技工學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的話題，也是一個(gè)長期的話題。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。只有有可靠的教學(xué)質(zhì)量做保證，學(xué)校才可能生存和發(fā)展。本文分別從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)主體入手，闡述技工學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的若干措施。技工學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)各方面的軟、硬條件建設(shè);教師要加強(qiáng)管理、努力創(chuàng)新、形成歸屬感、培養(yǎng)責(zé)任心;學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和提高自我學(xué)習(xí)的能力。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作

1.加大學(xué)校硬件方面的建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教材要跟上技術(shù)發(fā)展，教學(xué)用具、教學(xué)模型要與教材同步;實(shí)習(xí)車間、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室等輔助教學(xué)場(chǎng)所，特別是實(shí)習(xí)車間的實(shí)習(xí)設(shè)備要及時(shí)更新。目前，許多技工學(xué)校的設(shè)備設(shè)施很落后，有些學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施非常欠缺，以至于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)要多人共用一臺(tái)單人機(jī)器;有的學(xué)校與生產(chǎn)廠家缺少聯(lián)系，造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容日益脫離生產(chǎn)實(shí)際。因此，學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)投入，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施并及時(shí)更新，為學(xué)生開展技能訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。除了要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施外，還要積極聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地，與各個(gè)兄弟廠礦建立互惠互助關(guān)系。另外，要加強(qiáng)校園生活環(huán)境建設(shè)，如學(xué)生宿舍、學(xué)校食堂、學(xué)校圖書館等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡學(xué)校所能，把學(xué)校的校園生活環(huán)境的建設(shè)和管理當(dāng)作重要工作來抓。只有在良好的環(huán)境中，學(xué)生才能較好地生活和學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也是有很大幫助的。

2.加強(qiáng)學(xué)校的軟條件建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該著重人文環(huán)境的建設(shè)。要在學(xué)校樹立良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要經(jīng)常開展各種有益于學(xué)生、教師身心的活動(dòng)，讓教師、學(xué)生覺得自己受重視，覺得自己是學(xué)校的一員，從內(nèi)心里接納學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校。只有這樣，才能讓老師積極教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)民主建設(shè)。現(xiàn)在有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭經(jīng)常說民主，但在實(shí)際管理中又經(jīng)常脫離民主，很多學(xué)生或老師提的建議，大多都是不了了之。這樣就無形之中打消了教師或?qū)W生參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)的積極性，產(chǎn)生一種無所謂的情緒。學(xué)校應(yīng)該建立一種真正的民主、公平的民主，而不是口頭民主。

二、要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

目前，技工學(xué)校教師能力參差不齊，很多一線教師要么是懂理論、實(shí)操能力弱，要么是強(qiáng)實(shí)操、弱理論及表達(dá)能力，而且大多數(shù)教師本身德育水平較差。學(xué)校要對(duì)教師要加強(qiáng)管理、使教師能努力創(chuàng)新、認(rèn)真教學(xué)，潛心鉆研教學(xué)，對(duì)學(xué)校建立形成歸屬感，成為有責(zé)任心、有能力、有師德的合格教師。

1.學(xué)校要會(huì)用教師

教師隊(duì)伍如何使用、如何用好是關(guān)鍵。沒有良好的用人制度，人才的作用會(huì)大打折扣。每個(gè)教師都有自己的長處，所以在教學(xué)安排上應(yīng)該盡人所長。那如何了解各教師的長處呢?除了教師本人的自我推薦外，各教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多接觸普通教師以了解教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及特長，還應(yīng)該建立科學(xué)的考查程序。只有掌握了各教師的長處及缺點(diǎn)，這樣才能做到教師資源的合理配置。當(dāng)然，任何教師都要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)科環(huán)境，任何學(xué)科都在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)都在不斷進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科，發(fā)展更快。教師如不自我更新知識(shí)，自我學(xué)習(xí)，很快就會(huì)落后于他人，所以學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常開設(shè)各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以帶動(dòng)全校教師自學(xué)氣氛的發(fā)展。

2.要加強(qiáng)日常教學(xué)管理

目前，很多技工學(xué)校不太重視日常教學(xué)管理，或者是思想上重視但行動(dòng)上做得不夠。比如說，沒有合理的手段考核任課教師的上課遲到、早退現(xiàn)象，即使有實(shí)施時(shí)也只是某一節(jié)課去抽查一次，而且抽查的也只是是否遲到，對(duì)于有些老師經(jīng)常提前二十分鐘甚至三十分鐘下課，學(xué)校很少知道。特別是實(shí)驗(yàn)課，日常管理就更松。為何技工學(xué)校日常教學(xué)會(huì)有上述問題呢?筆者認(rèn)為，原因主要有三:(1)學(xué)校監(jiān)督力度不夠，學(xué)校沒有要求教務(wù)員要認(rèn)真去做好教學(xué)監(jiān)督工作;(2)學(xué)校執(zhí)行力度不夠，即使發(fā)現(xiàn)了某教師出現(xiàn)了教學(xué)問題，沒有及時(shí)采取措施進(jìn)行處分，導(dǎo)致教師重視程度不夠;(3)某些教師教學(xué)態(tài)度消極，所以要加強(qiáng)日常教學(xué)管理，應(yīng)該加大教學(xué)監(jiān)督力度和執(zhí)行力度，還應(yīng)該加強(qiáng)教師師德教育及職業(yè)思想道德教育。

3.要科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量

目前，很多技工學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)仍停留在給某部分學(xué)生發(fā)問卷調(diào)查表的層次上。這樣的一種方式，雖然能部分評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，但非常不全面，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的偏差。要正確客觀地對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，就必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

(1)教研組活動(dòng)，通過對(duì)教師參加教研活動(dòng)的積極性以及開展教研工作的成果去評(píng)價(jià)。

(2)教師測(cè)評(píng)，通過教師自評(píng)、教研組評(píng)、學(xué)生評(píng)、評(píng)估小組評(píng)、學(xué)校評(píng)等方式，堅(jiān)持做到定性與定量分析相結(jié)合;終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。課型不同，教學(xué)成績的評(píng)定方式不同，對(duì)于大多數(shù)專業(yè)課來講，評(píng)定的依據(jù)在于學(xué)生參加技能等級(jí)考核的成績;對(duì)于一般文化課、專業(yè)課其依據(jù)在于期末教考分離的考試成績。對(duì)部分學(xué)科實(shí)行抽考制，為了保證試卷的質(zhì)量，學(xué)校要求相應(yīng)的教研組為出卷教師提供一些必要的信息，如學(xué)生的基礎(chǔ)水平、試卷難度要求等，但出卷教師不能是現(xiàn)任該課教師，可以是以前任過該課的教師。一些有條件的學(xué)校還可以建立試題庫，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)出題的方式。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和提高其自我學(xué)習(xí)的能力

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)惰性大，時(shí)間觀念差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)不做筆記，上課常遲到，一上課就想下課，上課時(shí)常走神，課后不復(fù)習(xí)，期末成績不好或?qū)嵅俨欢凸掷蠋熃痰貌缓没蚶蠋煕]講到，很少從自身去找原因。面對(duì)以上現(xiàn)狀，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多從自身去找原因，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己主動(dòng)努力的過程，而且是一個(gè)較辛苦的過程，凡事都不可能不勞而獲。除了要引導(dǎo)技校生改變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度外，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才，是我們技工學(xué)校的辦學(xué)使命，也是大家都關(guān)心的問題。提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)長期的工作，決不是一朝一夕就可以解決的。為了學(xué)生的未來，為了學(xué)校的前途，大家應(yīng)該不懈努力，堅(jiān)持奮斗。

(作者單位:山東煤炭技術(shù)學(xué)院)