大學生兼職狀況調查分析

摘 要:通過對武漢地區部分高校的大學生兼職狀況的調查，發現大學生兼職過程中存在的問題，并就問題進行分析，進而提出武漢地區乃至全國范圍內的高等院校在這方面工作的建議和構想。

關鍵詞:大學生兼職;調查方法;高素質人才

一、調查目的及其研究方法

在全球性經濟不景氣的大背景下，就業主導向需求方市場傾斜趨勢凸顯。出于對人力成本的考慮，企業相應的開始提高就業標準。很多企業將工作經驗作為其招聘的必要條件。而對于高校大學生來說，這無疑使他們與其他就業群體在競爭中處于一大劣勢。如何改變這一情況，對廣大大學生來說兼職是積累工作經驗的最優選擇。

所有數據運用統計軟件SPSS10.0 for Windows和Excel進行統計分析。

二、大學生兼職的現狀

大學生這類在學校與社會之間面臨著一種角色的轉換的群體，面對就業，他們要比其他社會就業群體相應的對社會所必需的諸如人際關系處理技巧等能力掌握上有一定的不足。而兼職正好給大學生提供了一個這方面社會社會適應能力的培養平臺，為大學生社會角色的轉換起到一定的促進作用。目前我國的大學生兼職呈現出以下現狀。

(一)兼職大學生年級所占比呈集中態勢

通過調查，有過兼職經歷的大學生主要集中在大二和大三，而大一，大四有過兼職的經歷同學相對較少。這主要由于進入大二以后，大學生開始意識到社會經驗的重要性，大三以后，大學生則需將更多精力放在就業與教育再深造。其比例分布如圖一:

(二)兼職目的性明確

調查顯示，大學生兼職的目的明確，主要集中在獲得經濟報酬，增加社會經驗，和鍛煉自我能力，其中為獲得經濟報酬占24.4%，增加社會經驗的占36.6%，鍛煉自我能力占40%，可以看出大部分高校大學生兼職目的在于提升自己的社會能力和經驗。

(三)兼職人數眾多，且多以短期兼職為主

根據調查顯示大學生從事兼職的人數占到了調查人數的2/3左右，兼職主要集中于短期兼職。如圖三:

(四)兼職種類單一，脫離所學專業

從本次調查結果可以看出:兼職類型中主要集中于家教、促銷和服務員禮儀，主要集中在勞動力市場底端(對勞動力對象的知識技能能力相對較低的市場)。

三、大學生兼職所存在的問題

(一)法律法規在此方面保障空白

原勞動部頒發的《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》中第12條規定:“在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”越來越普遍的在校學生兼職不視為就業又視為什么?究竟是何種形式的用工?是否受非全日制職工最低工資標準制約?其人力成本標準如何確定?其權益如何受到保護?面對這一連竄的疑問均沒得到合理的解釋。由于大學生兼職行為存在法律上的空白，一旦在兼職過程匯總過程中出現權益損害的情況，只能作為一般勞動者的勞動爭議處理。然而，正式因為缺乏有針對性的法律條文約束，使得用人單位和兼職學生之間缺少可靠的約束紐帶。

(二)雇用主體缺乏社會責任意識，侵權現象普遍存在

雇主雇用兼職大學生更多的是看中了兼職大學生的廉價勞動力，他們缺乏社會責任意識，以濟利益為出發點，對兼職學生的應有權利置之不顧。在調查結果可以顯示有超過80%的同學在兼職過程中自己的合法權益受到過侵害。其中68.6%的同學在兼職過程中權益偶爾受到侵害，14.3%的同學認為自己的權益經常受到侵害。企業對于兼職大學生的侵權已成為普遍現象。

(三)高校學校對大學生兼職未有足夠的重視

雖然有一部分高校也設置了一些勤工儉學的崗位，但有兼職愿望的大學生人數眾多，高校有限的兼職崗位資源很難滿足在校大學生對勤工助學崗位的需求。當那些有強烈兼職要求的學生，特別是申請不到勤工助學崗位時，不得不到校外尋求職位。而學校對于大學生的兼職態度往往不是很明確，缺乏對這類大學生兼職狀況的統一管理，這樣就很容易形成學校對學生管理的一個盲區。學校對在校生兼職的一般情況都沒能掌握得很清楚，就不用再說在學生合法權益受到侵害時，學校能夠給予援助了。部分高校雖設有類似校社聯、就業協會等類似的兼職管理部門，但是這類部門主要以學生為主，管理分散，缺乏統一性、規范性。大學生也很難通過這些部門找到合適兼職崗位。

(四)大學生自我維權意識不高

面對兼職中權益受到侵害，62.1%的同學會選擇忍氣吞聲，相比之下，只有8.5%的同學會提起仲裁或通過司法部門解決。深究其原因，在大學生從事兼職已成為一種趨勢的情況下，能夠獲得一個兼職機會顯得十分的難得，所以大部分兼職的大學生都比較重視這樣的工作機會，在自己的權益受到侵害后都是能忍就忍。也有一小部分同學想到了通過法律途徑解決問題，但是考慮到法律程序太繁瑣，訴訟周期過長，成本很高，加之對法律不太了解等原因使之放棄維權。

四、建議

(一)國家應出臺相應法律保護

對于大學生兼職等新型的工作形式國家應與時俱進制定相應的法律法規來予以明確的規范。大學生兼職作為一種以勞動力付出獲得報酬的行為，理應認為是一種具有是時限性的就業形式，應在法律上事實的確立和保護。大學生群體作為國家高素質人才的儲備庫，其素質能力的培養關系著國家未來的發展。大學生兼職作為大學生素質能力提高的一種很好的形式，國家應該在法律上規范和保護，促進大學生兼職這一有利于大學生素質能力提高的社會培養方式得到規范化，科學化的發展。全面提高我國高素質人才的素質能力的提高。

(二)企業和政府部門應積極的推動大學生兼職

大學生兼職對于企業是一種人才培養有效形式，企業招收大學生兼職可以使得大學生更多的掌握企業實踐能力，縮短了企業與招收的大學生新員工的上崗磨合期，有利于企業新員工招用成本，減少企業的培訓費用。大學生兼職更是企業的一種社會責任，大學生兼職對于我國高素質人才的培養具有促進作用，積極為大學生兼職提供機會是每個企業的社會義務。此為政府積極的規范兼職市場要明確各部門的工作責任，進一步明確兼職紀檢監察員工作職責，對有關大學生兼職權益受到侵犯的舉報及時處理，對多次違法的企業與部門進行嚴厲的批評教育及處罰。不及時對社會上的兼職中介進行管理，清除虛假兼職信息。確保兼職大學生的權益不被侵犯。此外對于積極招收大學生兼職的企業給予政策上的傾斜，努力拓寬兼職渠道，提高兼職質量，促進大學生兼職的發展。

(三)加強學校對大學生兼職的積極引導

大學生兼職對于我國高校改革提供了一個很好的現實論證實例，為大學教育怎樣培養社會人才指出一條明確的可行性方案。它將有利于我國高校人才教育的科學性、合理性發展。面對大學生兼職這一普遍現象，學校應予以支持和引導同時要對兼職的情況進行監督管理，我們有以下的建議:

首先，學校應與政府機關進行積極的合作，構建大學生兼職的有效監管系統，加強對大學生兼職市場的有效監管。其次學校應重視并不斷與更多有規模的、有影響力的、運作規范的用人單位建立一種相對長期的、穩定的聯系，形成一個良好的人才輸送紐帶。通過學校有組織的介紹，將兼職與課程學習有機的結合起來，互為補充。最后，學校應開授與兼職有關法律知識、社會實踐性的輔修課程，加深同學們對于兼職的認知度，使他們可以正確看對兼職的利與弊，處理好學習和兼職的關系，使學生兼職在大學校園里和諧健康發展。

(四)提高大學生自身的綜合素質

作為兼職的行為主體的大學生來說，要真確看待大學生兼職的在提高社會能力方面的作用同時，也應該分清其與大學教育之間的主次關系。應將大學知識的積累作為大學期間的第一要務，將兼職作為社會能力提升的一種輔助手段。當代大學生在急切的找兼職獲得更多社會能力的同時，也要注重自身綜合能力的提高。目前大學生兼職只能從事促銷、服務員等工作，這種現象一方面是由于學生應聘兼職崗位時的單一性和盲目性引起的，另一方面也與我們自身的綜合能力不足有很大的關系，面對高技術行業的知識存儲量不夠、自我法律維權意識的淡薄，也是大學生兼職集聚于低級勞動力市場的主要原因。大學生在對于自我社會能力提升迫切需求的同時，也應該思考怎么樣全面提升自我綜合素質，將知識與社會能力有效的結合，真正做到學以致用，社會價值與個人價值的實現。

五﹑結束語

進入大學，越來越多同學在學習文化知識的同時，積極參與到社會實踐當中，兼職是學生從學校過渡到社會的關鍵時期。政府、學校以及企業應積極為大學生社會能力培養提供有力條件和相應保障，促進我國高素質人才的培養。作為大學生自身應積極主動的參與到社會實踐當中，增強社會適應能力，促進自我素質的再提高，使我國人力資源發展更加趨于科學化、合理化，為我國經濟結構轉變提供人才支持。

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