完善學生評教體系的思考

摘 要 學生評教是學?？疾旖處熃虒W質量，教學態度等方面能力的一個常用手段。要想達到評價的目的，就需要注重評價整個過程的科學性、合理性和民主性。本文對完善學生評教體系進行了思考。

關鍵詞 學生評教 教育教學質量 評價體系

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

在構成學校的所有要素中，教師有著重要的地位和發揮著重要的作用。管好學校，校長是中心；教好學生，教師是中心。學校教師隊伍質量直接影響著整個學校的辦學質量?，F在的社會中，我們看到不同的學校都會采用不同的方式、方法來促進教師的專業素質、教學質量等方面的提高。

對于教師的評價成為各類學校常用的一個方法，而學生評教又是教師評價中常采用的一種形式。

一、學生評教的積極作用

（一）學生評教能為學校管理者提供有價值的信息，從而促進學校更好的發展。

在平時的教學活動中，學生與教師接觸的時間最長，所以對于教師平時的教學方法是否得當、教學態度是否嚴謹、教學方式是否新穎，以及教師個人的言談舉止等都有深刻的體會。所以通過學生評教，學?？梢垣@得對任課教師更為客觀、準確、全面的信息。有了這些信息，學?？梢约皶r地調整學校的總體教學目標和規劃。

（二）學生評教有利于教師專業素質的提高，使教師從中得到啟發、促進其發展。

教師施教的對象是學生。教師教學質量的好壞可以從學生的成績、學生整體的學習氛圍中表現出來。所以學生評教間接地反應了教師在教學上的優勢與不足，反應出教師教學目標是否實現等。因此教師可以把學生評教當做自己的一面鏡子，從中發現自己的長處與不足，更好地指導教師的教學工作，增強教師各方面的能力，使得教學目標得以順利完成。

（三）學生評教有利于提高學生學習的主動性和積極性。

教學活動中，教師是教的主體，學生是學的主體。因此采用學生評教的形式可以充分發揮學生主體的作用，深化學生的主體意識，從而激發他們學習的積極性、主動性。學生在對教師的評價過程中認識到該課程對學生的要求和期望達到的效果。這樣可以使學生在學習過程中重新審視一下自己的學習方法和學習策略，提高自己的學習效率。

二、學生評教體系存在的一些問題

（一）學生評教帶有強烈的主觀色彩。

在現代的學校中，學生已具有一定獨立的思想，有自己的一套價值、審美的判斷標準，所以他們在評教過程中極易受自己主觀思想的影響，從而忽視教師評價中給出的評價標準，最后的結果自然也就不客觀、不真實了。

（二）學生評教一定程度上阻礙了教師的發展。

對于學生評教的結果，教師作出的反應一般有三個：一是從中吸取經驗，認識到自己的不足，從而采取相關的措施來提高自己的教學質量；二是對學生評教的結果置之不理。因為他們覺得學生不具有評價者所具有的專業素質，學生的評價易受各種主、客觀因素的影響，所以評價的結果極為不客觀、公正、準確。因此一部分教師對此采取不理的態度，仍然按自己原有的方式講學，而一部分教師則因對評價結果的不滿引起教學工作情緒低落；三是教師為了在以后的評教中獲得“好的結果”而放下自己的原則、方法一味地迎合學生的要求，把教學的本質目標放一邊。這種情況下，學生評教不僅沒能指導和激勵教師的工作，反而一定程度上阻礙了教師的發展。

（三）學生評教和獎懲制的聯系一定程度上削弱了教師評價的發展功能和導向作用。

一些學校在實施教師評價時過度強調了其獎懲作用，所以這個時候的評價則變為對那些極個別“優秀”和“較差”教師的甄別與選拔，而對于大多數教師則沒有相應的激勵和促進作用。這樣的評價只是作為一種形式和過場而已，其想要通過評價達到提高教師教學水平和學生學習能力的目的也就喪失了！

三、對完善學生評教體系的幾點思考

（一）實施教師評價應有一個良好的組織氛圍。

評價不是在真空狀態下進行的，它與學校、學區有著一定的組織聯系。良好的組織氛圍就是要達到一定的公開度、透明度和信任度，形成一種民主、公平的氣氛。當學校在實施教師評價時，首先要與教師取得溝通，讓教師參與到評價標準制定的過程中，這樣每位教師才有可能對評價結果信服和認可。其次對于評價者，例如學生，要對其講清楚評價的重要性以及具體的實施過程等，以盡量避免學生由于主觀思想作出不客觀的評價。當學校把這些工作落實到實處，學校上下形成一種正確的評價觀和公平、民主的氛圍后，教師評價才能達到預期的目的。

（二）要明確評價的目的。

應對為什么要對教師評價進行深入的思考。究竟是為了實施對教師的獎懲以更好的管理，還是為更好的提升教師的專業素質與教學質量。目的不同，采用的方式也就相應的有所不同，可采用獎懲性和發展性評價制度。

（三）要制定出一套完整的、客觀的、具有高效度的評價標準。

教師評價標準是學校管理者對教師的期望，是教師工作的方向和準繩，也是教師爭取達到的預期標準。它不僅是教師評價的出發點，而且是教師評價的依據和標尺。因此要制定出一套完整的、客觀的、具有高效度的評價標準。

（四）評價主體應具有廣泛性。

為了使評價的結果更為客觀、公正，學校在實施評價是可采用不同的評價者共同參與的形式。如學生評教、教師自評、專家評價、家長評價等相結合的形式。

（五）對于最后的評價結果，學校和教師都應慎重地對待和認真的處理。

評價的目的是為了更好地提升教師的教學質量和提高學生的學習水平。所以對于評價結果，學校要認真地整和信息將最終的結果及時地反饋給各位教師，并且針對教師中存在的問題要在討論中尋求一個最好的解決方案。如果學校對于評價中教師存在的問題不予重視，也會使教師評價流于形式，不僅不能很好發揮其功能，而且浪費時間，容易使評價者產生一種厭煩、不屑的態度，最后只會是“雷聲大雨點小”。

教師評價在學校考核教師教學質量中發揮著重要的作用。但由于一些主、客觀原因的限制，還有待于進一步完善?！?/p>

（作者單位：湖北省襄樊市襄陽區朱集一中）