衛生職業院校心理健康教育探析

摘 要 本文從衛生職業院校（以下簡稱為衛職院校）的心理健康教育現狀出發，全面深刻地分析了衛職類院校心理健康教育現狀。針對目前衛職類院校所存在的問題，筆者結合衛職院校實際情況，提出了一些科學可行的建議。

關鍵詞 衛職院校 心理健康 教育

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

目前，我國衛職院校心理健康教育剛起步，很多學校領導對心理健康教育重視程度遠遠不夠，不少非專業教師對心理健康教育存在偏見，專業教師由于知識轉化與操作技術的欠缺，衛職院校心理健康教育研究也相對較少，在實際操作中缺乏科學性、實效性的指導，導致心理健康教育在衛職院校處于一種尷尬境地，甚至有些學校心理健康教育處于擺設或者門面工程，無法真正發揮學校心理健康教育應有作用。

一、衛職院校心理健康現狀

（一） 生活適應問題。

現在的學生在父母溺愛中成長，大多事情由父母代勞，學生對家長形成依賴心理。進入新環境，這些學生不適應，許多問題不知如何處理。

（二）學習問題。

學生帶著家長的期待、自己的希望來到學校，然而，有些學生初中基礎不好，還有些學生初中沒有畢業或在外打工多年才回到學校來，導致學習吃力。學生學習壓力越大，造成心理上壓力越大，最終容易造成厭學。如果不及時控制個別同學的厭學情緒，會形成影響極壞的風氣，直接影響全班同學的學習積極性。

(三)人際關系問題。

現在學生一般都是獨生子女，缺乏與不同人交流溝通的經驗和能力。他們一方面渴望融入集體，希望交朋友，另一方面又習慣于在家庭中以自我為中心的思維模式，兩方面的矛盾沖突導致他們與別人難以相處。

（四）青春期性心理問題。

這個階段的學生正處身體發育高峰期。由于身體發育、性沖動驅使，外界影視文學作品、社會上不良風氣等因素的影響，戀愛在中專校園也成了普遍現象。由于自我保護意識的缺乏和青春期性知識的淡薄，有些學生對戀愛的盲目模仿和對性的好奇，偷嘗禁果，導致出現早孕、流產等社會問題。

二、衛職院校開展心理健康教育的思考

衛職院校學生的心理教育現狀不容樂觀，學生心理問題越來越多。預防和消除學生的心理問題，促進他們的身心健康發展已成為衛職院校教育的重要課題。

（一）領導重視。

心理健康教育開展必須得到領導重視。學校各級領導應充分認識學生心理健康是學生全面發展、健康成才的條件。只有領導重視，才能把心理健康和學校“育人”這個根本宗旨聯系在一起。

（二）科學有效開展心理健康教育。

1、做好新生普查工作，建立新生心理檔案。

新生健康普查是心理健康教育中的一項重要工作內容，新生普查有效提高心理教育工作的針對性，有利于了解新生的心理狀況、及時發現問題并進行干預、控制，及時排除心理安全隱患。建立學生心理健康檔案，隨時為學生提供高質量的服務。

2、開設心理健康教育課程，普及心理健康知識。

心理健康課程的開設是學校進行心理健康教育的主要途徑。衛生院校的學生不僅要學習醫學專業知識，更應該掌握一定的心理健康知識。學會心理知識，不但可以調節自己心態，而且還可以在工作中應用心理知識更好地為病人服務，提高學生的綜合素質，有效增強學生就業的競爭力。

3、開展心理輔導與咨詢工作。

心理咨詢是由心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。心理咨詢可以幫助人們認識自己，處理各種關系，改變與外界不合理的思維、情感和反應方式，提高工作效率，改善生活品質，以便更好地發揮人的內在潛力，實現自我價值。

4、加強心理健康知識宣傳。

人的心理變化是在文化氛圍之中逐漸發生的。要加強心理健康教育就要在全校形成一種氛圍，全校上下高度重視心理健康教育，通過各種途徑，如：學生心理學會、廣播、網站、心理輔導報、櫥窗等媒體，廣泛宣傳，大力營造關注心理健康，提高心理素質的良好氛圍，使心理健康教育融入校園文化。

（三）開展衛職院校心理健康教育研究。

由于我國心理學起步比較晚，從事衛職院校心理健康教育領域研究人員更少，目前缺乏可供衛職院校直接借鑒的心理健康教育工作的有效模式。因此，衛職院校專業教師應該加強該領域研究，以現有理論為基礎，加強與同行專家的溝通交流，深入實踐，積極開展研究，豐富心理健康教育理論。

三、結束語

衛職院校的心理健康教育任重道遠，現在很多中專學校普遍存在應付上級檢查，流于形式，浮于表面的現象，把心理健康教育放在可有可無的境地。心理健康教育是一種無法直接衡量工作量和工作效果的工作，雖然心理專業教師花了大量時間在做大量工作，但很難被領導重視。然而，在這個快節奏社會、復雜的人際關系、高速發達的網絡、爆炸式增長的信息、競爭日益激烈、就業壓力增大的背景下，衛生類中專生這個特殊群體該如何去面對各種困惑、誘惑，如何處理各種矛盾，如何在困難環境中尋求一條成長、成才的道路，這是廣大衛生中專教育管理者和工作者值得深思的問題。

（作者單位：龔 超，贛州衛生學校心理學專業;劉林嬌，寧都師范學校心理學專業）

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