表4 “計算機圖像處理”課程信息反饋表課堂教學效率的探索

摘#8195;要:筆者通過多年的《計算機組裝與維修》教學，針對這門課程中存在的問題，提出了提高課堂教學效率的四點看法:提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立學習榜樣;備好每一堂課，牢牢抓住學生的注意力;以模擬現實情景的方法，培養(yǎng)學生實際工作能力;及時收集課堂教學反饋信息，保持教學的有效性。

關鍵詞:職業(yè)學校 教學 效率

隨著職業(yè)學校辦學條件的不斷提高，《計算機組裝與維修》課也成為職業(yè)學校計算機專業(yè)必開的一門課。這門課對學生來說非常有用，如果將來學生從事這方面工作的話，那不必說了，是靠它吃飯的;如果不從事這方面工作，家里的計算機出了問題，自己也能處理。所以從這點來說，職校學生學習《計算機組裝與維修》課是帶著很大的興趣而來的。但學校常常是用學生能否取得等級證作為教學的一個評價標準，為了考證，教師在課堂上要講很多的理論知識，學生要做大量的理論試題，學習就變得枯燥乏味;為了考證，教師在實踐課上要求學生反復地裝機操練，實踐課中怠工現象也很普遍。那么，如何才能讓學生在《計算機組裝與維修》上既學到實用的技能，又能取得等級證書呢?

為了提高《計算機組裝與維修》的課堂教學效果，筆者總結多年來的教學工作經驗，發(fā)現其實教師可以做的有很多，歸納起來看主要有以下幾點。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立學習榜樣

“要給學生一杯水，那么教師要有一桶水，而且要長流水。”這句話生動地講述了教師必須要不斷學習，才能給學生不一樣的水。特別是計算機專業(yè)方面，技術更新非常快，所以只有不斷學習才能跟上計算機發(fā)展的潮流。筆者認為，一方面教師要利用課余時間給自己充電，學習專業(yè)方面的知識，最好還要多去電腦市場逛逛，了解本地計算機發(fā)展的一些行情，拓寬自己的知識面;另一方面，筆者認為開學初的頭幾堂課非常重要，要給學生樹立良好的學習榜樣。與其第一節(jié)課就切入主題講書本上的內容，還不如和學生們探討一下操作計算機過程中常常遇到的一些問題。因為職校計算機專業(yè)的學生學習與計算機硬件有直接關系的課就這一門課，所以學生往往會很有興趣地跟筆者聊起自己購買計算機的過程、計算機感染病毒的經歷或是問起如何重裝操作系統(tǒng)，這時教師就可以開始和同學講自己的第一次購機過程和近十年來計算機的發(fā)展過程，談談近幾年破壞力很強的病毒、如何防范病毒和木馬的入侵和檢查清除病毒的方法，也可以介紹一下如何安裝操作系統(tǒng)等等。教師在這個過程中可以知道學生們對計算機硬件方面掌握有多少，學生從第一節(jié)課時也會感覺到他們的教師是一個計算機硬件方面很內行的人，從而給學生樹立良好的學習榜樣。從這個例子可以看出，教師只對教科書的內容精通是不夠的，要正真能成為學生的榜樣，必須讓自己成為一名多面手，如果學生每次都能從教師身上得到滿意的結果，他會認為老師是一本百科全書，教師就會成為同學們學習的榜樣。

二、備好每一堂課，牢牢抓住學生的注意力

教師上《計算機組裝與維修》課的目的是要讓所有的學生學會獨立完成一臺計算機的硬件和軟件安裝，并學會常見故障的識別與排除。至少自己的計算機出問題了，不用再去求別人幫忙。《計算機組裝與維修》課是一個既有理論知識又有實踐操作的綜合性很強的一門課。那么教師如何讓學生學好呢?

1.必須備好每一節(jié)課

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，就是課前的準備工作。要準備上課的內容、方法以及了解所教班級的學生情況，教師不僅要熟悉教材，而且要了解學生的各種情況，如知識結構、學習興趣等，以確定“教什么，怎么教”。

2.針對不同的教學內容，要采用不同的教學方法

教師在上這門課時可以采用的手段也很多，除了課堂理論教學外，還可以靈活采用視頻、實物講解、多媒體演示、實踐操作等方法。但是這些方法在使用過程中暴露出很多問題，比如課堂講理論會讓學生感覺枯燥，多媒體演示時室內光線較暗，會讓學生昏昏欲睡，實踐操作訓練中因為不能做到一人一套設施，所以總會有學生做與學習無關的事情。所以要針對不同的教學內容，要采用不同的教學方法。特別要注重課堂的導入，關鍵在集中學生注意力，對所學內容有興趣。例如，講到裝機的基本步驟時，學生往往把過程記得很好，唯獨在裝機前忘記了釋放手上的靜電。所以在上課鈴響后，同學們都安靜下來等老師講課時，筆者走到了窗邊很夸張地摸了一下鋁合金窗框，然后問學生老師在做什么?這時不管是誰說出了原因，這個深刻的印象總會印入學生的腦海，使他們記住裝機前必須釋放手上的靜電。

3.激發(fā)學生探索問題的激情

上理論課時容易讓學生產生比較枯燥的感覺，可以采用“問題教學法”進行教學。傳統(tǒng)教學教師一個人在臺上唱獨腳戲，會讓課堂氣氛變得很沉悶，教學效果不好。“問題教學法”通過提出問題、解答問題、檢驗答案三個環(huán)節(jié)實現教學，可以激發(fā)起學生探索問題的熱情。上實訓課時，可采用“小組合作學習”方法，學習過程中總有學生學得快些，有些學得慢些，教師可以讓學得快的同學幫助學得慢的同學。一方面學得快的同學可以重復操作以增加熟練度，另一方面也帶動了學得慢的同學，從而實現了雙贏。

三、以模擬現實情景的方法，培養(yǎng)學生實際工作能力

學生學習專業(yè)知識后，若只會裝機或解決一些故障，對實際工作來說還是不夠的。《計算機組裝與維修》這本書里面的知識不足以解決實際問題，用模擬現實情景的方法進行教學設計，將有助于學生對知識的理解與吸收。舉個例子，在課堂上模擬實際工作中的情景，假如同學在電腦市場工作，有顧客要來購買一臺兼容機，作為同學店員就要對顧客進行仔細的詢問，了解顧客的需求(所要購置計算機的用途以及顧客所要購買的計算機的價位)，因為大多數顧客只會簡單的計算機操作，而對計算機的構造、性能及配置是知之甚少。然后，“店員”就要介紹適合客戶要求的配件的品牌、型號及價格情況，同一產品最好多介紹幾個品牌給顧客，供他進行挑選。這就需要同學店員具有更多這方面的專業(yè)知識，了解得越全面，解釋得越通俗易懂，就越能接近顧客的心理，顧客就會充分相信你的專業(yè)度，他會覺得在你這兒買電腦放心踏實。《計算機組裝與維修》課中的“常見故障與處理”這個部分，常常因為等級考試中較少涉及而被忽視，現實中真正的能力就體現在這個方面。

對于這部分內容，筆者認為教師課前要花一些心思在上面。一方面要思考如何在正常計算機中設置故障，另一方面還要花大量時間去做準備工作。雖然難度比較大，但是這個部分的內容是學生最感興趣的，又可以培養(yǎng)學生的實際工作能力。如設置了電源短路而導致不能開機的情況，學生就會去鉆研有關電源的更多知識;在內存的金手指上粘透明膠的方法，讓學生知道內存接觸不良之后的報警聲音;交換鍵盤鼠標的PS/2接口后導致鍵盤鼠標不能使用，從而讓學生知道鍵盤鼠標的PS/2接口是不能調換的。其實可以設置的故障還有很多，所有這些都是模擬現實情景的途徑，也是提高學生實際工作能力的方法。

四、及時收集課堂教學反饋信息，保持教學的有效性

每次上課都會產生不一樣的教學效果，有時同學們會很好的吸收，有時則是一知半解，有時甚至懵懵懂懂。所以，對于課堂上所教的內容，同學們到底能不能接受，這些反饋信息，應該在課后進行及時的收集，這樣才能保證課堂教學的有效性。那么，為了讓預定的目標朝著指定的方向發(fā)展，如何進行反饋信息的收集呢?第一，通過課堂提問的方法，在適當的場合向學生提出一些問題，及時了解學生的學習狀況。第二，通過觀察的方法，特別是在操作課上，教師可以通過對各組同學的巡視觀察來判斷學生是否掌握了操作要領，例如在Windows98中安裝驅動程序，由于學生對英語掌握較差，常常裝錯驅動。第三，通過學生提問反饋的方法收集信息。有些方面學生不懂的話，他自己也會提出問題，要求教師幫助解決，這也是反饋信息收集的一個重要途徑。例如，實訓課中，學生常會遇到硬盤分區(qū)時，剩下一部分硬盤空間沒有分區(qū)，則用GHOST系統(tǒng)還原時會默認選中沒有分區(qū)這一部分，若習慣性地按回車鍵，會將系統(tǒng)還原到這個未分區(qū)的部分，導致系統(tǒng)無法啟動。第四，通過批改學生作業(yè)的方法收集信息，了解學生的知識掌握情況。

通過以上方法，可以及時地掌握學生的反饋信息，只有這樣才能讓教師根據不同情況采取不同的教學手段，以保持教學的有效性。

總而言之，《計算機組裝與維修》課是一門很有實用價值的課程，但是要讓每一個同學學好是擺在教師面前一個現實的問題。只有不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，并且持之以恒地堅持下去，才會在教學中游刃有余，從容應對。以上是筆者的一些體會，希望能對廣大職校計算機教育工作者有所幫助。

參考文獻:

1.張興明.計算機組裝與維修.北京:機械工業(yè)出版社，2008.

2.謝川.微機組裝與維修實訓.北京:高等教育出版社，2008.

3.王偉.淺談中等職校的計算機教育.內部資料:克山技工學校，2010.

(作者單位:浙江省嘉興市高級技工學校)