技校學(xué)生特點(diǎn)分析

技工學(xué)校的班主任從自身工作的角度出發(fā)，總希望自己管理的班級在各方面能取得較好的成績。目前，技工學(xué)校的大部分學(xué)生在各方面都與高中學(xué)生有明顯的區(qū)別，正確地分析技校學(xué)生的特點(diǎn)并采取有效的方法培養(yǎng)法他們，是每一位教師的職責(zé)。

一、技校學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易沮喪

現(xiàn)在的技校學(xué)生，大都來自牧區(qū)、林區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村及沒有考上高中甚至初中沒畢業(yè)的學(xué)生。由于種種原因，部分學(xué)生的素質(zhì)比普通高中的學(xué)生差，在短短的人生旅途中，就已經(jīng)遭受了他們這個年齡段中最大的挫折——中考的失敗。這個打擊使他們自卑感極強(qiáng)，有的學(xué)生在初中時常受到老師的指責(zé)，進(jìn)入技校后對老師的批評教育，產(chǎn)生逆反心理，左耳進(jìn)，右耳出，不良習(xí)慣很難改變。這一階段很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既想學(xué)好，卻又沒有雄心壯志，也沒有面臨中考、高考的緊迫感。目標(biāo)與現(xiàn)實的巨大落差往往使他們空虛、失落和沮喪，上課玩手機(jī)、看小說，甚至公開和老師頂撞。一旦遇到挫折，特別是在人生的道路上迷失了方向，不知道應(yīng)該怎樣做才是正確的，怎樣做才是快樂的，時間一長，就會感到茫然，形成惡性循環(huán)。因此，無論是老師還是家長，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注他們的精神成長，理解尊重學(xué)生，真正走進(jìn)他們的心理世界，了解他們就讀技工學(xué)校的原因以及其思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂。

二、部分學(xué)生厭學(xué)、虛榮心強(qiáng)，希望得到別人的肯定

部分技校學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對差，但他們的身上同樣有進(jìn)取奮發(fā)的精神，有些學(xué)生的身上還有這樣或那樣的特長和優(yōu)點(diǎn)。所以，老師特別是班主任，要主動地抓住這些“閃光點(diǎn)”，提倡賞識教育，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的積極性和自覺性，使他們感覺在班級、學(xué)校中有用武之地。

三、部分學(xué)生上課無精打采，課下精力旺盛

部分學(xué)生在理論課上睡覺、玩手機(jī)，實習(xí)課上懶于動手，但在課下卻精力旺盛，而且不良嗜好很多，如吸煙、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、喝酒等。對于這些同學(xué)，筆者學(xué)校在業(yè)余時間開展了學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的活動，如學(xué)術(shù)、科技、體育、文藝等。數(shù)控專業(yè)的劉建萍老師是一位深受學(xué)生喜愛的年輕教師。在天津上學(xué)時，她曾榮獲中國大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽72公斤級第三名，世界跆拳道聯(lián)盟認(rèn)證黑帶三段。劉老師經(jīng)常利用業(yè)余時間組織學(xué)生進(jìn)行跆拳道的腿法、品勢、禮儀方面的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升，而且在毅力、耐力方面都有所歷練。每到晚會上，劉老師親自率領(lǐng)弟子們上臺表演，精彩的表演都會贏得熱烈的掌聲。集體活動中的團(tuán)體操比賽、軍歌大合唱、越野賽等，有助于增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、熱愛集體等良好的品質(zhì)，豐富課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在此基礎(chǔ)上，班主任做學(xué)生的思想工作，通過召開主題班會、個別談話等形式，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，要求學(xué)生改正缺點(diǎn)，樹立積極向上的心態(tài)。

四、單親家庭學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢

單親家庭子女多數(shù)存在自身心理不完善的因素，從根本上影響著學(xué)生心理健康，他們還處于不成熟期，具體表現(xiàn)在以下方面:一是敢于發(fā)表意見，勇于嘗試，但缺乏深思熟慮，思想偏激，逆反心理強(qiáng);二是情感豐富而不穩(wěn)定，自我調(diào)適、自我評價能力差;三是自我調(diào)控能力差。技工學(xué)校要開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解他們的內(nèi)心世界，掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法，如情緒轉(zhuǎn)移、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等，以達(dá)到防患于未然的目的。在教育教學(xué)過程中，要實施心理教育滲透和因材施教策略。

五、就業(yè)心態(tài)亟需疏導(dǎo)

有相當(dāng)一部分技校學(xué)生認(rèn)為掌握了一技之長也沒有用，用人單位也沒人要，那么多大學(xué)畢業(yè)生都不好就業(yè)，更何況技校畢業(yè)生呢?這種想法是不對的。只要有扎實的技術(shù)，就能立足于社會。筆者學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中堅持“以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，一切為學(xué)生的成才和終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，形成了以“一體化教學(xué)為主要方式，突出技能訓(xùn)練”的辦學(xué)特色，要求技工學(xué)校的學(xué)生必須與時俱進(jìn)，掌握好技術(shù)，就可以滿足市場需求。在21世紀(jì)的今天，高級技工更是不可缺少的人才。數(shù)控專業(yè)的鄭方旭同學(xué)在2009年的區(qū)職業(yè)學(xué)生技能大賽中獲數(shù)控車工一等獎，并在全國大賽中獲優(yōu)秀獎，畢業(yè)后被云天化集團(tuán)呼倫貝爾金新化工有限公司錄用，受到了企業(yè)的重用。所以，職校學(xué)生切不能認(rèn)為“大學(xué)生都就不了業(yè)，我們技校學(xué)生更找不到工作了”。這種想法是錯誤的，只要有信心，有較高的技術(shù)水平，符合當(dāng)代市場的需求，就一定能找到合適自己的工作。

一名合格的職校教師要時刻關(guān)注學(xué)生，理解、尊重學(xué)生，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂，希望每一位職校教師都能做到關(guān)心、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生。

(作者單位:內(nèi)蒙古牙克石市呼倫貝爾高級技工學(xué)校)