)展有著直接的關(guān)系，又與整個社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展有著廣泛的聯(lián)系。而對于思想政治教育的認識，應(yīng)該以歷史發(fā)展的視角，從它與人和社會關(guān)系層面出發(fā)，認識和理解它的特殊性質(zhì)。從而揭示思想政治教育的本質(zhì)，從而更好的將其作用發(fā)揮于社會實踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞:思想政治教育;本質(zhì)論;馬克思主義

一、思想政治教育的本源探索

思想政治教育既同人的思想、行為和人的發(fā)展有著直接的關(guān)系，而對于思想政治教育的本質(zhì)屬性，應(yīng)該以歷史發(fā)展的視角去認識與理解。在對思想政治教育本源性進行探索時，思想政治教育，作為思想教育、政治教育、道德教育的總稱，作為人類的育德活動，是普遍存在的，只不過在不同時期、不同民族、不同國家概念不同而已。

筆者認為，在非階級社會，隨著原始意識和社會交往的形成，只不過是一種德性的萌生，而不是一種確切的思想政治教育的雛形。這種德性是維持原始社會的一切習(xí)慣。到了階級社會，道德教育才與政治生活相聯(lián)系。西方進入資本主義社會以后，道德教育研究更加深入，但是由于某些客觀和主觀因素的存在，沒有科學(xué)揭示人性特征與思想政治教育的本源。

二、馬克思主義關(guān)于思想政治教育本源性論述

馬克思主要從社會與人的實踐性本質(zhì)、人的社會性本質(zhì)和人的主觀能動性來論述思想政治教育本源。馬克思主義以“實踐”作為根據(jù)，科學(xué)揭示社會與人的需要的物質(zhì)與精神的根源，為思想政治教育的存在與發(fā)展提供了本源性論證。馬克思主義認為，人既需要社會關(guān)系，又受制于社會關(guān)系。人的生存與發(fā)展既需要物質(zhì)的社會關(guān)系，也需要思想的社會關(guān)系。思想社會關(guān)系的需要與滿足，正是人的存在是一種有意識的、有思想的社會存在。總而言之，馬克思主義關(guān)于思想政治教育普遍性思想認為:人對思想、精神的需要，人對目標、理想的追求，是思想政治教育賴以存在和發(fā)展的本源。

此外，馬克思主義認為，思想政治教育的主要性質(zhì)就是實踐性和階級性。任何社會、國家根據(jù)自身發(fā)展特點都有自身的思想體系，歸根結(jié)底是由經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑所決定的。屬于上層建筑領(lǐng)域的思想政治，堅持一定的思想體系和思想的再生產(chǎn)和分配，就是要為一定得經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)，正如毛澤東所說:“思想工作和政治工作，是完成經(jīng)濟工作和技術(shù)工作的保證，它們是為經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)的”。

三、如何認識思想政治教育的本質(zhì)

關(guān)于思想政治教育的本質(zhì)，學(xué)界觀點紛呈。在階級社會中，階級性是思想政治教育的本質(zhì)。結(jié)合中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育這一學(xué)科方向的教學(xué)與科研過程，明確思想政治教育的內(nèi)涵。通過對思想政治教育的任務(wù)深刻的認識，深刻認識到我們目前思想政治教育的任務(wù)。

思想政治教育的本質(zhì)問題是思想政治教育學(xué)科的基本理論問題，它決定著思想政治教育的內(nèi)涵、范疇、功能、目標、內(nèi)容及其發(fā)展方向等，也決定著思想政治教育的學(xué)科屬性。因此，認識和把握思想政治教育的本質(zhì)，對于深入開展思想政治教育理論研究和實踐探索具有重要的理論意義和實踐意義。思想政治教育本質(zhì)規(guī)定與思想政治教育時代要求的關(guān)系。

其一，時代發(fā)展要求思想政治教育本質(zhì)的形態(tài)發(fā)展

所處時代不同，思想政治教育本質(zhì)的特點也就有所區(qū)別。就我國思想政治教育而言，改革開放以前，我國社會相對封閉、單一，意識形態(tài)領(lǐng)域具有鮮明的一元化特點，因而思想政治教育的意識形態(tài)性表現(xiàn)為一種“排他性的意識形態(tài)性”。隨著改革開放和社會多樣化、思想文化領(lǐng)域多元化趨勢的發(fā)展，思想政治教育的意識形態(tài)性日益表現(xiàn)為一種“兼容性的意識形態(tài)性”。也就是既要堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，又要尊重、包容非意識形態(tài)性要求和吸收、借鑒其他意識形態(tài)中的合理性、普適性內(nèi)容。

其二，時代發(fā)展要求思想政治教育本質(zhì)的內(nèi)容發(fā)展

這主要是中國特色社會主義意識形態(tài)形成和發(fā)展的要求。中國特色社會主義意識形態(tài)除了具有階級性以外，解放和發(fā)展生產(chǎn)力、共同富裕、人的全面發(fā)展、社會和諧等已成為中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。從思想政治教育本質(zhì)的角度講，就是開發(fā)人力資源、推進人的精神生活和思想道德的全面發(fā)展、促進人的和諧發(fā)展等。

因此要抓住思想政治教育的本質(zhì)問題，不要割斷思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定與思想政治教育時代要求的關(guān)系，這正體現(xiàn)了馬克思主義中國化的時代特性要求。

四、思想政治教育的規(guī)律性

思想政治教育規(guī)律所揭示和反映的，是思想政治教育的本質(zhì)。思想政治教育學(xué)科建立以來，對思想政治教育基本規(guī)律的研究，存在一些不同的思路和觀點。把思想政治教育規(guī)律劃分出基本規(guī)律和具體規(guī)律的層次，并能揭示出各種規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成規(guī)律體系是可取的。

如果把思想政治教育基本規(guī)律和具體規(guī)律劃分出層次，二者之間應(yīng)該是相互貫穿的層次，在基本規(guī)律中體現(xiàn)具體規(guī)律，在具體規(guī)律中反映基本規(guī)律。認識思想政治教育的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)從它的復(fù)雜關(guān)系中，揭示其必然的、本質(zhì)的關(guān)系，不應(yīng)當(dāng)把思想政治教育的某一因素、準則、任務(wù)等作為規(guī)律來研究。根據(jù)馬克思主義基本原理，社會存在與社會意識關(guān)系的理論，揭示一般思想形成發(fā)展的規(guī)律;能動反映論和灌輸論，揭示了正確思想形成發(fā)展的規(guī)律。思想政治教育必須服從社會發(fā)展規(guī)律，要適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，受經(jīng)濟制度、政治和社會意識形態(tài)的制約。思想政治教育服務(wù)社會發(fā)展，就是促進社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。即思想政治教育是依附于時代任務(wù)而發(fā)展變化的。但是思想政治教育就失去了鮮明的獨立個性，以致在思想政治教育的開展過程中會有強制性的灌輸色彩。

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