論《都伯林人》中視角轉換的人際功能

摘要本文根據Halliday的人際功能和Martin評價理論中的介入為理論基礎，探討了《都伯林人》中視角轉化的人際功能。研究發現視角的人際功能強調的是敘述人與受述人之間的角色關系，對敘事視角的選擇，表明了敘述者對敘事的介入程度及對人物和事件的主觀、客觀態度和評價。

關鍵詞:視角轉換 《都伯林人》 人際功能

中圖分類號:I106.4 文獻標識碼:A

一 引言

語言的人際功能是由語氣和情態來體現的。語氣結構主要體現話語角色關系，即給予和求取。各種具體的話語角色關系都可概括為兩類:給予和求取。這兩個動作過程蘊涵著給予物與求取物的存在，并由此產生四種言語功能:提供、命令、陳述、提問(張德祿，2006:104)。而敘事視角則提供了發話人/敘述人與受話人/受述人的兩種角色關系。他們之間的關系是由敘述人給予受述人作為敘述內容的信息，提供/陳述的言語功能。視角的人際功能強調的是敘述人與受述人之間的角色關系。作家在設計如何讓這兩個角色之間的互動產生意義的時候，就是在實現視角的人際功能(王菊麗，2004:61)。敘述者敘述他所在位置或他所聚焦對象這一信息的“給予”過程時，敘事視角不僅實現了信息發送者在傳遞的信息內容，而且也以一定的口吻、語氣將自己的態度以及人格特征、所屬階層、社會地位等屬性表露出來，而所有這些都體現著敘事視角的人際功能。本文根據Halliday的人際功能和Martin評價理論中的介入為理論基礎，對詹姆斯·喬伊斯的短篇小說集《都伯林人》中的視角轉化所體現的人際功能，進行探討。

二 視角轉換的人際功能

現代主義小說技巧在敘述領域的一個突出表現就在于作品中常常出現敘述視角的頻繁轉換。通過采用不同人物的敘事視角，敘述者讓讀者有機會從不同的側面觀察同一事件，并依此做出自己的判斷(白玉，2005:37)。在《都伯林人》中，前三篇小說中的主語都采用了第一人稱敘事視角，即采用涉世未深的小男孩主人公的視角進行敘述，視角轉換主要發生在敘述者敘述自我和經驗自我之間。而在其他的12篇小說中，主要都采用了第三人稱敘述，視角轉換主要表現為敘述者本人和主人公之間。作者利用這種不斷進行變換敘事視角，產生不同的表達效果，展開故事的發展。

1 增加命題說服力，突出小說主題

在《姐妹們》中，作者采用的是第一人稱視角。主人公小男孩的聚集人物，充當了事件的觀察者，而敘述者“我”正是借用了他的眼光。因此，正在經歷事件的小男孩的任務是觀察事件，敘述者“我”的任務是敘述。我們在上文提到過，在第一人稱視角中，視角轉換主要表現在敘述者敘述自我和經驗自我之間。如故事第一段中的這段話:

“每晚當我仰起臉，凝視那窗口的時候，總是喃喃自語:癱瘓。這個詞在我聽起來很陌生，猶如《歐幾里得課本》中的‘磬折形’，后《教義問答手冊》中的‘買賣圣職罪’。然而，現在聽起來，這個詞仿佛是一個邪惡的罪人的名字。這使我十分害怕，卻又渴望更接近它，看看它致命的惡果。”

從這段話我們可以看出，敘述視角發生了敘述自我到經驗自我的轉變，敘述者放棄了自己的視角，采用了小男孩的視角。指示詞“現在”表明敘述者是經驗自我，表達了很強的即時性和直接性，借此給讀者展現了小男孩眼中簡單的世界，同時展現了人物的內心世界，敘述距離得以縮短，使讀者對人物小男孩產生了親近感和憐憫心。再如:

“這是一家很不顯眼的商店，招牌上籠統地稱作服裝店。里面主要出售兒童毛線鞋與傘。平時，櫥窗里總是貼著一張告示:‘換新傘面’。此刻卻看不見告示了，因為百葉窗拉上了。”

這里的指示詞“此刻”再次表明，敘述者采用的是小男孩的眼光，敘述者又一次從自己的視角轉向了小男孩的視角。修飾詞“不顯眼的”和“平時”表達了很強的感情色彩，從小男孩的眼光中，我們看到了小男孩對弗林神父的愛戴和尊敬。

在《死者》中，故事開始就用敘述者自己的視角描述了三位莫坎小姐舉辦一年一度的圣誕舞會開始前的情景和到場的客人。當女傭莉莉幫聚焦人物脫掉大衣時，小說中有這樣一段描寫:

“她領他走進餐具間，去幫他脫大衣。加布里埃爾聽她稱呼自己姓時發出的那三個音節，微微一笑，瞧了她一眼。她是個細長身材，正在抽條兒的姑娘，面色發白，頭發是干草色。小房間里的煤氣燈把她照得更蒼白了。”

這里，加布里埃爾注意到了“她稱呼他的姓氏時說出口的那三個音節，微微一笑”。而感官動詞“掃視”更表明了敘述者采用了加布里埃爾的眼光觀察。顯然敘述者的視角已經轉到了聚焦人物加布里埃爾的眼光，因為只有他這個有學問見識的大學教授才會對語言的正確用法特關注，而隨后的“微微一笑”既有嘲諷又有理解之意。顯然，他年輕自負，自命不凡，洋洋得意，相對莉莉來說，顯示出他的優越地位。幾行描述之后，視角發生了轉變，敘述者又采用了自己的眼光，給我們描述了一個精力充沛的年輕人:

“他是個壯實的、高高個兒的青年人。他雙頰上紅潤的血色甚至向上延展到他的額際，在那兒泛作幾片不成形狀的淡紅色;在他沒有胡須的面龐上，一副眼鏡屏擋著他一雙靈敏的、永不寧靜的眼睛，眼鏡上光潔的鏡片和锃亮的鍍金框架也在永不寧靜地閃耀著光輝。他那有光澤的黑頭發從中間分開，又長又彎地梳向耳后，在帽子壓出的一道紋路下輕微地卷曲著。”

文中的“眼鏡上光潔的鏡片和锃亮的鍍金框架”、“一雙靈敏的、永不寧靜的眼睛”，說明在敘述者眼中，這個年輕人受過良好的教育，學識淵博。以上視角的頻繁轉換表達了無論是從人物本人視角還是從敘述者的視角，都顯示了主人公加布里埃爾的優勢，而這與他后來連續三次受挫，導致他的虛榮心和自尊心一掃而光，最終認識到自己的自高自大形成了鮮明的對照，這些都是他的精神癱瘓所致，突出了小說主題。

2 蘊涵作者對人物的評價，起到了推卸責任或承擔責任的作用

為了表達客觀性，作者把對人物的評價強加于人物身上，從人物的視角對其他人物進行觀察描寫，這時候視角轉換可以起到推卸責任的作用。例如在《兩個浪子》中，我們可以看到下面的敘述者視角與人物視角之間的轉換:

“科利不答腔。他晃頭晃腦，悠閑地穿過馬路。他那魁梧的體態、瀟灑的步伐，以及皮靴踐踏的囊囊聲，都使他顯得像一個征服者。他走近那年輕女郎，馬上就和她攀談起來了，連招呼都不打。她把傘揮得更帶勁了，腳跟微微地轉來轉去。有幾次，他湊近去，跟她悄悄耳語，她噗嗤一笑，低下了頭。

萊內漢注視了他倆幾分鐘，隨即保持一段距離……”

顯然，敘述語言前面的對話部分用的是敘述者的視角，而從“萊內漢注視了他們幾分鐘”可以看出，對話后面的是采用了萊內漢的視角，這種敘事視角的轉變給讀者展現了萊內漢的獨特眼光。從他眼里，我們看到了一個走路姿勢非常奇特的人，其中“左右搖擺，龐大的身軀，敏捷的步伐，顯示征服者的氣派”等修飾語，都暗示了萊內漢對朋友科利的不屑。雖然之前萊內漢對科利一再奉承，但實際上他對朋友很不屑，這些修飾語都反映了萊內漢的虛偽本性。這樣，通過視角轉換，作者完成了對人物的評價，同時完成了人物塑造。

以上的例子表明，視角轉換完成了對人物的評價，并能起到推卸責任的作用。但是有時候，作者又會主動承擔起對人物評價的責任。例如在《無獨有偶》中，敘述者主要通過他的視角來進行敘述，并將主人公設定為聚焦人物，間或有一些敘述者重又以自己的眼光進行敘述的例子，如:

“那漢子的目光從那位女士的臉上轉到那蛋殼似的小頭上，然后又轉到女士臉上。轉瞬間，一個絕妙的回答脫口而出:

‘我認為，閣下，’他說，‘問我這樣的問題是不公平的。’

辦事員們都屏住氣，聲息全無。每個人都大吃一驚，包括說這句妙語的人以及他身邊的人……”

這里的“絕妙的”，如果說是傅林敦因為羞辱了老板而洋洋得意，那么“妙語”顯然來自敘述者本人對傅林敦愚蠢行為的善意的嘲諷。這里敘述視角暫時出現了從主人公到敘述者的轉變，暗含了作者對人物的評價。

3 有利于形成讀者與人物之間的張力，引發讀者的同情或不滿

作者巧妙地進行視角轉換，可以在讀者與人物之間形成張力，拉近或拉開讀者與人物之間的距離，使讀者對人物充滿同情或感到憤慨。在《阿拉比》中，作者主要采用的是第一人稱視角，聚焦主人公的經驗自我。但其中又不乏有敘述者經驗自我和敘述自我之間的視角轉換。比如，敘述者在敘述小男孩對曼根姐姐的愛戀時，有一句話是這樣寫的:

“我從未同她講過話。可是，她的名字總是使我蠢頭蠢腦地激動。”

這里的“蠢頭蠢腦”是非常個人化的詞，沒有人愿意稱自己是愚蠢的。但是這里，敘述者卻說小男孩是愚蠢的。可見，敘述者采用的是自己的眼光，而不是小男孩的。因此，這里的視角轉換是從經驗自我到敘述自我。從這里，我們看到了一個天真無邪的小男孩對曼根姐姐強烈的愛戀之情。敘述者的客觀描述不僅拉近了讀者與人物之間的距離，而且使讀者對小男孩充滿了同情。在《伊芙琳》中，我們也可以發現這樣的例子，如:

“她已經同意出走，要離家了。這樣做妥當嗎? 她試著從各個角度權衡這一問題。無論怎么說，在家里她有安頓之處，有吃的，四周是從小朝夕相處的親人。自然，不管在家里還是在店里，都得拼命干活。一旦店里的伙伴發現她跟一個漢子私奔了，會怎么議論呢?也許會說她是個傻瓜吧。很可能會登廣告，招人補她的缺。”

顯然，一開始是敘述者的視角，然后轉向了伊芙琳的視角，從自由間接引語“這樣做妥當嗎?”可以看出這種視角轉換。敘述者帶讀者進入人物內心，體會人物內心活動，從而縮短了讀者與人物之間的距離，并在敘述者與人物、人物與讀者之間形成了理論的一種張力。同時，這種視角轉換又體現了雙聲性，即敘述者和伊芙琳的聲音，產生了一種反諷效果。

以上例子顯示，視角轉換可以拉近讀者與人物之間的距離，同樣，作者還可以利用視角轉換拉開讀者與人物之間的距離。例如在《悲痛的往事》中，關于辛尼克太太的死亡報道是通過無所不知的敘述者展示給讀者的——先是采用達菲先生的視角，之后突然轉到敘述者的視角，讀者與人物的距離一下子被拉開了。

“正義的上帝，多么可怕的下場!顯而易見，她沒有活下去的能力，缺乏堅定的意志，成為不良嗜好的犧牲品，成為人類文明培育起來的一個廢物。真想不到她居然會墮落到這么下流的境地!他對于她的情況的誤解難道可能達到如此無可救藥的地步嗎?”

上面引文，講述的是達菲先生看到辛尼克太太死亡新聞后的心理活動。在這里，敘述者沒有繼續帶讀者進入人物內心，而是突然轉到敘述者視角。這種視角突轉，使讀者和人物之間的距離一下子被拉開，并突出了達菲先生對辛尼克太太自暴自棄的氣憤。在這里，我們可以看到敘述者反諷的語氣，受到傷害的一方悲痛欲絕，在精神癱瘓中喪生;另一方卻絲毫感覺不到自己的所作所為有何不妥，從而使讀者對達菲先生的自私和冷漠感到憤慨。

三 結語

總之，喬伊斯在《都伯林人》中使用了不同的敘事視角，不斷巧妙地變化視角和敘述者，使小說呈多元化敘述展開。這樣，作者就可以不受單一敘述世界的限制，而是根據故事發展的需要，尤其是刻畫人物的需要，在小說中適當地變化視角，使讀者從不同側面對主人公進行觀察。視角轉換不僅對于刻畫人物性格、烘托主題起到了一種立體的表現效果，還更好地表現了作品的思想內涵，調整了讀者與故事人物之間的距離，使人物性格從多方位、多層次展現在讀者面前。

參考文獻:

[1] Halliday，M.A.K.1994.An Introduction to Functional Grammar(2nd edition)[M].London:Edward Arnold.

[2] 白玉:《論〈都伯林人〉中的現代主義特色》，黑龍江大學學位論文，2005年。

[3] 王雅麗、管淑紅:《小說敘事的評價研究——以海明威的短篇小說〈在異鄉〉為例》，《外語與外語教學》，2006年第12期。

[4] 詹姆斯·喬伊斯，孫梁譯:《都伯林人》，上海譯文出版社，1984年版。

[5] 張德祿:《語言的功能與文體》，高等教育出版社，2006年版。

作者簡介:

韓淑英，女，1973—，山東梁山人，本科，副教授，研究方向:英語語言文學，工作單位:邯鄲學院。

王顥，女，1977—，河北辛集人，本科，講師，研究方向:英美文學，工作單位:邯鄲學院外國語學院。